豆豆魔方科學育兒/微觀

豆豆立方灣高中

長期以來，國際學校(這不是一個準確的法律概念，廣義來說，它不僅包括狹義的國際學校，還包括公立學校和私立學校開設的國際系和課程)，作為體制內教學和留學之間的“跳板”，是學生和家長的寵兒。因此，近年來，國際學校蓬勃發(fā)展，以其高教學水平和國際化課程的優(yōu)勢吸引了越來越多的中國本土學生。

2017年11月30日，《胡潤報告》旗下的國際教育平臺《胡潤報告》發(fā)布《2017年胡潤報告，中國國際學校百強》，從23個城市進入國際學校百強。這是《胡潤報告》首次公布“中國國際學?！泵麊?。

許多父母為他們的孩子選擇國際學校，以便給他們更好的教育。更好的教育不僅僅是學習的知識，更是學校能夠傳遞給孩子的價值觀。

但是，要進入真正的國際學校，你的孩子必須先持有外國護照(包括港澳臺)，只有外國學生才能進入真正的國際學校。

國際學校和國內學校的區(qū)別

我先分析一下國際學校和國內學校的巨大差異，然后你可以根據實際情況做出自己的判斷。

1、教材

國際學校用的教材一般是美國或者英國的教材，看國際學校是美國的還是英國的。當然，當地學校用的教材都是國產教材。

2.教師

真正的國際學校只招母語是英語的外教，所以除了語言課以外的課程都是用英語授課。當地學?；径际菄鴥壤蠋?，課堂語言是中文。

3.語言

雖然國際學校的學生來自世界各地，亞裔學生的比例近年來一直在上升，但英語仍然是師生之間和學生之間的主要生活語言。當地學校幾乎100%用中文交流。

4.學費

國際學校學費一般一年20多萬，而本地公立學校是強制的，本地私立學校學費只高10萬年。

5、學習壓力

國際學校采用快樂教育模式。進入高中之前，學習壓力不大。但是課外社團多種多樣，也不乏高水平的活動。學生可以學到很多書本上學不到的東西。當地學校重在學習，以學生成績說話，忽視學生發(fā)展的其他方面。

6.課程

國際學校的課程主要是AP和IB(高中)。如果是帝國的話，中小學一般是PYP和MYP。如果是美國制造，那就是美國對應的教材。

7.出路

國際學校的學生最后申請國外大學，當然是在本地學校讀書，現在大量學生選擇出國留學。有什么區(qū)別？如果你是當地學校的校長，可以申請歐美很好的學校，但是如果你只是一個普通學生，名校是遙不可及的。對于國際學校的學生來說，首先基本上都有AP或者IB的成績，這是他們申請大學時加分的。其次，國際學校非常重視培養(yǎng)學生各方面的人才，所以學生除了分數之外還有很多加分，所以他們向名牌大學的申請率很高。即使是這個國際學校成績中等的學生也可以申請優(yōu)秀學校。

主要是上面列舉的，當然還有其他的區(qū)別，比如學校的管理模式和學生的視野和機會等等。

教育投入產出比？

上國際學校有兩個主要的實際結果:

第一，正在逐漸遠離國內公共體系，沒有后悔藥吃；

第二，它需要的錢比公共教育多得多，家長的壓力也大得多。

孩子上大學，如果目標是畢業(yè)后找到一份靠譜的工作，買房還貸，結婚生子，孩子大概率就能完成。你看，你身邊的人不都這樣嗎？功利，這個性價比是最高的，在國內無論在哪看都要實現。

但是教育應該算投入產出比嗎？

貓爸的親身經歷，他中考的時候，他爸讓他參加中專聯考，提前畢業(yè)掙錢，背著父母參加中考。他自告奮勇高考的時候，家里讓他填師范大學或者軍校，學費全免。他填報了一所理工科院校，入學就開始申請助學貸款，一直兼職到畢業(yè)。

教育無價，非功利。

教育不能追求性價比，應該在自身能力范圍內得到最好的。

國際學校分類

國際學校一般分為四類。

1.純外國兒童學校

一般都是大使館或者國外機構辦的，只收外國孩子學習。最近門檻一天比一天高。有些學校不僅希望孩子是外國人，還要求父母至少一方或雙方是外國人。有的學校有民族列表，有的小國做不到。例如，地中海和太平洋的一些島國受到歧視。

2.國際公立學校部

很多公立學校都設有國際部，但一般只有高中，不收留學生。中考的分數應該是540-560，滿分應該是580。感受一下。少數學校能接受的，甚至更多，是很少有孩子能達到。

3.接收中國孩子的國際學校

有一定數量的外籍兒童，校長一般為外籍人士或有豐富國際學校經驗的管理者，外籍教師比例相對較高，達到50%以上。

這些學校一般都是國際文憑組織認證的，教材、師資、學生都是高度國際化的。

4.基于中國兒童的外語學校

這類學校一般沒有外教，外教比例不高。雙語教學是主要的教學方法。。這些學校很多歷史悠久，通過了國際文憑組織的認證，制度與國外接軌。

國際學校課程體系概述

1.a級

英國地方高中課程和英國國家課程體系也是英國學生的高考課程，就像中國的高考一樣，學習時間是兩年。A-Level課程證書是幾乎所有英語國家大學新生的錄取標準。它的課程包括70多個科目，涉及藝術、科學、工程和商業(yè)，供學生選擇。

2.美國聯合通訊社(Associated Press)

這是美國的大學預科課程。是高中教的大學課程，單科很難。高中生可以選修這些課程，完成課程后參加AP考試，取得一定成績后提前拿到大學學分。

3.IB

是國際文憑組織為高中生設計的兩年制課程。IB課程分布在六個基礎學科，需要同時學習理科和人文。學生必須在六個科目組中選擇一門課程來學習。

這門課程對孩子的英語讀寫要求很高，孩子需要全面發(fā)展。目前北京的家長也很關心這類學校。

據說中國孩子會讀書，所以國際學校的家長對孩子充滿信心，想挑戰(zhàn)難的IB體系。

還有針對澳洲、西班牙等地區(qū)的系統，更不用說了。

下圖是從網上下載的供參考。

另外，進入真正的國際學校基本相當于放棄中文，別人的中文課都是選修課。你的孩子還能說一口標準流利的漢語，但還不能像當地學校的學生一樣熟悉中國文化和文學。當然，孩子的英語絕對可以達到母語水平。

關于IB國際文憑課程

作為一名就讀于IB國際文憑的一年級孩子的家長，S爸爸向大多數具有國際教育視野的家長建議，IB先進成熟的教育體系一定不能錯過。

以下內容主要參考IB官網編制。

國際學士學位(IB)是一個成立于1968年的非營利教育基金。初衷是為國際學校服務，方便國際流動家庭的孩子入學。提供四個備受尊敬的國際教育項目，提供在迅速全球化的世界中生存、學習和工作所需的智力、個性和社會技能。

IB教育被稱為“成熟的國際素質教育”，總部設在瑞士日內瓦，課程評估中心設在英國卡迪夫。有三個國際中心，每個中心都有一個區(qū)域辦事處(非洲、中東、歐洲、亞太和美洲)。IB課程風靡全球近150個國家，擁有4000多所學校，7萬多名教職員工和100萬IB學生。學生在IB系統學習同樣的教材，畢業(yè)時參加全球統考。試卷的命題和復習由IB本部直接策劃。這樣一來，全世界IB學生的學術水平就統一了，文憑被公認為世界最高水平。牛津、劍橋、耶魯、普林斯頓、哈佛等名校對畢業(yè)生有很多優(yōu)惠錄取。

IB合格學校必須通過IB組織的考試和授權，才能開展IB系統教學。它在教學水平、教育領導力和學生成績方面享有來之不易的盛譽。

IB教育理念是終身教育。國際文憑組織旨在通過全面平衡的學科和富有挑戰(zhàn)性的評估，幫助學校發(fā)展年輕人的個人才能，并教會他們將課堂上學到的知識與外部世界結合起來。除了嚴格的知識和較高的學術標準，特別強調培養(yǎng)具有國際意識和責任感的理想公民。它的課程設計不是基于世界上任何一個國家的課程體系，而是自成體系的。它廣泛吸收了許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)勢和教育改革的精髓，培養(yǎng)了具有多文化、多學科知識的學生。因此，IB課程體系不僅與其他國家的主流教育課程體系相兼容，而且在自身教育理念的發(fā)展下也獨具特色。

由于IBO先進的教學目標和理念，吸引了大量來自世界各地致力于國際教育的專家學者，形成了強大的IBO-IB課程與考試委員會教學研究機構。IB教研機構除了注重基礎知識教學外，還特別注重學生素質和能力的培養(yǎng)，以及學生興趣的培養(yǎng)。他們的教學大綱每五年改一次，知識更新非?？?。

IB的四個國際教育項目是:

Primary Years Programme 小學項目 3-12歲Middle Years Programme 中學項目 11-16歲Diploma Programme 文憑項目 16-19歲Career-Related Programme 職業(yè)相關項目 16-19歲

3-12歲小學項目

它使學生為未來教育和職業(yè)發(fā)展的智力挑戰(zhàn)做好準備，注重培養(yǎng)孩子成為未來的精英，具有完整的人格，善于思考和探索，注重學生身心的全面發(fā)展，不僅在課堂上，而且在課堂外思考和探索世界。學校會培養(yǎng)學生的學術、社交和情感，注重國際思維意識和強烈的個人價值觀。小學項目培養(yǎng)學生的獨立學習技能，并鼓勵每個學生對自己的學習負責。

課程體系

包括三個問題:

1)學生學什么？書面課程

2)老師怎么教？教學課程

3)如何有效評價教學效果？評估過的課程

PYP將這三個相互關聯的問題定義為“課程的三個要素”。

1)學生學什么？書寫貨幣(五種元素)

知識Knowledge，既有傳統學科領域（語言，數學，科學，社交，藝術，體育）又有跨學科知識概念 Concept，學生通過結構化的探究來探索，以便形成連貫，深入的理解，這些概念在學科內和學科以外都具有相關性技能Skills，這是學生在學習和課外生活中發(fā)展和應用的廣泛能力態(tài)度Attitudes，有助于國際思維意識，個人和學習社區(qū)的幸福健康，并直接連接到IB學習者輪廓 (IB Learner Profile)

IB學習者檔案應該培養(yǎng)具有以下十個特征的人:

詢問者，敢于探索的人

知識淵博的人

思想家是一個有思想的人

善于溝通的人

有原則的人

思想開放的人

有愛心，有愛心的人

冒險者

人的均衡發(fā)展

善于思考的人

5.行動是小學項目的期望，通過成功的探索，導致負責任、全面和適當的行動。

每所IB PYP學校都應該與這五個要素合作，為國際教育構建一個嚴格且富有挑戰(zhàn)性的小學課程。

2)老師怎么教？教學課程

小學項目致力于結構化和有目的的探究，使學生能夠積極參與自己的學習。該項目支持學生自己努力構建他們周圍世界的意義，具體如下:

利用他們以前的知識

通過新體驗提供反思

提供反思和整合的機會

這種方法尊重學生對世界如何運作的想法的發(fā)展。它鼓勵他們提出問題，思考并提高他們對社會和自然世界的理解。

在有目的的探究中，跨學科的主題，我們是誰？我們在空的位置？我們如何表達自己？世界是如何運轉的？我們的社會是如何組織的？我們如何共享一個星球？(簡寫為自我意識、生命時間空、自我表達、世界運作、自我管理、共享地球)，貫穿IBPYP，即EC3、EC4、KG、G1、G2、G3、G4、G5。

IB教育者如何規(guī)劃小學項目學習？

工作是規(guī)劃和實施小學項目的關鍵部分。所有教師都參與規(guī)劃過程，確定課程的中心思想，討論如何在課堂上最好地探索這些思想，并努力滿足每個學生的需求和興趣。

教師必須參加實施小學項目的培訓。IB提供廣泛的專業(yè)發(fā)展，以支持教育工作者對項目有更深的理解。

3)如何有效評價教學效果？評估過的課程

IB PYP小學項目沒有設置考試。老師收集和分析關于學生表現的信息。

小學項目的評估目的是:

促進學生的學習

提供關于學生學習的信息

為成功實施小學項目做出貢獻。

通過評估，國際文憑組織幫助教授PYP的學校識別和確定學生在教學和學習的不同階段知道、理解、做什么和賦予什么價值。

在小學項目中，學習被視為一個連續(xù)的旅程。教師確定學生的需求，并使用評估數據來規(guī)劃他們的下一次學習。

教師使用廣泛的評估策略來收集關于學生學習書面課程的五個要素的信息:理解概念、獲取知識、掌握技能、培養(yǎng)積極的態(tài)度和采取負責任行動的能力。

小學項目展覽PYP展覽:

就是鼓勵深入協作探究。

在小學項目的最后一年，學生們將開展一個名為“PYP展覽”的廣泛、深入的合作項目。

這涉及到學生的合作和對現實生活中問題的深入探索。學生們收集并整合了PYP小學項目的所有元素，以一種可以與整個學校社區(qū)共享的方式。

它也為教師評估學生的理解提供了一個強大而可靠的過程。

小學專題展覽為學生提供了一個獨特而重要的機會，展示他們在小學專題中形成和具備的IB學習者的特征(十大人文特征)。

它也為學校和學生提供了一個很好的機會來慶祝他們向下一階段教育的過渡。

11-16歲初中計劃

中學項目旨在培養(yǎng)積極的學習者和國際化的年輕人，他們關心他人，追求生活的目的和意義。

中學項目使學生能夠更廣泛地探索地方、國家和全球問題和想法的含義。其結果是培養(yǎng)創(chuàng)造性、批判性和反思性的思想家。

為什么提供中學項目？

研究表明，參加中學項目的學生:

-樹立管理自己學習的信心

-通過實踐將課堂與更大的世界聯系起來

——遠勝于非IB學生的關鍵學術技能

-繼續(xù)在國際文憑課程考試中取得更大的成功

-在他們參與和受到鼓勵的積極的學校文化中發(fā)揚光大并表現出色。

-培養(yǎng)對全球挑戰(zhàn)的理解，并致力于成為負責任的公民。

中學項目于2014年9月修訂，提供了更嚴格和高度靈活的框架，有效整合了當地的教育要求。新的行業(yè)領先的屏幕考試和電子報告為學生成績的可靠數字評估提供了令人興奮的機會。

課程體系

國際文憑(IB)中學課程(MYP)由八個科目組組成:

Language acquisition. 語言習得。Language and literature 語言和文學。Individuals and societies 個人和社會。Sciences 科學Mathematics 數學Arts 藝術Physical and healtheducation體育和健康教育Design 設計

中學項目的每個學科組每年至少需要50小時的教學時間。在第四年和第五年，學生可以在一定限度內從八個科目組中選擇六個科目，以提供更大的靈活性，滿足當地要求和學生個人的學習需求。

每年，中學項目的學生還參加至少一個跨學科單位的協作計劃，涉及至少兩個學科組。

中學項目的學生也要完成一個長期的項目。他們必須決定他們想知道什么，確定他們已經知道什么，找到他們需要知道的，并創(chuàng)建一個提案或標準來完成項目。

教學方法

中學項目旨在幫助學生在他們的社區(qū)中發(fā)展他們的個人理解、自我意識和責任感。

課程內容

當學生的學習經歷與他們的生活和他們所經歷的世界相關聯時，他們學習得最好。

利用全球背景，中學項目學生通過開展適當的探索，發(fā)展他們對共同人性和對地球的共同監(jiān)護的理解:

身份和關系

個人和文化認同

空和時間方向

技術創(chuàng)新

公平與發(fā)展

全球化和可持續(xù)性。

概念理解

概念是與特定學科和學科領域相關的重要思想。中學項目學生使用概念作為工具，調查具有個人、地方和全球意義的問題和想法，并全面檢查知識。中學項目規(guī)定了16個重要的交叉學科概念和各個學科的相關概念。

學習方法

所有中學項目主題小組，學習方法-ATL，為獨立學習者提供基礎，并鼓勵他們在陌生的環(huán)境中應用他們的知識和技能。開發(fā)和應用這些社交、思考、研究、溝通和自我管理技能將幫助學生學會如何學習。

服務即行動，通過社區(qū)服務

行動和服務一直是IB社區(qū)的共同價值觀。

當學生在課堂上和課后應用他們所學的東西時，他們會采取行動。IB學習者努力成為關心社區(qū)的成員，展示他們對服務的承諾，并對他人的生活和環(huán)境做出積極的改變。

服務作為一種行動，是課程不可或缺的一部分，尤其是在中學課程共同體項目中。

中學項目中的包容性和學習多樣性

作為中學項目課程的一部分，學校強調寫作、教學和評價課程的差異。

這在模塊規(guī)劃和教學環(huán)境中得到了證明，這兩者都在過程授權和評估過程中進行了審查。

中學項目允許學校繼續(xù)滿足國家、省或國家對有訪問需求的學生的法律要求。學校必須制定包容性/特殊教育需求政策，解釋評估訪問安排、教室住宿和課程修訂，以滿足學生個人的學習需求。

文憑項目文憑項目16-19歲

世界上成千上萬的大學都把IB文憑作為優(yōu)秀的錄取資格，很多名校對IB學生提供優(yōu)惠政策，比如可以給大學帶來學分，優(yōu)秀的學生可以免修大一課程。

IBDP文憑分為三個核心課程和六個科目組。

三個核心課程是:

知識理論

學生反思知識的本質，我們如何知道，我們主張什么。

這是一門必修的跨學科課程，旨在培養(yǎng)學生的判斷和綜合歸納能力，鼓勵學生質疑基礎知識，防止主觀臆斷和思想偏見，增強學生理性分析和表達的能力。

擴展論文-電子工程(擴展論文)

這是一篇獨立自主的研究報告，一篇4000字的文檔應該就寫完了。

這一要求為學生提供了根據自己的興趣寫論文的機會，使他們熟悉獨立的研究方法，鍛煉他們的寫作技能。

創(chuàng)意、活動、服務-CAS(創(chuàng)意、活動、服務)

學生完成一個與這三個概念相關的項目。

CAS代表創(chuàng)造、行動和服務，鼓勵學生創(chuàng)新，提高藝術素養(yǎng)，堅持鍛煉，關心他人，發(fā)揮與他人合作的精神。當學生超越自己和課本上的知識時，他們就能實現全面發(fā)展，成為具有完整公民意識的人。

六個主題組的課程是:

語言和文學研究Studies in language and literature;語言習得Language acquisition;個人和社會Individuals and societies;科學Sciences：數學Mathematics;藝術The arts.

課程分為較高層次(HL/high Level)和標準層次(SL /Standard Level)。HL和SL課程的范圍不同。SL課程需要150學時，HL需要240學時。SL和HL都是按照相同的分數描述來衡量的(1到7分)。每個學生至少要選三個(但不超過四個)科目作為HL，其余都是SL。

IB總分45分，三門核心課程各一分，六個學科組各一至七分。最低合格分24。分數低于24是拿不到畢業(yè)證的。每年5月和11月有考試，考試成績分別在次年7月和1月取得。

目前全球很多名校看好IB成績，愿意接收IB學生。英國劍橋大學，36分以上(40+以上幾率極大)，HL 6分以上，英國牛津大學，38分以上，HL6分以上。英國排名前20的大學一般要求32+。在美國，哈佛HL7分，耶魯HL6分以上，耶魯學分可以互換。常春藤聯盟分數一般在38左右。

IB是世界級的預科文憑，擁有IB文憑的學生無論在世界哪個地方學習都不會處于劣勢。而且讀完IB，可以跳過語言課程，直接上大學。

對于來自不同國家和大學的IB畢業(yè)生的錄取要求，可以查看IB官網，或者給我留個郵箱接收Excel信息。

職業(yè)相關計劃16-19歲

CP是一個國際教育框架，它將國際文憑的價值觀整合到一個獨特的計劃中，以滿足從事職業(yè)相關教育的學生的需求。這個項目導致進一步/高等教育，學徒或就業(yè)。

CP學生至少提供兩門IB課程(DP)，一門核心課程包括四個部分和一門與職業(yè)相關的研究。

對于CP學生來說，DP課程提供了課程的理論基礎和學術嚴謹性；與職業(yè)相關的研究進一步支持了該項目的學術實力，并提供了實用和現實世界的學習方法；和CP核心，幫助他們發(fā)展終身學習所需的技能和能力。

合作伙伴計劃是專門為那些希望從事與職業(yè)相關的研究并獲得可轉讓的終身技能的學生開發(fā)的，這些技能包括應用知識、批判性思維、溝通和跨文化參與。

簡單總結一下，IB課程很難整合，適合未來英語能力高，善于自我管理的精英。最好從小學開始接觸IB課程，向PYP學習。

對于華僑兒童來說，IB是一個很好的選擇，因為他們可以更好地掌握英語。特別值得一提的是，IB重視探究能力的培養(yǎng)，我認為對國內基礎教育有借鑒意義。國內IB學校相當多(目前共有105所)，回國和出國都可以互相銜接。

本文主要參考資料:IB官方網站國際教育

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