介紹我采訪何亮的人說，何亮是真正的男神。

第一次見到何亮，我脫口而出:“你好，少年！”

何亮笑著說:“我教了14年?！?/p>

2001年，何亮20歲。在去美院之前，出版了個(gè)人繪畫作品集《從中學(xué)到中央美院》。在美術(shù)生心目中，這本書就像《三年高考五年模擬》和黃岡卷子一樣神圣。

直到現(xiàn)在，在網(wǎng)上搜索還是很難找到一本書，甚至還有瘋狂找書的同學(xué)，表達(dá)對河南的崇拜。

仔細(xì)想想，一個(gè)20歲的年輕人，以他超凡的繪畫能力，在一個(gè)出書難上青天的時(shí)代，把一本繪畫教材送給了同齡人...？

和學(xué)生一起成長

在進(jìn)入美院之前，有一本書一戰(zhàn)成名，給何亮帶來了更多無形的壓力，但總是被更大的成就感所湮滅。

“進(jìn)入美院后，我慢慢發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)界太大了，要學(xué)的東西太多了。

人的成長就是這樣一個(gè)過程。年輕的時(shí)候都想干。"

如今的何亮，年紀(jì)輕輕就是壁畫系教研室主任，在長期與學(xué)生相處的藝術(shù)環(huán)境中，也受到杭州風(fēng)土人情的影響。有著霹靂性格的東北男人，漸漸軟化了棱角。

“現(xiàn)在的年輕人思想更開放，對信息的接受度更高?！?/p>

剛畢業(yè)，何亮教的第一批學(xué)生，和他年齡差不多。到現(xiàn)在年齡差距越來越大，學(xué)生年齡越來越小。

“我真的是和我的學(xué)生一起長大的?！?/p>

近幾年帶領(lǐng)學(xué)生和助手完成各種壁畫創(chuàng)作項(xiàng)目:為多家世界級酒店創(chuàng)作油畫和纖維軟壁畫作品；

為雕塑花園創(chuàng)作大型地面拼貼畫；

為石雕博物館制作天頂傳統(tǒng)壁畫；

上海自然歷史博物館也有迷人的馬賽克和壁畫，少林寺也有傳統(tǒng)的彩色壁畫創(chuàng)作。

如今，孩子們往往想要更多的鼓勵(lì)和支持。在美院這樣的環(huán)境下，教師不僅要負(fù)責(zé)教書育人，還要充當(dāng)創(chuàng)作者的角色。

作為一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作者，何梁的內(nèi)心始終有著一種銳利的鋒芒。

去法國留學(xué)

2006年，何亮因?yàn)殇h芒畢露而去法國做大眾學(xué)者。

這一年，他瘋狂地吸收了藝術(shù)的養(yǎng)分，脫韁之馬地記錄了公共場所的壁畫空，一寸一寸地測量著巴黎的街頭藝術(shù)，呼吸著酒吧、流浪漢、生命的氣息。

在法國這片異鄉(xiāng)，何亮感受最深的是法國人對藝術(shù)的態(tài)度。

在巴黎的一個(gè)展覽會上，一位名叫何亮的法國老太太碰巧經(jīng)過?？赐暾褂[后，她被一件作品深深吸引，所以她必須和藝術(shù)家談?wù)劇?/p>

經(jīng)過多次波折和何亮取得聯(lián)系后，老太太用蹩腳的英語和他聊了很久，終于歡天喜地地把畫帶回家了。

買畫——在法國人心中，沒有興趣目的，而是發(fā)自內(nèi)心的欣賞，渴望與藝術(shù)家有一個(gè)健康的交流。

藝術(shù)是法國的日常生活。

法國藝術(shù)家也是如此，在生活中自由游走，自由創(chuàng)作。

通常，在一個(gè)狹窄的畫室里，畫架是分散的，一個(gè)留著胡子的藝術(shù)家抽著煙，偶爾零零碎碎地畫一幅畫...畫能賣就好了，就算賣的不好，也是窮的開心。

在法國，有許多藝術(shù)家是如此貧窮和快樂。

“我會邀請巴黎所有的大仙來我的畫室喝酒聊天講故事。”這種近距離的觀察視野為何梁在那個(gè)階段的創(chuàng)作提供了素材。他以朋友為創(chuàng)作題材，畫了大量的小型作品，幾筆就把人物畫出來，很有韻味。

巴黎繪畫

藝術(shù)有兩種。

可以震撼世界，被別人崇拜；

但是藝術(shù)也是可以被大眾所理解的，沒有距離，這就是何亮所提倡的藝術(shù)。

濕壁畫的命運(yùn)

在法國的一年時(shí)間里，何亮學(xué)習(xí)了一種古老的壁畫形式“濕壁畫”。

傳統(tǒng)壁畫采用礦物色，而“濕壁畫”主要依靠石灰墻進(jìn)行創(chuàng)作，對基層質(zhì)量要求較高，受地域氣候和濕度影響，實(shí)踐難度較大。

墻面的顏料會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，像晶體一樣包裹在墻面里，可以保存幾百年。

文藝復(fù)興是濕壁畫最輝煌的時(shí)期。當(dāng)時(shí)的藝術(shù)家爭相創(chuàng)作濕壁畫，挑戰(zhàn)自己的能力極限。何亮嘗試學(xué)習(xí)和掌握了各種壁畫材料和技法，從傳統(tǒng)繪畫、浸粉貼金、馬賽克和巖畫等傳統(tǒng)技法，到現(xiàn)代材料和金屬焊接、銅鍛造、木雕、石雕、鋁板腐蝕等。

可以把油畫拿走換成新紙，但是因?yàn)楸诋嫷奶厥庑裕枰幻鎵Γ?/p>

有很多教堂，但大多數(shù)都已經(jīng)粉刷過了。你不能因?yàn)橄氘嫳诋嬀椭亟ń烫谩?/p>

除此之外，大多數(shù)人認(rèn)為我們有更方便的媒體(如油畫、丙烯等。)，那么為什么要?jiǎng)?chuàng)作這么麻煩的濕壁畫呢？

在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，目前很難推廣濕壁畫的創(chuàng)作。

那些年和楊梅的故事

考楊梅之前，有一天何亮的高中同學(xué)送給他一本關(guān)于博伊斯的書。

當(dāng)時(shí)何亮的藝術(shù)鑒賞還停留在大量閱讀古代大師的狀態(tài)，突然有新的東西來了?！瓌?chuàng)藝術(shù)也可以如此！

我第一眼就被迷住了。

那時(shí)候不像現(xiàn)在需要什么信息，“百度一下，你就知道了”。

充分依靠自己強(qiáng)烈的求知欲，去學(xué)習(xí)知識。

也是因?yàn)檫@本書，何亮報(bào)考中美洲時(shí)選擇了壁畫系作為綜合專業(yè)(當(dāng)時(shí)沒有實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系等)。).

要說他對中美洲大學(xué)環(huán)境的影響，他講了兩個(gè)小故事。

第一，一場展覽結(jié)束后，作品在回程中受到了一點(diǎn)點(diǎn)損壞。何亮平時(shí)不愛說話的導(dǎo)師興沖沖的帶他去找運(yùn)學(xué)生的理論:“這么好的作品為什么不小心保護(hù)起來？”何亮被一句話深深打動(dòng)了，他的工作得到了肯定，他也能體會到老師對每一份好工作的珍惜。

還有一次，在大學(xué)校園里，何亮和同學(xué)們在各種新材料上做奇怪的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)對人和場地都很危險(xiǎn)，但是老師們不理解卻很支持。從小見大見證了整個(gè)美院對藝術(shù)的開放態(tài)度。

這兩件小事一直支撐著何亮從學(xué)生到老師，身份是穿越的，但這種精神一直在引領(lǐng)著他，讓他一直保持著對藝術(shù)的敬畏和包容的心態(tài)。

在整個(gè)聊天過程中，何亮始終保持著冷靜、溫柔、敏捷的狀態(tài)，所以他是大家的男神。

他說:“我是一個(gè)矛盾的人，既喜歡最傳統(tǒng)的，也喜歡最當(dāng)代的。”

他說:“在我看來，藝術(shù)家應(yīng)該是多樣的，開放的?！?/p>

所以他的作品呈現(xiàn)出一種復(fù)雜的面貌，不叫系列，只說是不同時(shí)期的自己。

復(fù)雜，綜合，大概就是男神的真諦吧。