父母總是為孩子制定各種各樣的訓(xùn)練計(jì)劃，但效果并不理想。到底是什么問(wèn)題？

其實(shí)最大的問(wèn)題是沒(méi)有因材施教，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力！

根據(jù)英國(guó)《自然遺傳學(xué)》雜志23日在網(wǎng)上發(fā)表的一項(xiàng)大規(guī)模遺傳學(xué)研究，一個(gè)國(guó)際科學(xué)家小組發(fā)起了一項(xiàng)覆蓋100萬(wàn)人的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了與教育水平相關(guān)的遺傳變異。他們?cè)跇颖局邪l(fā)現(xiàn)了1200多個(gè)相關(guān)的基因變體，這比以前研究中發(fā)現(xiàn)的基因位點(diǎn)數(shù)量多了十倍。本研究中的候選基因已被證明在大腦發(fā)育和神經(jīng)元信息交換中起重要作用。

有些基因變異的“地位”很重要，會(huì)影響人的思維、學(xué)習(xí)技能和性格特征。但是一個(gè)人的基因能直接影響他在教育上走多遠(yuǎn)嗎？這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了很久。在早些時(shí)候的一項(xiàng)研究中，國(guó)際科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，與教育水平較低的人相比，教育水平較高的人體內(nèi)的多個(gè)基因存在差異。然而，科學(xué)家們?nèi)匀徊磺宄w環(huán)境和遺傳因素對(duì)教育水平的具體影響，以及潛在的機(jī)制。

這一次，由南加州大學(xué)、自由大學(xué)和昆士蘭大學(xué)的科學(xué)家組成的國(guó)際研究小組對(duì)100多萬(wàn)人的基因組成和教育背景進(jìn)行了調(diào)查。研究小組分析了每個(gè)受試者的考試成績(jī)、自報(bào)數(shù)學(xué)能力和最高數(shù)學(xué)教育水平，發(fā)現(xiàn)了數(shù)百個(gè)與這些特質(zhì)相關(guān)的基因。

發(fā)現(xiàn)與教育相關(guān)的遺傳變異首先出現(xiàn)在控制大腦發(fā)育的核心區(qū)域，相關(guān)基因在大腦中的表達(dá)水平增加，對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)分泌和突觸可塑性也起作用。研究人員認(rèn)為，這種相關(guān)基因位點(diǎn)的大型文庫(kù)可以進(jìn)一步用于研究基因和環(huán)境相互作用對(duì)認(rèn)知表型的影響。

一些研究人員說(shuō)，研究結(jié)果將有助于我們進(jìn)行遺傳智力測(cè)試，并通過(guò)測(cè)試兒童的DNA來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)潛力。這使得家長(zhǎng)或?qū)W校能夠識(shí)別哪些孩子有突出的潛力，或者解釋為什么其他孩子在學(xué)校表現(xiàn)不佳。

目前，DNA是預(yù)測(cè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的較好指標(biāo)。因此，需要在相應(yīng)的年齡階段進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使人才潛能發(fā)揮到最佳狀態(tài)。因此，為了孩子的未來(lái)，有必要提前進(jìn)行基因檢測(cè)。

遺傳對(duì)孩子天賦的影響是由其他行為造成的，比如責(zé)任心、智力甚至體重。隨著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自我的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，自然基因的檢測(cè)將成為真正關(guān)心下一代成長(zhǎng)的標(biāo)志。教育孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子的前提是理解孩子。了解孩子的方法就是基因檢測(cè)。

“天賦基因”測(cè)試是兒童成長(zhǎng)的指導(dǎo)書(shū)，讓你一眼就能看出孩子的天賦潛力。