作為一名數(shù)學(xué)老師，我知道要想教好這門課，必須充分了解這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大變化。現(xiàn)在的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)是一門怎樣的課程？通過重新學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合具體工作實踐，我有以下體會:

第一，教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要進入新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，必須有與新課程相適應(yīng)的先進教育理念。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師首先要把自己定位為“學(xué)習(xí)者”。教師在掌握扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué)研究前沿的最新成果和知識，學(xué)習(xí)和提高人的知識、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和教育研究，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己既能教書，又能有自己的教育追求和風(fēng)格?，F(xiàn)代教師應(yīng)該比作“一條流動的河流”，而不是“一桶水”。“灌滿一桶水，享受一輩子”的想法已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展。

第二，學(xué)習(xí)模式的多樣化。教育家陶行知說:“真正的教育是一種親和的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被視為知識給予者的教師教與學(xué)生學(xué)，會讓位于教師與學(xué)生的相互教與學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立平等的師生朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)氛圍，營造師生“對話”的情境，讓學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，這就需要教師和學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生形成平等、密切的合作關(guān)系，從而通過共同合作達到知識建構(gòu)的目的。 創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，可以從日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在基于生活經(jīng)驗和客觀事實研究實際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，讓學(xué)生貼近數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受快樂，初步體現(xiàn)與當(dāng)下生活的聯(lián)系。

第三，在教學(xué)中，充分注意學(xué)生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價，使用更具刺激性的語言。那很好！你懂得很多！你的想象力很豐富！多有腦子?。〉鹊?！它激發(fā)學(xué)生積極探索知識的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實際操作能力。我們認識到，為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該重視科學(xué)精神，充滿人文精神的教育。也就是說，基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和技能要熟練，關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生的個性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式、創(chuàng)新的教學(xué)方法、靈活的教學(xué)內(nèi)容選擇、以創(chuàng)新思維為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于打破常規(guī)和傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于塑造和固定人格的時期，價值觀、理想信念、道德情操等。在社會文化中會受到老師的影響。

第四，在活動過程中探索

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能僅僅依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動、活躍、個性化的過程?！睌?shù)學(xué)是一門關(guān)于模式的科學(xué)。數(shù)和代數(shù)中有很多定律，公式，算法。學(xué)生只有通過自己的探索，不僅“知道為什么”，而且“知道為什么”，才能真正獲得知識，掌握計算方法，提高學(xué)生的探索和計算能力。比如在講授“十幾減九”時，老師首先引導(dǎo)學(xué)生直觀地探索十幾減九的導(dǎo)出計算方法，并對導(dǎo)出計算方法進行優(yōu)化。在講授口算“兩位加一位減”時，適當(dāng)?shù)膭邮植僮骺梢宰寣W(xué)生探索導(dǎo)出算術(shù)的方法，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，數(shù)學(xué)課堂才能真正有效。

動詞 （verb的縮寫）應(yīng)用開發(fā)

數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)方法理解和解釋實際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。在數(shù)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程的實施，教材和教師在新課程的實施中起著重要的作用。教材只提供了一些生活背景的資料，需要我們的老師認真嘗試尋找與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的資料，這樣教學(xué)內(nèi)容才能得到豐富和逐步完善。同時，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，用新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，從而在研究實際問題的過程中，提高教育教學(xué)質(zhì)量，做數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。