在教師資格證考試中，以人為本的學(xué)生觀是一個(gè)特別重要的內(nèi)容，甚至是案例分析的起點(diǎn)，所以要特別重視?，F(xiàn)在，我就以人為本的學(xué)生觀內(nèi)涵給備考指導(dǎo)。
學(xué)生的觀點(diǎn)可以概括為“兩個(gè)獨(dú)立，一個(gè)發(fā)展”。
1.學(xué)生是發(fā)展中的人。(一槍)
第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。
學(xué)生的身心發(fā)展遵循順序、階段、不平衡、互補(bǔ)、差異的規(guī)律。這就需要老師循規(guī)蹈矩，教學(xué)生。
第二，學(xué)生發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>
所以學(xué)生是不斷進(jìn)步發(fā)展的，不是一成不變的。這就要求老師不要用老眼光看學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看。知道學(xué)生有由壞變好的可能。
第三，學(xué)生是發(fā)展過程中的人。
學(xué)生處于發(fā)展過程中，所以還沒有完全成熟。所以，學(xué)生犯錯(cuò)是正常的。這就要求教師要正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤。同時(shí)要求老師給學(xué)生指導(dǎo)。
2.學(xué)生是獨(dú)特的人。(獨(dú)自)
第一，學(xué)生是完整的人。
學(xué)生是完整的人，具有豐富的人格，教師要把學(xué)生作為完整的人來對待，豐富學(xué)生的精神生活，展現(xiàn)學(xué)生的人格。
第二，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。
學(xué)生互不相同，各有個(gè)性。所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，做到一把鑰匙開一把鎖。
第三，學(xué)生和成年人的差異很大。
學(xué)生和成年人不一樣。所以，老師不能把學(xué)生當(dāng)成人，以免阻礙學(xué)生的想象力。
3.學(xué)生是獨(dú)立的人。(獨(dú)自)
第一，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師心智，獨(dú)立于教師意志的客觀存在。
教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，不把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加在學(xué)生的思想上，而是客觀地看待學(xué)生的成長，把學(xué)生當(dāng)作不取決于自己意志的客觀存在，把學(xué)生當(dāng)作具有個(gè)體獨(dú)立性的個(gè)體，引導(dǎo)他們根據(jù)情況發(fā)揮教育作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)知、實(shí)踐和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。
第三，學(xué)生是責(zé)任和權(quán)力的主體。
引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
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