寫在前面：

你帶孩子嘗試過PBL課程嗎？今天的文章(WHO)是兒童學院時空旅行PBL社區(qū)課的一位媽媽-畫畫媽媽的投稿。

記錄了她陪伴六歲女兒學習時空之旅以及時空之旅PBL項目制社群課的學習經(jīng)歷，她說無意啟蒙歷史，卻無心插柳柳成蔭。她說PBL項目制學習是教和學的新境界，解決了三個學習問題：知識基礎、學習思路以及學習動力。

一起來看她和女兒學習帝國的起源的學習分享吧！

周一 | 思維

全文共5754字，閱讀時間10分鐘

我是一枚普通的全職媽媽，家有兩枚小神獸，六年全職養(yǎng)育的經(jīng)歷讓我感受到了兩代人在養(yǎng)育資源和教育環(huán)境的巨大改變。

這一代的孩子身處什么樣的教育？將面臨怎樣的未來？作為家長，我們該如何做好應對未來的家庭陪伴？

深感幸運的是在孩子學齡前遇到了童行學院，有機會走進通識教育，當我對比自己童年時期的匱乏，看到那些閃閃發(fā)光的經(jīng)典和悠遠綿長的從古至今，和孩子們一起身處知識的殿堂，遙望著古今，思索著未來，和他們一起感受經(jīng)典之所以為經(jīng)典的力量，讓我興奮不已。

我欣賞通識教育是因為她可以讓我們的孩子們從小打開視野，看見世界的多元，幫助他們找到興趣，通過探究，理解并建立來龍去脈的思維方式。

以下是我和剛滿六歲的女兒花了兩個月時間學習童行學院時空之旅PBL項目制社群課【帝國的起源】的記錄。

從一開始的懷疑到對秦國各方面的津津樂道，并開始傾向去選擇一些歷史類的讀物，我知道那是興趣的種子種在了她的心里。

帝國的起源-PBL課程背景▼

帝國的起源屬于【文明的起源】單元，在此之前我們體驗了遠古時代的生存挑戰(zhàn)，和原始人一起采集狩獵、跨越農(nóng)耕文明，隨著人類人口的增多，人類的生活又從部落擴大到了城邦并擴展到王國，繼而是大帝國。

2000多年前的帝國對孩子而言會是什么呢？

大綱中提到帝國的起源從文明的最小單元開始探索，了解學校、市場、軍隊乃至帝國的構成。

平時沒有任何歷史鋪墊的娃會不會覺得陌生遙遠而完全沒有興趣呢？

這是我在學習一開始的疑問。

兩個多月，我們通過PBL項目制社群課的學習、補充閱讀、紀錄片、走訪博物館以及杭州吳越時期的城門一起來立體化帝國起源的學習。

每個學習方式都是項目式學習不可或缺的一部分，而PBL項目制社群課化解了引導方式不到位的難題，喚起孩子的興趣是一切皆有可能的基礎。

孩子們需要被喚起解決問題的好奇心和鼓勵大膽的暢想。

帝國的起源PBL課中的挑戰(zhàn)性問題是這樣的：

課程導引介紹了一個和女兒差不多大的小姑娘小蘭的家庭背景：父親被官府抓走派去遙遠的北方修筑長城了，母親一個人種地養(yǎng)家，生了重病卻沒有錢可以看病，而小蘭也不能去上學。

如果是我們，可以如何來幫助小蘭？

聽完故事背景，女兒非常同情這位秦國的小女孩，她有些不解地問了我下面幾個問題：

為什么小蘭的爸爸一定要去修筑長城？

修筑長城有那么重要嗎？

為什么小蘭的媽媽看不起??？

為什么小蘭不能去上學？

當我告訴她其實這并不是個例，這是秦國在統(tǒng)一戰(zhàn)亂后的人間疾苦，看到她流露出來的難過，也讓我明白了追溯歷史、回避久遠的陌生感，最好的方式就是喚起孩子解決問題的同理心，這是他們?nèi)ニ伎紗栴}嘗試去解決問題的的動機和勇氣。

這種鼓勵孩子們大膽暢想各種可能性的觀點非常珍貴，前陣子看到一篇文章中提到：

百事可樂的前CEO，印度裔女高管Indra Nooyi（ 盧英德），在她回憶取得的成就時，她提及她的母親常常在晚餐時讓他們思考并發(fā)表看法。

“如果你是總理、總統(tǒng)或者其他世界領導人，你會做些什么”？

諸如此類的“大問題”在飯桌上還有很多，她說正是這段經(jīng)歷在她就讀商學院，尤其是受到他人懷疑時幫助很大。

她說：“因為我知道我就是那么優(yōu)秀——畢竟我設想過自己成為印度總理的樣子?！?/p>

這樣的大膽的暢想是一個思維模式的轉(zhuǎn)變，我也從不敢提諸如此類的大問題到可以鼓勵孩子去思考并剖析為什么，“如果是我…我會怎么做”，這里逾越了一個心理上的鴻溝。

帝國的起源-PBL課程學習部分▼

孩子們需要的不是記憶的儲存， 而是循循善誘，搭建思考的腳手架。

在為期一個月的PBL課堂上，老師鼓勵孩子們圍繞核心問題來思考：

如果有機會回到古代建設一個文明帝國，你想建設一個什么樣的帝國呢？

要實現(xiàn)這樣的文明帝國，你會怎么做？

通過思考，女兒回答：

我想要建造一個好帝國，想讓小蘭的生活更好

不想抓走她的爸爸去修筑長城

讓他們可以種植更多的糧食

讓小蘭可以有機會學本領

讓他們多賺點錢

那怎么樣讓他們賺更多的錢呢？

當女兒回答了這個問題后，我發(fā)現(xiàn)了在她同理心的驅(qū)動下，基本覆蓋了PBL課程中下一步期待他們?nèi)ニ伎嫉膯栴}：

比如可以讓帝國的人民學習更多的本領涉及了帝國的人才培養(yǎng)，種植更多的糧食、賺更多的錢涉及了帝國的市集中的物品流通。

在她的認知之外，不想讓小蘭爸爸修筑長城是六歲孩子稚嫩的愿望，身處和平年代的我們恐怕對帝國的安全還沒有什么概念。

順著孩子的思考，在老師的幫助引導下，大問題被拆分為四個小問題，并在四周內(nèi)進行思考。

第一周 帝國如何幫助人們學習本領，培養(yǎng)人才

帝國首先要建立一所好學校，讓古代的小朋友們和我們一樣，有機會受教育。在討論這個問題時，我們對自身的經(jīng)歷進行了關聯(lián)并推測：

1）我們現(xiàn)在在學的本領在古代帝國是否需要？

2）有沒有一些本領是我們現(xiàn)在不需要，而在古代卻是非常重要的？

通過對比古今兩個時代的生活環(huán)境，最后在作品中，呈現(xiàn)了對古代私塾學習的概括，比如學習識字寫字、數(shù)學、音樂、駕馭馬車等，除此以外還增設了孩子們樂于親近自然和向往星空的愿望。

這個過程對六歲孩子來說可能不一定能夠獲得標準答案，但過程的思考更寶貴。

如果僅靠記憶力一定不能理解，比如為什么古代就要學數(shù)學，小到物物交換大到抗敵作戰(zhàn)，為什么古人要把駕馭馬車作為一項重要的本領？

是因為當時的交通工具的局限，理解這些的背后原理對她來說更重要，我也希望可以幫助她建立可遷移的思維習慣，理解差異背后的原因。

第二周 帝國如何讓人們富有、積累財富

帝國的人民有了知識和本領后，各行各業(yè)的人都可以專心于自己的工作，比如農(nóng)民可以種出更多的糧食，牧民放牧更多的牛羊，工匠制造出更多的工具，當滿足自己的生活需要以外，就可以實現(xiàn)把多余的商品拿去市場售賣獲得錢，這樣人們就可以積累財富了。

這周需要孩子思考的問題是古代帝國的市集里，百姓都會需要買賣哪些東西？為了幫助市集良好地運行，讓大家買賣交易更加方便、會有哪些規(guī)定呢？

這一周的挑戰(zhàn)挺大，秦國將諸侯國合并成為大帝國，從秦直道到度量衡，再到統(tǒng)一文字，都是對建設文明有重要的參考意義。

從集市角度，市場統(tǒng)籌的規(guī)劃、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡等這些市場規(guī)則的建立可以讓買家能迅速買到自己滿意的商品，賣家能迅速用自己勞動生產(chǎn)的產(chǎn)品換得金錢，積累更多的財富，這些基本是初中的知識點了。

如何讓孩子理解呢，喚起孩子解決辦法的同理心制造沖突，在課程中：

第一個例子：一位生病的爺爺去抓藥，卻因為他的貨幣和秦國的貨幣不一樣導致買不了藥，怎么樣讓爺爺有錢并買上藥呢？

第二個例子：市場上的一個布料攤，兩位大嬸因為對度量標準的不統(tǒng)一而吵了起來，兩人各執(zhí)己見都說自己說的標準才是對的。有沒有一種辦法可以規(guī)避這個問題呢？

以上是秦國未統(tǒng)一貨幣和度量衡時出現(xiàn)的普遍性問題，也可以說他們現(xiàn)在思考的問題也是當時秦始皇思考的問題，除了統(tǒng)一貨幣和度量衡，市場所需承擔的還有如何豐富市場商品、提高買賣效率等問題。

為了幫助她更好的理解古人的市井生活，我們一起讀了《清明上河圖》（童話版），通過游戲線索書去了解古人的市井生活，從城內(nèi)到郊外、從市集區(qū)域布置到燈箱廣告，都可以聯(lián)系到真實的生活。

《清明上河圖》童話版

我們在觀察古代廣告

之后去了杭州城墻陳列館，也看到了掛在博物館內(nèi)的城內(nèi)外市井景象：

武林門外魚擔兒，艮山門外絲籃兒，鳳山門外跑馬兒，清泰門外鹽擔兒，望江門外菜擔兒，候潮門外酒壇兒，清波門外柴擔兒，涌金門外劃船兒，錢塘門外香籃兒，慶春門外糞擔兒。

古時候的城門設計不僅要考慮軍事功能，還要考慮經(jīng)濟功能，不同的城門有不同負責的作用。

原來在古時候，自己居住的城市也是如此，有區(qū)域分布，可以提高買賣的效率和市集的管理，這點對女兒去理解秦國的市場多了份親切感。

對舊時的杭州而言，絲籃兒這個城門是用來運絲綢的，香藍兒用來進香的，這些是杭州的特色，所以市集也是一個城市的窗口，可以透過窗口讀懂一些背后的商業(yè)文化和生活差異，追溯下挺有意思。

杭州古城墻陳列館

第二周作業(yè)，討論度量衡

作業(yè)中我們設計了皇宮和集市。

集市布置在皇宮的外圍，旁邊還有碼頭和輪船（運送糧食和魚）、藥店、水果冰淇淋店、玩具店、買賣牛的小攤子，過程中我們討論了度量衡的作用。

看過清明上河圖的燈箱廣告，作品也融入了識別店牌。

另外是馬路的設計，我們簡單地聊了聊秦國的馳道和古羅馬最早的馬路設計，將兩者進行了對比，后來孩子在作品中加入了地漏的設計，可謂是學習了古羅馬的優(yōu)點。

有關馬路地漏的設計，猩星老師提了一個很棒的建議，可以在孩子的興趣上留意如今的海綿城市的概念，是一個很贊的深度思考，老母親也是受益很多。

第三周 如何保衛(wèi)帝國的安全

有了學校和市集，人民過上了安穩(wěn)富足的生活，如何持續(xù)地維持下去，避免其他帝國的攻擊，保衛(wèi)國家的安全呢？

這是第三周交給孩子的思考任務。

秦國人尚武，所以秦國時武器、戰(zhàn)術各項進步都很大，從古羅馬到長安、兵馬俑及春秋戰(zhàn)國的紀錄片都有講過中國古時候古人軍隊、武器以及戰(zhàn)術的結(jié)晶，看完后會讓人十分敬佩古人的智慧。

仔細觀察杭州古城墻陳列館內(nèi)的城墻設計，我們找到不少和課程息息相關的細節(jié)。

杭州古城墻的沙盤

看完陳列館，我們又走訪了杭州越王城山，越王城山是目前國內(nèi)保存最為完好的春秋戰(zhàn)國時期的城池遺址，我們一邊走一邊聊這座城池的越王勾踐的故事，以及這段歷史和之后秦國之間的關系。

越王抗吳囤兵之地看城墻和戰(zhàn)旗

第三周作業(yè)

第三周的作業(yè)是在前兩周學校和私塾的基礎上進行搭建，女兒搭建了城墻，用樂高配件中的秦始皇和軍隊小人，布置了軍隊。

城墻用來防御，軍隊通過團隊合作、排兵布陣和先進的武器來抵御敵軍。

還模仿了秦軍團結(jié)作戰(zhàn)的作戰(zhàn)動作，研究了秦國和羅馬軍團在戰(zhàn)服方面的差異，這里可以通過紀錄片《從長安到羅馬》找到更多的資料。

第四周 什么樣的帝王才是一個好帝王/了不起的帝王呢?

偉大的帝國不可缺少的一位大人物是帝王，帝王不僅需要自己有學識有本領，愛護人民，還需要具備選拔人才的領導能力。

女兒畫的她心目中的秦始皇

這一周我們出現(xiàn)了生活經(jīng)驗不足的情況，不是很理解其中的崗位職責，選拔時應該考慮的標準更是一個難點。

對比后，女兒說這比幼兒園選舉小組長可是難多了，最后我問了女兒，“你想不想當一個帝國的帝王呀？

她笑了笑拒絕了。

通過一個月的學習她從逐步了解一個帝國的起源到可以準確表達明確的觀點。

接下來的一段時間，我們?nèi)匀怀撩栽谇貒氖澜缋?，課程的結(jié)束不是結(jié)束，而是好奇心的開始。

我們一起閱讀了神奇樹屋中的《Qin Dynasty 》、《良渚王國》、看了《從長安到羅馬》的紀錄片，玩了成人游戲龍之崛起（覆蓋夏、商周秦漢隋唐宋，涉及建造城市以及處理軍事沖突），仍有部分紀錄片在我們的to do list里，比如《從秦始皇到漢武帝》《兵馬俑的秘密》《航拍中國》《長城》、《山村猶有讀書聲》、《度量衡的秘密》等，期待孩子的認知上一個新的臺階，我們一起共學。

結(jié)束帝國的起源單元學習的第二個月，PBL課程開啟了新的主題-《藝術的美學》，讓孩子們制作屬于自己的藝術山河立體大書，姐姐毫不猶豫地選擇了秦朝時期的藝術山河作為背景。

立體書中整體是秦朝和匈奴的布局。

匈奴：秦直道向北通長城，長城再北邊是匈奴草原，蒙古包；

秦朝：長城、城門、農(nóng)田、溝渠、市集、秦直道、生活區(qū)有錢人家的建筑和水井。

很開心，在作品中她融入了帝國起源的知識，并可以理解背景的情況下進行二次融會貫通。

以上就是我陪著女兒學習帝國的起源兩個多月的經(jīng)歷。

喜歡PBL課程站在古人的角度，模擬古人的生活，理解古人生活中遇到的沖突并解決沖突，繼而完成屬于自己的項目。

也感謝猩星老師在孩子每次作品中對她鼓勵式引導和看見孩子的循循善誘，并給予了很多建議。

通過這種方式我們感受到了一種 “教和學” 的新模式，它從根本上解決了三個學習問題：

知識基礎、學習思路以及學習動機。

而這三點我在其他的單元學習中也有觀察到：

科學的起源：一天刷牙，女兒拿著牙杯，把拳頭放進了水杯里，水滿了出來，于是她開始說起了烏鴉喝水的故事，也提到了阿基米德稱皇冠的科學發(fā)現(xiàn)，這是科學的起源在生活中的探索。

生命的起源：女兒通過繪畫畫出了一本《我理解的生命的一天》，從宇宙大爆炸、藍藻、三葉草的出現(xiàn)、到肉鰭魚一直畫到當代的人類，這是屬于她自己的生命簡史故事。

文藝復興：中世紀的這位奇才達芬奇讓孩子開始思考，“達芬奇是怎么變成這么厲害的？”日常交談中文藝復興三杰的名字也常常掛在嘴邊，發(fā)現(xiàn)一個東西不知道誰發(fā)明的，就說是一定是達芬奇吧！比起知道一個人物的厲害，最好的方式是知道他是如何成為這么厲害，這是我們接下來要去探索和了解的。

智慧的起源：一位一生都在致力于研究和保護黑猩猩的英國動物學家珍 古道爾，可能是一位最容易成為榜樣力量的一位，天生親近自然，就和孩子們一樣，在生活中她開始有意識想像珍 古道爾一樣觀察，因為她好想成為珍 古道爾一樣的人。

看到這些閃閃發(fā)光的人物悄無聲息地走進我們的生活，很欣喜。

我們每個人，無論年紀大小，眼光都會不自覺地被一些閃光的人類吸引。

在時空之旅的學習過程中，孩子們不僅可以學習到智慧，掌握很多通用能力，成為會思考會探究的人，還可以尋找到榜樣的力量，一個心中有“閃光人類”的人。

我相信她會愿意相信人的潛能和多種可能性，從而驅(qū)動自己成長和進步。

文中提及的【帝國的起源】資源：

兒童讀物：

1、《清明上河圖》（童話版）

2、神奇樹屋《Qin Dynasty 》

3、《良渚王國》

實地走訪：

1、杭州古城墻陳列館

2、杭州吳越城山遺址

紀錄片：

1、《從長安到羅馬》

2、《兵馬俑的秘密》

3、《航拍中國》

4、《長城》

5、《山村猶有讀書聲》

6、《度量衡的秘密》

想讓你的孩子和大師一樣思考世界，用簡單的方式學習大師智慧——體驗這一堂課，打開孩子發(fā)現(xiàn)全新世界的大門吧！

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