撰文｜王青

近期，“學(xué)歷貶值”的話題再次引發(fā)關(guān)注。在豆瓣“上班”、“985廢物引進(jìn)計(jì)劃”等小組，許多應(yīng)屆畢業(yè)生大倒苦水，各類“清北博士扎堆街道辦”“985本碩銀行網(wǎng)申只敢報(bào)柜員”“四川定向選調(diào)第一批只要清北”等討論層出不窮，有年輕人感嘆，“感覺學(xué)歷貶值的速度不是層層下沉，而是地崩山摧壯士死”。

豆瓣截圖。

在近三十年的高校擴(kuò)招大潮中，我們對(duì)“學(xué)歷貶值”的現(xiàn)象并不陌生。只是到了當(dāng)下，高等學(xué)歷的含金量越來越低，“雙一流”成為普通大學(xué)生不得不面對(duì)的就業(yè)門檻。與此同時(shí)，存在于就業(yè)市場(chǎng)的“學(xué)歷鄙視鏈”與“就業(yè)歧視”也讓這個(gè)問題變得更為顯性。

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文憑通脹：

“不夠用”與“沒啥用”

早在上世紀(jì)七十年代，美國(guó)社會(huì)學(xué)家蘭德爾·柯林斯就在《文憑社會(huì)：教育與分層的歷史社會(huì)學(xué)》一書中提出過“學(xué)歷貶值”的問題，只是在當(dāng)時(shí)，他用了“文憑的通貨膨脹”這一概念。

《文憑社會(huì)：教育與分層的歷史社會(huì)學(xué)》，[美]蘭德爾·柯林斯著，劉冉譯，北京大學(xué)出版社，2018年6月。

文憑的通貨膨脹指的是，隨著越來越多的人獲得更高的學(xué)位，工作職位對(duì)教育水平的要求也在水漲船高。當(dāng)有越來越多的人獲得某一教育文憑或?qū)W位時(shí)，其價(jià)值也就隨之下降。簡(jiǎn)單來說，就是文憑在求職過程中的含金量越來越低。

根據(jù)柯林斯的研究，在美國(guó)，高中文憑（接受12年教育）在1940年之前還相對(duì)罕見，但到了70年代，高中學(xué)位已是家常便飯，在找工作時(shí)幾乎一文不值。而大學(xué)入學(xué)率在年輕人中超過了60%，大學(xué)學(xué)位也面臨著如高中學(xué)位一樣的命運(yùn)。

40年后的今天，學(xué)歷的通貨膨脹現(xiàn)象早已經(jīng)成為全球范圍的問題。在西方語境之下，教育機(jī)構(gòu)的選拔機(jī)制本應(yīng)指向的是機(jī)會(huì)的公平，但在越來越多的研究中，教育被證明是階層流通的障礙，在與權(quán)力、資本、家庭背景的勾連過程中，它也不再是公平競(jìng)爭(zhēng)的通道，反而阻礙了正常的選拔機(jī)制。

在中國(guó)，學(xué)歷的快速貶值也早已不是什么新鮮事。一方面，高等教育的擴(kuò)招一年比一年厲害。而研究生等高等教育報(bào)考人數(shù)也年年遞增。根據(jù)教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2020年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)再次打破紀(jì)錄，達(dá)到341萬考生報(bào)考，較2019年增加了51萬人，增長(zhǎng)比例達(dá)到17.59%。而在90年代，碩士研究生的報(bào)考人數(shù)只有24.2萬人。

圖片來源：教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

同時(shí)，雇主對(duì)工作設(shè)立的門檻也在逐步提高。大學(xué)與研究生學(xué)歷不再是優(yōu)先考慮的條件，而是嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻。就近幾年的就業(yè)情況而言，研究生學(xué)歷與985背景成了就業(yè)市場(chǎng)的普遍要求。高校教職對(duì)學(xué)歷的要求更是上升到海外名校博士的標(biāo)準(zhǔn)。

雖然就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷的要求越來越高，但大部分時(shí)候，高等教育的訓(xùn)練卻與工作崗位的技能要求并不匹配。在《文憑社會(huì)》一書中，柯林斯進(jìn)一步指出，“幾乎沒有人研究過在學(xué)校里究竟能學(xué)到什么，以及學(xué)到的東西能記得多久。管理和專業(yè)崗位中所需的技能大多是在工作中學(xué)到的，而商學(xué)院和專業(yè)學(xué)院之所以要求學(xué)生完成漫長(zhǎng)的課程，很大程度上是為了提高這些職業(yè)的地位，在業(yè)內(nèi)人士與門外漢之間制造社會(huì)化的功能?！?/p>

換句話來說，相比于大部分工作（用大衛(wèi)·格雷博的話來說，是大部分“狗屁工作”）中用到的技能與知識(shí)，人們所接受的教育實(shí)際上是過剩的。哪怕?lián)碛懈叩葘W(xué)歷證書，進(jìn)入職場(chǎng)之后同樣要接受職業(yè)技能再教育。很多時(shí)候，高等教育的背景還會(huì)成為職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的阻礙。這是因?yàn)楣ぷ鞅绕吹牟⒉粌H僅是專業(yè)技能，還包括社會(huì)化技能、管理與領(lǐng)導(dǎo)力技能等等。

另一方面，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興市場(chǎng)蓬勃發(fā)展，各類收入可觀的網(wǎng)紅博主、自媒體創(chuàng)業(yè)者躍入大眾視野。這些新型的職業(yè)群體不依靠傳統(tǒng)的教育資歷與工作技能，憑借自身的創(chuàng)造力與對(duì)時(shí)代風(fēng)口的把握，年紀(jì)輕輕便光速走紅，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)幾十年才能完成的財(cái)富積累。與此同時(shí)，許多高等教育專業(yè)與傳統(tǒng)職業(yè)技能也在技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下持續(xù)失效，學(xué)歷承載的實(shí)際效力越來越弱。

在這種狀況下，人們十年甚至二十年寒窗苦讀的結(jié)果，只是通過一紙文憑，來向用人單位（這個(gè)工作崗位也很可能會(huì)在未來消失）證明自己值得被雇傭。為了能夠在畢業(yè)后順利進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，人們投入越來越多時(shí)間，花費(fèi)越來越多金錢資源，卻在畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)歷還是不夠用，哪怕是985碩士畢業(yè)，總有海歸博士在面試場(chǎng)外等著你；就算你是海歸博士，那些不走教育尋常路的互聯(lián)網(wǎng)新貴也先人一步實(shí)現(xiàn)了財(cái)富自由。

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更嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：

定制后代與精英的自我復(fù)制

文憑社會(huì)的另一個(gè)后果，便是教育日益成為爭(zhēng)奪資源的“軍備競(jìng)賽”。在這場(chǎng)“軍備競(jìng)賽”中，中產(chǎn)家庭疲于爭(zhēng)奪有限的資源，小鎮(zhèn)青年越來越難以實(shí)現(xiàn)階層的逆襲。

近年來彌漫在中產(chǎn)家庭的教育焦慮，并不是來源于對(duì)知識(shí)和學(xué)歷的迷信，而是來源于階層跌落的恐懼 —— 如果無法在這場(chǎng)學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，就意味著被絕對(duì)排斥在高級(jí)工作崗位所代表的階層地位之外。

美國(guó)社會(huì)學(xué)家丹尼爾·貝爾在1973年出版的《后工業(yè)社會(huì)的來臨》一書中提出，后工業(yè)社會(huì)本質(zhì)上是一個(gè)知識(shí)社會(huì)。這也決定了社會(huì)等級(jí)主要以按照技術(shù)能力與是否受過高等教育來劃分，階層變遷的主要途徑是教育。在這個(gè)社會(huì)中，大學(xué)學(xué)位、專業(yè)考試證書、許可證等是高級(jí)就業(yè)的一個(gè)條件。

《后工業(yè)社會(huì)的來臨》，[美]丹尼爾·貝爾著，高铦、王宏周、魏章玲譯，后浪 | 江西人民出版社，2018年6月。

與農(nóng)業(yè)社會(huì)與前工業(yè)社會(huì)不同，在知識(shí)精英統(tǒng)治的社會(huì)中，一個(gè)人在社會(huì)上能走多遠(yuǎn)不再是由出身家庭的階級(jí)地位決定，而是取決于個(gè)體的天賦與努力。也就是說，不管你出身如何，只要你夠優(yōu)秀，肯奮斗，就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的成功與階層的躍遷。

經(jīng)過大半個(gè)世紀(jì)，這種知識(shí)精英社會(huì)宣揚(yáng)的機(jī)會(huì)平等主義卻遭到現(xiàn)實(shí)的證偽。耶魯法學(xué)院教授 Daniel Markovits 在 2019 年出版的《精英主義的陷阱》（The Meritocracy Trap）一書中指出，精英主義看上去提供了一個(gè)更為平等的成功機(jī)會(huì)，實(shí)際上卻正在壟斷階層上升的通道。

首先，要成為精英，意味著從出身開始就需要匹配相應(yīng)的精英教育資源。一般來說，以常春藤為代表的美國(guó)精英高校不僅對(duì) GPA 有嚴(yán)苛的規(guī)定，同時(shí)還要求申請(qǐng)者有獨(dú)特的個(gè)性展示、深扎的興趣愛好、豐富的社會(huì)實(shí)踐和多元的人生體驗(yàn)。

對(duì)于大部分家庭來說，要想讓孩子進(jìn)入這樣的精英教育系統(tǒng)，不僅需要激勵(lì)孩子經(jīng)歷漫長(zhǎng)而激烈的競(jìng)爭(zhēng)，還需要整個(gè)家庭的資源與精力投入，包括高昂的私立學(xué)校學(xué)費(fèi)、額外的課外輔導(dǎo)班以及一方家長(zhǎng)的全職教育。

通過這些高成本的投入，精英教育體系不僅賦予了他們“精英”工作所需的專業(yè)技能與教育背景，也為這些“精英家庭”的孩子帶去了普通人難以獲取的眼界見識(shí)與社交資本。同時(shí)，精英教育背景也是大部分精英工作的準(zhǔn)入門檻（在美國(guó)的語境下，精英工作通常指代極其有限的高收入階層工作，集中于法律、金融、咨詢、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域）。

哪怕?lián)碛辛烁叩冉逃龑W(xué)歷，普通家庭的孩子依舊難以在就業(yè)市場(chǎng)突圍。在2019年出版《出身：不平等的選拔與精英的自我復(fù)制》一書中，美國(guó)西北大學(xué)管理學(xué)副教授勞倫·A·里韋拉揭示了經(jīng)濟(jì)資本與文化資本是如何共同作用保證了精英階層的統(tǒng)治地位。

《出身：不平等的選拔與經(jīng)營(yíng)的自我復(fù)制》，[美]勞倫·A·里韋拉著，江濤/李敏譯，理想國(guó) | 廣西師范大學(xué)出版社，2019年6月。

里韋拉深入美國(guó)起薪最高的行業(yè)——投行、咨詢和律所等大型公司，通過考察這些公司的招聘流程，指出了看似能力取向的選拔標(biāo)準(zhǔn)最終只是幫助精英階層完成了自身優(yōu)勢(shì)地位的代際傳遞。他還指出，哪怕上了頂級(jí)大學(xué)并不意味著已經(jīng)可以成為社會(huì)的上層，同是頂級(jí)學(xué)校的學(xué)生，精英家庭出身的學(xué)生也更容易找到高收入的工作。

如果我們將目光轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)，不難看到類似的狀況。住在北京后沙峪的全職“順義媽媽”們，在生娃念頭浮現(xiàn)的同時(shí)，就開始精心設(shè)計(jì)起“爬藤”育兒計(jì)劃 —— 幼兒園就要進(jìn)私立，高中開始出國(guó)念書，最后必須順理成章的進(jìn)入需要高學(xué)費(fèi)、高GPA、高雙商的藤校。沒那么有錢的中產(chǎn)“雞娃”家庭們則更多通過爭(zhēng)搶學(xué)區(qū)房、加碼網(wǎng)課興趣班等方式，給自己的孩子配備盡量多的“兵器糧草”，去搶奪所剩不多的精英教育資源。對(duì)于普通家庭來說，他們往往對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”有心無力，不得不“輸在了起跑線”。

更為現(xiàn)實(shí)的是，這些出身普通的學(xué)生成功通過了高考的獨(dú)木橋，他們所面臨的依舊是難上加難的未來。某種程度上來說，前段時(shí)間討論火熱的“小鎮(zhèn)做題家”們正是文憑系統(tǒng)中的“犧牲品”：身處農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小鎮(zhèn)做題家們雖然能憑借題海戰(zhàn)術(shù)在高考中突圍，卻幾乎不可能具備與城市中產(chǎn)學(xué)生相同的競(jìng)爭(zhēng)資本。由于缺乏自我表達(dá)的信心，他們難以在社交場(chǎng)合如魚得水地交際，導(dǎo)致本就匱乏的人際網(wǎng)絡(luò)更難拓展升級(jí)。最終面臨哪怕大學(xué)進(jìn)了 985，在步入社會(huì)之后依舊被淘汰的重?fù)簟?/p>

豆瓣小組截圖。

無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，在這場(chǎng)起跑先越來越前置、成功路徑越來越游移的競(jìng)爭(zhēng)中，人們不斷付出更多，但成功的希望卻越來越渺茫，甚至引發(fā)更廣泛的“不想奮斗”“只想平躺”等討論聲。自媒體“燃財(cái)經(jīng)”在《8 位互聯(lián)網(wǎng)人講述：2020 年，我為什么不想奮斗了》一文中，采訪了那些主動(dòng)放棄奮斗的年輕互聯(lián)網(wǎng)人。其中一名互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者講述了自己如何從一個(gè)心思都放在工作上的“奮斗狗”，甘心成為一條“閑魚”。一方面，突如其來的不可抗力讓她對(duì)未來不再抱有希望，同時(shí)，她逐漸認(rèn)識(shí)到，自己并非金融、IT 從業(yè)者，想要通過打工賺大錢，可能性微乎其微。在認(rèn)清了“奮斗的最好結(jié)果也就是維持恰飯而已”之后，她坦言不想奮斗就是她本人。

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走出文憑社會(huì)：

褪去高學(xué)歷光環(huán)，重定擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

曾經(jīng)，教育被認(rèn)為是促進(jìn)階層流動(dòng)的最有效路徑?！磅庺~躍龍門”“高考改變命運(yùn)”的話語激勵(lì)了一代代的普通年輕人。然而今天，教育的理想主義光環(huán)在消退，對(duì)文憑的重視，讓高等教育重新成為精英與中上階層的壟斷工具。

看到這里，讀者也許會(huì)問，這是不是意味著上大學(xué)或是追求高等教育已經(jīng)不再值得？答案顯然不是。無論是指出文憑就業(yè)市場(chǎng)會(huì)和社會(huì)流動(dòng)硬通貨的柯林斯，還是提出精英教育是精英階層自我復(fù)制手段的里韋拉，這些學(xué)者的立意是為了暴露現(xiàn)有教育與雇傭制度中存在的結(jié)構(gòu)性問題。正如《文憑社會(huì)》的譯者劉冉在譯后記中所言：

學(xué)校并不是獨(dú)立于權(quán)力和階級(jí)而存在的桃花源，也不是純粹為追求知識(shí)和真理而存在的象牙塔；如果忽視了教育系統(tǒng)中的文化生產(chǎn)過程與權(quán)力關(guān)系，就無法意識(shí)到它完全可能成為既得利益者維系特權(quán)和掩蓋社會(huì)不平等的工具，這才是我們必須正視的危險(xiǎn)。

當(dāng)文憑日益淪為就業(yè)市場(chǎng)的硬通貨，柯林斯認(rèn)為，文憑廢除主義是一種可行的解決方案，例如禁止在雇傭過程中要求學(xué)歷。文憑廢除主義不是要廢除學(xué)校，而是讓學(xué)?；貧w其本質(zhì)的知識(shí)生產(chǎn)功能，不再作為生產(chǎn)文憑的工具而存在。在他看來，當(dāng)教育歧視已經(jīng)成為維持特定人群階級(jí)地位的工具，廢除就業(yè)市場(chǎng)的學(xué)歷要求才能為真正的教育平等開拓新的方向。

在2019年出版《未來學(xué)校：重新定義教育》一書中，教育學(xué)者朱永新認(rèn)為，在未來，傳統(tǒng)的學(xué)校將會(huì)消失，并被學(xué)習(xí)中心所取代。包括高考在內(nèi)的考試與評(píng)價(jià)體系也會(huì)發(fā)生變化。

這樣的激進(jìn)主義解決方案當(dāng)然有其空想性質(zhì)，尤其是在中國(guó)九年制義務(wù)教育的體制下，根據(jù)教育來選拔還是一種比根據(jù)其他標(biāo)準(zhǔn)選拔更為合理的方法。但柯林斯的解決方案為我們敲響了另一記警鐘：在學(xué)術(shù)不端頻發(fā)、教育資源傾斜的今天，我們需要正視教育系統(tǒng)內(nèi)部的社會(huì)建構(gòu)、階級(jí)沖突和權(quán)力關(guān)系。

同時(shí)，我們都應(yīng)警惕與反思高學(xué)歷的虛假“光環(huán)”。在近期的秋招市場(chǎng)，不少媒體報(bào)道了非全日制學(xué)歷在就業(yè)市場(chǎng)中屢遭就業(yè)歧視的問題?！胺侨毖芯可c全日制研究生唯一的區(qū)別就在于全日制研究生需要脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，而非全可以利用工余時(shí)間完成學(xué)業(yè)。

用人單位對(duì)“非全”的歧視進(jìn)一步證實(shí)了《文憑社會(huì)》的觀點(diǎn)——學(xué)歷不是專業(yè)技能的證明，而是特定崗位的進(jìn)入門檻。在這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)性不平等的用人制度之下，年輕人走出大學(xué)校園之后找不到一份好工作，往往并不是因?yàn)椤澳悴粔騼?yōu)秀”、“你不夠努力”，而是因?yàn)槲膽{社會(huì)中的用人偏見。尤其是狼性競(jìng)爭(zhēng)文化的影響下，這種結(jié)構(gòu)性不平等又被簡(jiǎn)化為求職者個(gè)人能力的問題。

最后，在個(gè)體層面，重定職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)也是走出文憑社會(huì)的路徑之一。伴隨新興產(chǎn)業(yè)正在蓬勃發(fā)展，個(gè)體的生活、娛樂等技能被賦予更多價(jià)值，不再需要和公司平臺(tái)牢牢綁定。尤其是在學(xué)歷貶值、產(chǎn)業(yè)更替的沖擊之下，“高學(xué)歷”光環(huán)、“鐵飯碗”效應(yīng)、“一招鮮吃遍天”的工作技能必然遭遇困局。對(duì)于年輕人而言，打破單一的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重個(gè)人技能的拓展開發(fā)可能是更切實(shí)際的解決方案。

撰文｜王青

編輯｜走走；青青子

校對(duì)｜李立軍

來源：新京報(bào)