陳藝川勛美學空間長博士今天和大家談論了“美育教育”。

中國美育第一人蔡元培先生說：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習慣，而使人之我見，利己損人之私念，以漸消沮者也。”

早在2008年教育部就已經(jīng)提出加強美育教育，經(jīng)過幾年的實踐2020年10月16日教育部明確表達，美育教育作為剛需，將在2022年前將美育教育納為中考項目。

很明顯，這是教育部戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的一部分，即為了提高和培養(yǎng)下一代的審美素養(yǎng)，整體提高國民審美品格。

那么美育是什么？

美育，又稱美感教育，也是審美教育。即通過培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

審美教育，是情操教育、心靈教育、豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。換句話說就是讓祖國的下一代有了更高的審美標準。

美育與藝術教育的關系是什么呢？

美育包括且不僅只是藝術教育。

在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）中提出，學校美育課程以藝術課程為主體，主要包括音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程。

[太陽]學前教育階段，開展適合幼兒身心特點的藝術游戲活動；

?[太陽]義務教育階段，豐富藝術課程內(nèi)容，在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程；

?[太陽]高中教育階段，開設多樣化藝術課程，增加藝術課程的可選擇性；

?[太陽]職業(yè)教育階段，將藝術課程與專業(yè)課程有機結合，強化實踐；

?[太陽]高等教育階段，藝術課程與藝術實踐納入學校人才培養(yǎng)方案，實行學分制管理，學生修滿公共藝術課程2個學分方能畢業(yè)。

?[太陽]研究生階段，鼓勵高校和科研院所將美學、藝術學課程納入教育公共課程體系。

由此可見，教育部把《美育》課程開設成學生學業(yè)時代的剛性要求，無疑也是增大對師資的剛性需求，美育課的全盛時代，也是藝術教育的全盛時代。

那么藝術教育與美育之間有著怎樣的緊密聯(lián)系呢？

藝術是美的集中體現(xiàn)，也是人類審美活動的主要形式，其中蘊含著豐富的美育資源，因此，藝術教育一直被作為學校美育的主要途徑。

美育教育激發(fā)了人們對美的興趣，提高對美的感知力、鑒賞力、理解力和創(chuàng)造力，進而使人在美的體驗中獲得情感和精神上的享享受。因此，美育的過程，實際上是豐富情感、陶冶情操、溫潤心靈的過程，強調(diào)的是情感和精神上的體驗。

對于提升審美能力而言，藝術教育的作用是顯而易見的。同時，通過藝術教育掌握基本的藝術知識和技能，對激發(fā)學生的藝術審美興趣也是有幫助的，作為以美育為目的的藝術教育，其任務除了基礎知識和技能外，還包括讓學生通過各類藝術活動獲得豐富的審美體驗，讓學生在欣賞美、感知美、創(chuàng)造美的過程中享受情感和精神上的“純粹快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)對藝術和審美的興趣，使之成為“業(yè)余的藝術愛好者”。

所以，藝術并非“無用之學”

科學知識征服世界；藝術愛好美化生活。

我們是一群熱愛美術教育的專注者，我們在美術教育的道路上保持初心，砥礪前行。我們更希望可以讓您通過孩子學習美術后的轉(zhuǎn)變感受到我們的真誠、踏實、豐富、美好還有真摯的愛意。

千藝千訓·美學空間 張博士 期待與您交流美術教育方面的問題。

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