曹先生也給學(xué)生思考、交流和交談的機(jī)會。孩子們一次又一次給凱爾增加零花錢的建議，積極探索復(fù)合條形圖的繪制方法。根據(jù)學(xué)生畫的不同統(tǒng)計(jì)圖，孩子精彩的對話是全班最大的亮點(diǎn)。孩子們優(yōu)雅地站在舞臺上介紹自己的統(tǒng)計(jì)圖，臺下的孩子們不停地提問，補(bǔ)充，給出建議，把整個課堂推向高潮，酷兒的提問課也在走向升級版！

活動2:第一年教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)沙龍

沙龍的話題從闕二小學(xué)一年級老師呂林教授的《理解10》開始，當(dāng)時劉備區(qū)教研室最近對基地學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)研。結(jié)合陸老師的課堂案例，北方地區(qū)一年級數(shù)學(xué)教師對一年級的常規(guī)教學(xué)和課堂訓(xùn)練提出了自己的疑問:如何解讀一年級數(shù)學(xué)教材？如何培養(yǎng)新生良好的課堂套路？如何在課堂上培養(yǎng)師生之間的默契...圍繞這些問題，會場的老師們展開了一場熱鬧的對話沙龍，每個老師都主動提出問題，經(jīng)驗(yàn)豐富的呂林老師耐心解答。

陸老師介紹說，一年級的老師學(xué)習(xí)教材，有一個好的開班備課是非常重要的。她會在課堂上慢慢向孩子滲透一些數(shù)學(xué)思想，把課交給孩子，有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如從認(rèn)識數(shù)字開始，她就從學(xué)生看圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、數(shù)的分與合、數(shù)的加減、具體大小等能力上幫助構(gòu)建學(xué)習(xí)模型，注意學(xué)生每一點(diǎn)都要培養(yǎng)什么能力，讓他們的學(xué)習(xí)能力在一節(jié)又一節(jié)的數(shù)學(xué)課中得到體現(xiàn)和不斷提高。

小數(shù)中心組的成員，第一梯隊(duì)和第二梯隊(duì)的老師也給了青年教師小費(fèi)。濱江小學(xué)的老師說，陸的課讓她想起了“結(jié)構(gòu)化”和“單元化”兩個詞。如果說“6”在初級班就能教好，那么“7”“8”“9”“10”就可以由學(xué)生按照這個結(jié)構(gòu)教好。也許你不用說話，你的學(xué)生就知道你接下來要做什么，這是師生之間的默契。所以用結(jié)構(gòu)化的思路進(jìn)行單元備課是非常重要的。

秦巖是劉備區(qū)的一名兼職教研員，也是酷兒二組北闕校區(qū)的負(fù)責(zé)人，他也用結(jié)構(gòu)化思維幫助一年級老師解讀課本。她說一年級課本的安排是一樣的，學(xué)生知識的學(xué)習(xí)方法和過程結(jié)構(gòu)也是一樣的。在最初的課堂上，老師應(yīng)該花時間讓孩子掌握學(xué)習(xí)過程。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，只有知識點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)過程相同。知識點(diǎn)不同時，老師站出來再指出，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理念。要想學(xué)，一定要讓孩子學(xué)會一些方法和途徑，讓學(xué)生學(xué)會空和讓空。但是教師必須明確自己的角色，學(xué)會自由進(jìn)退。

活動3:活動總結(jié)

劉備區(qū)教研室老師林慧慧對酷兒數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)這項(xiàng)活動給予了充分的肯定和贊揚(yáng)。她提出了如何把握課堂套路，貫徹“讓位于學(xué)習(xí)”的理念，這是每個老師都需要認(rèn)真思考的問題。林老師也鼓勵教師積極參與未來的教學(xué)和科研活動，因?yàn)橹挥袇⑴c才能有共同的話語，只有有共同的話語才能有話語權(quán)，這樣教師的成長和進(jìn)步才能得到很大的提高。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)校的教研活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，但研究永無止境！雀兒繼續(xù)依托劉備區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基地學(xué)校平臺，充分發(fā)揮城市數(shù)學(xué)教學(xué)的示范和引領(lǐng)作用，將數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究與數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，不斷推進(jìn)校本教研體系建設(shè)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)研究質(zhì)量，打造信息化高效課堂！

正文:李東祥

照片:陸延平