作為一名數(shù)學老師，我知道要想教好這門課，必須充分了解這門課的課程標準。在教學改革的背景下，小學數(shù)學新課程標準發(fā)生了很大變化?，F(xiàn)在的學生小學數(shù)學是一門怎樣的課程？通過重新學習小學數(shù)學新課程標準，結(jié)合具體工作實踐，我有以下體會:

第一，教師要成為終身學習者。教師要進入新課程，實現(xiàn)課程目標，必須有與新課程相適應的先進教育理念。要實現(xiàn)這個目標，教師首先要把自己定位為“學習者”。教師在掌握扎實專業(yè)知識的基礎上，學習自然科學和社會科學研究前沿的最新成果和知識，學習和提高人的知識、現(xiàn)代教育技術的應用和教育研究，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己既能教書，又能有自己的教育追求和風格?，F(xiàn)代教師應該比作“一條流動的河流”，而不是“一桶水”。“灌滿一桶水，享受一輩子”的想法已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展。

第二，學習模式的多樣化。教育家陶行知說:“真正的教育是一種親和的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被視為知識給予者的教師教與學生學，會讓位于教師與學生的相互教與學，形成真正的“學習共同體”，建立平等的師生朋友關系，營造和諧的教與學氛圍，營造師生“對話”的情境，讓學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，這就需要教師和學生， 學生與學生形成平等、密切的合作關系，從而通過共同合作達到知識建構(gòu)的目的。 創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，可以從日常生活出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在基于生活經(jīng)驗和客觀事實研究實際問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，并將所學的數(shù)學知識應用到生活實踐中，讓學生貼近數(shù)學，在學習數(shù)學中感受快樂，初步體現(xiàn)與當下生活的聯(lián)系。

第三，在教學中，充分注意學生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價，使用更具刺激性的語言。那很好！你懂得很多！你的想象力很豐富！多有腦子??！等等！它激發(fā)學生積極探索知識的欲望，激發(fā)學生的學習情感，使每個學生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)實際操作能力。我們認識到，為了實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，我們應該重視科學精神，充滿人文精神的教育。也就是說，基本功要扎實，基礎知識和技能要熟練，關注每一個孩子，尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式、創(chuàng)新的教學方法、靈活的教學內(nèi)容選擇、以創(chuàng)新思維為核心的評價標準，善于打破常規(guī)和傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于塑造和固定人格的時期，價值觀、理想信念、道德情操等。在社會文化中會受到老師的影響。

第四，在活動過程中探索

《標準》指出:“有效的數(shù)學學習活動不能僅僅依靠記憶和模仿，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑。數(shù)學學習活動應該是一個生動、活躍、個性化的過程?！睌?shù)學是一門關于模式的科學。數(shù)和代數(shù)中有很多定律，公式，算法。學生只有通過自己的探索，不僅“知道為什么”，而且“知道為什么”，才能真正獲得知識，掌握計算方法，提高學生的探索和計算能力。比如在講授“十幾減九”時，老師首先引導學生直觀地探索十幾減九的導出計算方法，并對導出計算方法進行優(yōu)化。在講授口算“兩位加一位減”時，適當?shù)膭邮植僮骺梢宰寣W生探索導出算術的方法，讓老師教得輕松，學生學得愉快，數(shù)學課堂才能真正有效。

動詞 （verb的縮寫）應用開發(fā)

數(shù)學應用廣泛，這是數(shù)學的基本特征之一。在數(shù)學學習中，學生可以體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，從而感受到數(shù)學的價值，學會用數(shù)學思考問題，用數(shù)學方法理解和解釋實際問題。這是學習數(shù)學的主要目的。在數(shù)學中，學生的數(shù)學應用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在根據(jù)自己已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題的能力。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程的實施，教材和教師在新課程的實施中起著重要的作用。教材只提供了一些生活背景的資料，需要我們的老師認真嘗試尋找與數(shù)學背景相關的資料，這樣教學內(nèi)容才能得到豐富和逐步完善。同時，教師要不斷學習新知識，用新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學，改變教學方法，從而在研究實際問題的過程中，提高教育教學質(zhì)量，做數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。