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起步竟是源于行業(yè)內(nèi)大頭促使？三重培訓(xùn)，把關(guān)雙師入局者品質(zhì)續(xù)班率高達(dá)89.4%，背后是學(xué)生時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)差距純?cè)诰€、雙師、純線下，不同模式下的不同素質(zhì)模型以直播形式探索錄播可能性，從千人一面到千人千面

正式介紹

鯨媒最后一次見文心是半個(gè)月前。當(dāng)時(shí)，他還穿著西裝打著領(lǐng)帶，在艾雪總部的一個(gè)直播室內(nèi)，向在場(chǎng)的幾位媒體朋友講解艾雪最新制作的《雙師課堂行業(yè)簡(jiǎn)報(bào)》。

這次再見面的時(shí)候，脫了西裝的文心，穿上了愛學(xué)習(xí)的連帽衫，迎接雙師班兩周年。更像是在高思教了近10年的老員工。

從線下教學(xué)，到純線上直播，再到雙師班，文心說他談過各種課，文心也覺得這門課的方式很清楚。線下，更需要有自身技能、責(zé)任心和服務(wù)的老師；網(wǎng)上直播需要知名老師；然而，隨著許多技術(shù)的加入，演講者的人格魅力變得越來越重要。

三言兩語(yǔ)，文心總結(jié)了不同模式下講師的不同素質(zhì)模式。

前不久，文新和兩位雙師授課的老師從北京飛到1500多公里外的一所小學(xué)，看雙師在當(dāng)?shù)氐膶?shí)際效果。讓文心感動(dòng)的是，當(dāng)孩子們看到老師從雙師的屏幕后面走出來，“那種喜悅和對(duì)知識(shí)的渴望讓人非常驚訝和感動(dòng)，甚至隔著屏幕你也會(huì)覺得老師和孩子之間有親情”。

可能是因?yàn)闆]畢業(yè)就加入了高思，也可能是現(xiàn)在還活躍在講臺(tái)上，走在偏遠(yuǎn)山區(qū)研究雙師的效果。鯨媒更愿意把這次采訪理解為和一位資深老師的對(duì)話，而不是拿出愛研究雙師的副總裁身份。畢竟文心似乎比自己更“活”在自己之上。

一個(gè)

愛學(xué)&:雙師型課堂:起步其實(shí)是行業(yè)大頭造成的嗎？

文新在一個(gè)周三下午接受鯨媒采訪，距離雙師班兩周年只有兩天。關(guān)于2周年慶典，文新顯然想了很多有創(chuàng)意的點(diǎn)子，比如“我們2歲了”的帽衫、“青春2周年”的紀(jì)念冊(cè)、線下的“生日聚會(huì)”。

但與此同時(shí)，文心對(duì)于這個(gè)2周年紀(jì)念日的到來非常興奮。其實(shí)在一定程度上，雙師班二周年也是文心從0-1領(lǐng)先雙師班的二周年。

2015年1月1日，愛學(xué)部成立，作為a To B教學(xué)平臺(tái)正式上線。至于他為什么選擇孵化這樣一個(gè)To B項(xiàng)目，文新承認(rèn)，2013-2014年間，行業(yè)內(nèi)一家比較大型的機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，其整體教學(xué)和科研水平在快速發(fā)展的過程中需要大規(guī)模提升，希望在產(chǎn)品方面能夠做得更順利。當(dāng)時(shí)這個(gè)組織找到了高思，希望能買到高思的一些產(chǎn)品。

“既然這么多機(jī)構(gòu)對(duì)產(chǎn)品有需求，我們也在想，這些領(lǐng)域的中小客戶對(duì)產(chǎn)品的需求會(huì)更大。”

《愛學(xué)》以此為契機(jī)，圍繞“教什么、怎么教、怎么教出精彩”三個(gè)方面，經(jīng)歷了1.0時(shí)代向國(guó)內(nèi)大、中、小機(jī)構(gòu)輸出教學(xué)內(nèi)容和產(chǎn)品，2.0時(shí)代轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)教師和輸出優(yōu)秀教師。

文新告訴鯨媒，此時(shí)他熱愛學(xué)習(xí)的是“ST，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，即標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)輸出”。但這種賦權(quán)，在文心看來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

文新提到，辦學(xué)服務(wù)往往分為五個(gè)基本模塊:教研、教學(xué)、服務(wù)、營(yíng)銷、管理。標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)只能停留在第一個(gè)模塊，即教研產(chǎn)品，不能控制后四個(gè)部分。“我不能保證客戶的成功。畢竟教學(xué)的比例其實(shí)只占組織成功因素的20%到25%。”

于是，《愛學(xué)》正式開始內(nèi)部孵化。除了專門培養(yǎng)教師的愛心師范學(xué)院，2016年11月30日正式推出雙師型課堂。文新顯然是雙師班的第一號(hào)員工。

“過去，我們提供教學(xué)產(chǎn)品。現(xiàn)在，我們提供了一個(gè)打包的、成型的、基于工具的解決方案，客戶可以直接使用，包括服務(wù)和管理?！蔽男慕忉尩?。

在文心看來，雙師是在規(guī)范教學(xué)基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來的衍生物?！耙郧?，愛學(xué)其實(shí)是為雙師提供了一個(gè)底盤，通過愛學(xué)來篩選一些優(yōu)質(zhì)的合作客戶，為雙師課堂的合作輸入流量。”文心又道:“雙師其實(shí)是樣板間，下面的機(jī)構(gòu)是雙師機(jī)構(gòu)的魚塘。既然組織不知道怎么上課，什么樣的營(yíng)銷方式比較好，那兩位老師就給你做個(gè)榜樣。這種模式叫S2b2c。通過賦權(quán)組織，讓它給C端帶來更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！?/p>

在“樣板間”和“魚塘”之間，文心把它們概括為一種互相配合的狀態(tài)。

2

三重培訓(xùn)，確保雙師型新人質(zhì)量

既然是樣板間，雙師教室的標(biāo)準(zhǔn)顯然要嚴(yán)格很多。文新坦言，首先，在篩選和評(píng)價(jià)機(jī)制上，雙師型課堂有一個(gè)復(fù)雜的評(píng)價(jià)過程。

“比如我們會(huì)要求這個(gè)機(jī)構(gòu)用愛學(xué)達(dá)到一定的合作程度；對(duì)于組織本身，我們希望其校長(zhǎng)能夠有辦學(xué)能力，愿意接受新事物。我們也會(huì)定期評(píng)估校長(zhǎng)。如果考核不合格，那么他就不應(yīng)該做；我們還將為課堂環(huán)境制定嚴(yán)格的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

這樣看來，似乎會(huì)有一批機(jī)構(gòu)對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)望而卻步，但文新表示，雙師班沒有硬性指標(biāo)要求，不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)來增加“入行者”的規(guī)模。

同時(shí)，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)格”之下，并沒有“無條件賦權(quán)救世主”的意義?！拔覀兿ＭM織能明白，雙主不是來幫你起死回生的。雙重劃分更多的是為了幫助一個(gè)高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)更好地發(fā)展。”文新提到一個(gè)校長(zhǎng)單純靠雙師是不可能賺錢的。

鯨媒了解到，在與機(jī)構(gòu)合作的過程中，為了達(dá)到更好的線下輔導(dǎo)效果，熱愛學(xué)習(xí)的雙師型教師對(duì)助教的培訓(xùn)可謂是分層次收緊，分層次推進(jìn)。

首先，對(duì)于基層輔導(dǎo)，要求線下導(dǎo)師能夠講題目，順利貫穿整個(gè)服務(wù)流程(備課)，召開家長(zhǎng)會(huì)，與其他機(jī)構(gòu)對(duì)接，進(jìn)行雙師課程?！叭绻@些基礎(chǔ)業(yè)務(wù)不達(dá)標(biāo)，就沒有辦法開課。校長(zhǎng)會(huì)再派一批人去北京愛學(xué)總部培訓(xùn)，直到培訓(xùn)合格。這是第一次訓(xùn)練?！?/p>

如果第一次培訓(xùn)是上課前的測(cè)試，那么在與熱愛學(xué)習(xí)的雙師型教師合作的過程中，會(huì)有對(duì)助教的長(zhǎng)期系統(tǒng)的培訓(xùn)?！氨热缑恐芤椭v師一起上研磨課，每周錄制講解視頻讓我們?cè)u(píng)價(jià)?！蔽男律踔撂岬剑谶@個(gè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)過程中，他們也會(huì)培訓(xùn)助教有能力培訓(xùn)其他助教。其實(shí)這也是留住人才，打開晉升機(jī)制的良方。

目前約有300到400家熱愛學(xué)習(xí)的合作機(jī)構(gòu)，擁有1000間教室，基本覆蓋全國(guó)三六線城市。隨著發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，與合作機(jī)構(gòu)的打磨已經(jīng)成為一個(gè)重點(diǎn)。

在這個(gè)不斷深入探索的過程中，熱愛學(xué)習(xí)的雙師型教師進(jìn)行了第一次創(chuàng)新?！拔覀兠總€(gè)月都會(huì)給助教發(fā)工資，來評(píng)價(jià)他的一些基本行為，比如課后服務(wù)，維護(hù)家長(zhǎng)關(guān)系等。我們會(huì)給他發(fā)工資，甚至給他發(fā)獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)他提供更好的服務(wù)?！?/p>

但文心也意識(shí)到，一個(gè)學(xué)校只有助教，并不能起到什么決定性的作用。而是校長(zhǎng)需要充分認(rèn)識(shí)，在招生和運(yùn)營(yíng)上需要專業(yè)人才。因此，愛學(xué)雙師型教師的第二個(gè)創(chuàng)新是從助教培訓(xùn)延伸到校長(zhǎng)培訓(xùn)，再延伸到導(dǎo)師培訓(xùn)。

“只有這三個(gè)培訓(xùn)先過了，才有可能和雙師合作，才能更好的控制他們。”文新還表示，他會(huì)要求已經(jīng)建立合作關(guān)系，前期沒有接受培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行彌補(bǔ)，否則不會(huì)繼續(xù)開放權(quán)限。

之前石家莊某小學(xué)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人向鯨媒提交了一篇論文，稱中小院校首先面臨招生、運(yùn)營(yíng)、成本三大問題。如果說這兩個(gè)問題是通過不同層次的訓(xùn)練解決的，那么剩下的一個(gè)顯然是最直接面對(duì)的一個(gè)。

“我們的課時(shí)費(fèi)是按學(xué)生人頭收取的，可以全部由組織承擔(dān)。即使是機(jī)構(gòu)承擔(dān)了這部分費(fèi)用后，其實(shí)還是有很大的利潤(rùn)空。此外，我們還為機(jī)構(gòu)提供分期付款計(jì)劃?！拔男孪蝣L媒透露，目前他們對(duì)所有機(jī)構(gòu)收取同樣的合作費(fèi)，即教室60000元，賬號(hào)3000元/年(流量和網(wǎng)絡(luò))。另外，沒有其他費(fèi)用。

文新甚至承認(rèn)，對(duì)于愛學(xué)習(xí)的人來說，目前投入還是大于支出的，原因是給合作學(xué)校的利潤(rùn)空更多。

三

續(xù)讀率高達(dá)89.4%，落后于學(xué)生時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)差距

在中國(guó)市場(chǎng)火爆的背景下，熱愛學(xué)習(xí)的雙師型教師的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，漢語(yǔ)課程設(shè)置的數(shù)量有了很大的增加。文新還透露，選修課平均量最大的科目是初中語(yǔ)文，是兩個(gè)愛學(xué)習(xí)的老師選課的模式。究其原因，文新歸結(jié)為將巨大的市場(chǎng)需求與雙師模式可以解決的問題相匹配。

“雙師型教師解決兩個(gè)問題，一個(gè)是教師的問題，一個(gè)是機(jī)構(gòu)發(fā)展的問題。師資方面，沒有老師和沒有好老師的情況不超過兩種。這會(huì)導(dǎo)致有些課程沒有老師，有些課程老師不好?！?/p>

文新解釋說，沒有老師，也沒有好老師，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)橹袊?guó)教授更需要老師的基本功和素養(yǎng)，一個(gè)老師沒有辦法通過幾周的培訓(xùn)讓語(yǔ)文課變得更好。

但這是否意味著線下教輔也需要有較高的語(yǔ)言素養(yǎng)？文心承認(rèn)不是。在他看來，助教的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:教學(xué)效果和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感。在這兩個(gè)要求下，助教只需要高度負(fù)責(zé)即可。

也許是基于服務(wù)模式的可見性結(jié)果的呈現(xiàn)，或者是基于愛學(xué)底層教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，又或者如文新所說，他每年在技術(shù)人才、教學(xué)研發(fā)上的大量投入，讓文新在介紹他的雙師型老師時(shí)總是顯得無比自信。

他甚至提到，有數(shù)百家B方合作機(jī)構(gòu)愛讀雙學(xué)歷，中國(guó)50強(qiáng)院校中超過五分之四是愛讀雙學(xué)歷的客戶。就續(xù)保率而言，它們也有相當(dāng)大的數(shù)量:89.4%。

文新認(rèn)為，續(xù)課基于兩個(gè)方面:學(xué)生必須符合班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和需求，教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)要過硬。“我們會(huì)提六個(gè)字叫‘不讓回家’，十個(gè)字叫‘學(xué)會(huì)直到開會(huì)，做對(duì)’。”

這十六個(gè)字的解釋是，助教會(huì)在下課的第一時(shí)間拿到班級(jí)的學(xué)習(xí)報(bào)告，對(duì)個(gè)別學(xué)生不能的題目單獨(dú)進(jìn)行課后輔導(dǎo)；但對(duì)于集體失誤較多的題目，會(huì)反饋給組織，組織會(huì)組織時(shí)間安排和講解輔修課程。

除了教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)水平等延遲后才能判斷的因素外，文新還提到作業(yè)提交率與續(xù)課率呈正線性關(guān)系。

“我覺得以后我們會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要的競(jìng)爭(zhēng)是誰能多占我的時(shí)間。孩子每周能在我的學(xué)科或我的品牌下呆的時(shí)間越多，我的能力就越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)我的粘性就越高。作業(yè)提交的背后，最直接的體現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)我教學(xué)的重視?！?/p>

雖然沒有透露具體數(shù)字，但文新表示，他預(yù)計(jì)今年將實(shí)現(xiàn)計(jì)劃利潤(rùn)。隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來越多的人會(huì)質(zhì)疑愛學(xué)雙師型教師是否會(huì)設(shè)立分校和分站，是否會(huì)利用各種合作機(jī)構(gòu)回收的數(shù)據(jù)探索實(shí)現(xiàn)，然后與其他合作機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)商業(yè)化。

文心說了八個(gè)字:“開放的聯(lián)系，成人的自我滿足”，這是思想高度化，熱愛學(xué)習(xí)的大邏輯。為此，與單純追求大規(guī)模成長(zhǎng)帶來的巨大資本回報(bào)相比，愛學(xué)雙師型教師一直在做一些包容性和強(qiáng)公益性的探索，如他們倡導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的“肩計(jì)劃”。

據(jù)了解，愛學(xué)肩計(jì)劃是由愛學(xué)課堂雙師參與牽頭的公益項(xiàng)目。北京的老師通過遠(yuǎn)程視頻直播給偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子傳授知識(shí)。

鯨媒也有幸在采訪文心的時(shí)候，見證了一堂肩扛策劃的雙師直播課。在這個(gè)小小的直播室里，一個(gè)化學(xué)老師，一張桌子，兩個(gè)顯示屏，兩個(gè)攝像頭，就足以把空氣中“空的化學(xué)成分”隨著時(shí)間空的大氣層傳送到幾千公里外的孩子身上。

文心告訴鯨媒:“通過榜樣的力量，可以鼓勵(lì)孩子走出山村。這是我們公益項(xiàng)目的初衷。”

四

純?cè)诰€、雙證、純?cè)诰€、不同模式下的不同品質(zhì)模式

如果說以上是文新對(duì)雙師模式的探索和感悟，畢業(yè)前曾在高思做過家教，到現(xiàn)在已經(jīng)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線十年的文新，對(duì)以前的面授教學(xué)以及與之完全對(duì)應(yīng)的純網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有自己的理解和感悟。

“對(duì)于課堂本身來說，家長(zhǎng)最關(guān)心的兩件事，一是課堂體驗(yàn)，二是課堂效果。這兩塊基本上就圍繞‘今天學(xué)了什么’、‘理解’和‘怎么學(xué)’這三個(gè)問題?！蔽男奶岬竭@是任何教學(xué)模式都無法回避的命題。

文新解釋說，對(duì)于線下教師來說，要想達(dá)到雙師型或者純線上同樣的教學(xué)效果，沒有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入是無法解決數(shù)據(jù)采集和場(chǎng)景應(yīng)用的問題的，所以需要完全依靠自己的專業(yè)水平(包括教學(xué)能力和服務(wù)水平)來達(dá)到教學(xué)效果。

但顯然沒必要想那么多純?cè)诰€或者雙師的。“純線上或同等水平的雙師型教師，因?yàn)榧尤肓舜痄洐C(jī)、綠屏、美容、大數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)分析等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，會(huì)取得比線下教師更好的教學(xué)效果。所以對(duì)于線下老師來說，想要達(dá)到同樣的教學(xué)效果，對(duì)自身素質(zhì)會(huì)提出更高的要求?！?/p>

另外，文心提到了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。“線下老師收入有瓶頸。教師只能提取每班教學(xué)收入的一小部分。然而，這種市場(chǎng)關(guān)系的瓶頸已經(jīng)在雙師型和線上解決了，”文新補(bǔ)充道，“因?yàn)檫@兩種模式可以通過解放生產(chǎn)力讓更多的人上課，使每小時(shí)的產(chǎn)量更高?！?/p>

基于此，文心也在這三種模式中為教師表達(dá)了不同的能力模式。

文新的結(jié)論是，線下更需要有自己的技能、責(zé)任和服務(wù)的老師；網(wǎng)上直播需要知名老師；然而，隨著許多技術(shù)的加入，演講者老師的人格魅力變得越來越重要。三言兩語(yǔ)，文心總結(jié)了不同模式下講師的不同素質(zhì)模式。

有趣的是，鯨媒還在愛學(xué)總部直播室遇到了幾位愛和雙師學(xué)習(xí)的老師。就像民間傳言說的“愛學(xué)習(xí)的老師的價(jià)值還是比較高的”。文心也笑著說，戀愛學(xué)習(xí)做雙師的老師都要考上，男女都要稍微化妝一下。

沒有開玩笑的意思，只是因?yàn)椤爸辈ナ忆浀钠聊皇?6寸，但是對(duì)外交流后的屏幕放大到了120寸。這種情況下，老師的尷尬會(huì)無條件放大”，文心說。雙師和純?cè)诰€的區(qū)別在于純?cè)诰€不需要太多老師露臉，而雙師需要高強(qiáng)度的互動(dòng)和課堂渲染力。當(dāng)老師的化妝有問題時(shí)，它的

隨著各種教育模式的成熟，文心也預(yù)測(cè)在未來的教育市場(chǎng)中，OMO(線上融合線下)教學(xué)模式將成為大頭，基本占據(jù)60%的市場(chǎng)；純線上基本會(huì)占30%；在純線路下(沒有鏈接通過互聯(lián)網(wǎng))，只有10%的空會(huì)保留，甚至消失。

在文心看來，雙師型是OMO最好的形式。“家長(zhǎng)其實(shí)是來聽雙師老師講課的，說明他已經(jīng)接受了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。雙師課堂模式下，家長(zhǎng)也可以獲得一些網(wǎng)上無法提供的服務(wù)。對(duì)于父母來說，這種模式很有吸引力?！?/p>

目前，文新透露，熱愛學(xué)習(xí)的雙師型教師在整個(gè)B端市場(chǎng)可以占到60%的市場(chǎng)份額，整個(gè)B端C端(機(jī)構(gòu)自營(yíng)雙師+服務(wù)機(jī)構(gòu)雙師)可以拿到20%-30%的比例。

五

探索以直播形式錄制播出的可能性，

從一千人到一千人

業(yè)內(nèi)有一個(gè)眾所周知的事實(shí):雙學(xué)位學(xué)生的課程大部分都是錄播的?，F(xiàn)階段，為了提高調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生的效果，在愛學(xué)雙師型課堂中采用了純活教學(xué)。

當(dāng)然，為了提高個(gè)性化教學(xué)效果，僅僅直播是不夠的，本土化必須是一個(gè)不可或缺的命題。

“我們發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)有統(tǒng)一的個(gè)性化要求。比如A區(qū)，我可能教的節(jié)奏比較快，而B區(qū)，我可能需要做更多的事情來拓展。然后，由于整個(gè)地區(qū)的機(jī)構(gòu)進(jìn)度有差異，我們可以根據(jù)地區(qū)進(jìn)度定制本地化?！?/p>

為此，與單純的人民教育版、江蘇教育版、北京師范大學(xué)版相比，愛學(xué)選擇提供人民教育版北京專版、人民教育版天津?qū)０娴雀?xì)分的課程體系。此外，文新還透露，他們還將向機(jī)構(gòu)開放DIY系統(tǒng)，機(jī)構(gòu)可以結(jié)合本地考試區(qū)域和試題自行組織課件和試題。

在課程內(nèi)容的提供上，以語(yǔ)文為例，文心提到三線城市也存在地域差異。對(duì)于東部沿海地區(qū)的學(xué)生，愛學(xué)雙師的會(huì)提供視野相對(duì)開闊的課程，更注重語(yǔ)文素養(yǎng)；對(duì)于比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來說，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和雙師型也會(huì)側(cè)重于滿足基本的學(xué)科要求?！拔覀冞€有一套讀寫系統(tǒng)，與相對(duì)廣泛的語(yǔ)言系統(tǒng)并列，供家長(zhǎng)和地區(qū)選擇?！?/p>

如果說直播是現(xiàn)階段最好的個(gè)性化形式，隨著新時(shí)代大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的加入，熱愛學(xué)習(xí)的雙師型教師也在探索未來的可能:探索錄播，用錄播做最好的分層教學(xué)。

但文心強(qiáng)調(diào)，即使播放錄制好的視頻，也必須是互動(dòng)的，讓學(xué)生感受到自己在和視頻中的人或老師互動(dòng)?！耙?yàn)榧兇獾匿洸ナ腔趯?duì)學(xué)生個(gè)性化行為的真實(shí)反饋，錄播的價(jià)值也要求我們不斷探索AI的可執(zhí)行性。"

或許文新在雙師行業(yè)多年的苦心經(jīng)營(yíng)，對(duì)這種模式的未來探索有了一些前瞻性的思考。

“現(xiàn)在基本上是千人效應(yīng)。我們看到的都是一樣的東西，我在解釋。不過AI的技術(shù)成熟了，其實(shí)也能達(dá)到千人一面的效果?！蔽男呐e例說:“比如我現(xiàn)在給1000個(gè)教室上課，但是語(yǔ)速比較快，說話比較困難。我發(fā)現(xiàn)200節(jié)課跟不上我的節(jié)奏，所以這200節(jié)課可以在例子里。在第二個(gè)和第三個(gè)問題中，切換到一個(gè)相對(duì)更詳細(xì)、擴(kuò)展更少的類。”

然而文心想要追求的不止這些。如何從千人進(jìn)化到千人，是愛學(xué)雙師一直努力的方向。

“我現(xiàn)在還只能評(píng)價(jià)，在我剛才提到的情景下，1000個(gè)教室中有300個(gè)做得不錯(cuò)，但是孩子們真正想聽到的是，高思北京的A班做得不錯(cuò)，高思北京的C班做得不錯(cuò)。這需要用AI來實(shí)現(xiàn)?！?/p>

目前愛學(xué)習(xí)的雙師型老師已經(jīng)擺好了AI。在之前的雙師升級(jí)發(fā)布會(huì)上，高斯艾透露，此次升級(jí)最大的變化是讓機(jī)構(gòu)通過數(shù)據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不是基于教師的主觀判斷，讓教學(xué)更加直觀，打破教育的黑箱。

具體包括增加師生互動(dòng)，及時(shí)反饋數(shù)據(jù)的語(yǔ)音答錄機(jī)；它可以自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的AI課堂監(jiān)控，并在每次課后發(fā)布多維度的個(gè)性化診斷報(bào)告；基于綠屏技術(shù)的場(chǎng)景教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率和興趣。

隨著AI在教學(xué)應(yīng)用上的逐步發(fā)展，文新相信千人最終會(huì)成功過渡到千人，最終實(shí)現(xiàn)真正的分層教學(xué)。當(dāng)時(shí)文心也承認(rèn)沒必要欺騙家長(zhǎng)把錄播課說成是直播課，因?yàn)槟銜?huì)有足夠的信心和信心向家長(zhǎng)證明錄播內(nèi)容會(huì)有千人效應(yīng)。

文章來源:鯨媒