中國(guó)教育報(bào)

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本文來(lái)源于“小學(xué)語(yǔ)文老師”微信公眾號(hào)(ID:xixueyuwenkashi)；

轉(zhuǎn)自:《中國(guó)教育報(bào)》好老師》(ID:edumedia100)

一個(gè)借課的老師站在一個(gè)陌生的班級(jí)面前，只留給他五分鐘，沒(méi)有更多的時(shí)間熟悉班級(jí)。

如何第一時(shí)間接近學(xué)生，縮短不熟悉的老師和學(xué)生造成的心理距離？我們無(wú)數(shù)次的提問(wèn)，上千次的嘗試，卻總覺(jué)得和學(xué)生有距離。

在山的盡頭，老師們不妨和邊肖一起聽(tīng)聽(tīng)名師的開(kāi)場(chǎng)白！也許會(huì)受到一點(diǎn)啟發(fā)，找到一些答案，會(huì)迎來(lái)一個(gè)“美好的未來(lái)”！

名師開(kāi)場(chǎng)白賞析

角色:于永正

風(fēng)格:簡(jiǎn)單但不簡(jiǎn)單

[經(jīng)典片段]:

老師:孩子們好。很高興見(jiàn)到你。你認(rèn)識(shí)我嗎？

健康:不知道。

老師:那我得自我介紹一下。(石板書(shū):于永正)你應(yīng)該叫我什么？

健康:于先生。

健康:余爺爺。

老師:還能叫什么？(沉默生，老師指著名字)誰(shuí)敢叫我的名字？

健康:于永正。

老師:(立正)。還有誰(shuí)想打電話(huà)？

健康:(大聲)于永正。

老師:(雙手抱拳)接下來(lái)。(笑聲)

老師總結(jié):名字是為人取的。你可以叫我余老師，余爺爺，也可以直呼我的名字。不算無(wú)禮，因?yàn)槲沂悄愕拇笈笥??？傊?，你想怎么叫都行?/p>

[t]:

“簡(jiǎn)單是一種境界?！甭?tīng)于永正老師的課給人的第一印象是:這種開(kāi)場(chǎng)白真的很簡(jiǎn)單，難道不是讓學(xué)生“隨便叫自己的名字”嗎？再聽(tīng)語(yǔ)言也很簡(jiǎn)單。好像每個(gè)老師都是這么說(shuō)的。轉(zhuǎn)念一想，事實(shí)并非如此。我們老師平時(shí)說(shuō)的大多是，下課后，一上課，“老師威嚴(yán)”，馬上就扮演起“審判者”、“傳道者”的角色。于永正老師真的把新課程倡導(dǎo)的“你我”的平等關(guān)系帶入了課堂。

開(kāi)學(xué)時(shí)間很短，但目標(biāo)很貼心:真心做學(xué)生的朋友；設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，但功能不一般。一個(gè)是“立正”，一個(gè)是“雙手握拳”，包含尊重、信任、鼓勵(lì)、關(guān)心、溫暖；自我介紹很簡(jiǎn)短，但是同學(xué)們深深覺(jué)得學(xué)中文很開(kāi)心，做老師的同學(xué)也很開(kāi)心！簡(jiǎn)單的雕刻是一種美。

角色:金佳妍

風(fēng)格:平凡的問(wèn)候，真實(shí)的贊美

[經(jīng)典片段]:

學(xué)生好有活力！你如何回應(yīng)？

換一句話(huà)，老師會(huì)更開(kāi)心。

老師真有精神！

老師更有活力！

學(xué)生們真可愛(ài)！

換個(gè)像剛才一樣的詞？

多可愛(ài)的老師啊！

老師好可親。

第一次見(jiàn)面請(qǐng)多多關(guān)照！

換句話(huà)說(shuō)“關(guān)心”？

第一次見(jiàn)面請(qǐng)多多關(guān)照！

第一次見(jiàn)面，請(qǐng)多多指教！

[t]:

這句開(kāi)場(chǎng)白對(duì)我們其他老師來(lái)說(shuō)容易學(xué)嗎？當(dāng)然很簡(jiǎn)單。聽(tīng)完課，筆者立即在公開(kāi)課上進(jìn)行了嘗試。下課后，和筆者一起上課的老師感慨萬(wàn)千地說(shuō):“嚴(yán)家炎老師的開(kāi)場(chǎng)白真的很有用，學(xué)生們也很感興趣，但是好像學(xué)生回應(yīng)老師的效果還不如嚴(yán)家炎老師啟發(fā)的效果?！甭?tīng)他這么一說(shuō)，確實(shí)是?；仡^看講座，同學(xué)們熱情高漲，問(wèn)候聲此起彼伏，如洪亮的號(hào)角聲鼓舞人心。金佳妍先生有什么魔力讓學(xué)生如此投入？我們和金佳妍老師有什么差距？就是心！是一顆真誠(chéng)的心！作者只是按照葫蘆畫(huà)瓢，外在形式就是這樣。要做到“神似”，就要拿出自己的熱心腸。在堅(jiān)持己見(jiàn)的同時(shí)，我們應(yīng)該向金佳妍學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言增值。

第二節(jié)公開(kāi)課，我了解到我班的學(xué)生寫(xiě)作能力很強(qiáng)，大部分都發(fā)表了作業(yè)。問(wèn)候語(yǔ)變成“學(xué)生很神奇！”“學(xué)生都是小作家！”“我們繼續(xù)努力吧！”真誠(chéng)的呼喚，閃電般的，拉近了彼此的距離，更重要的是，學(xué)生學(xué)會(huì)了自豪地贊美！

角色:孫雙金

風(fēng)格:“大雪”無(wú)痕

[經(jīng)典片段]:

老師:我叫孫，我們孫家有個(gè)名人。他的名字叫孫武。你知道他能做什么嗎？

健康:他七十二歲就能變。他想改變什么就改變什么。

健康:武功高強(qiáng)，斬妖除魔。

健康:他一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里。

老師:你知道我們孫家的其他名人嗎？

健康:領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的孫中山先生。

健康:孫武，曾寫(xiě)過(guò)一本著名的軍事書(shū)籍《孫子兵法》。

生:還有三國(guó)吳的國(guó)君孫權(quán)。

老師:對(duì)！我們的竹簡(jiǎn)一直是政治家，軍事家，思想家等等。每次提到他們，我都覺(jué)得很自豪。你家有哪些名人和偉人？

健康:我叫姚一弟。姚明是我的偶像。他在美國(guó)NBA打球。

生:我姓王。我們家出生著偉大的書(shū)法家王羲之和王獻(xiàn)之。

健康:我姓張。我們家的革命家章太炎參觀(guān)了他的紀(jì)念館。

老師:同學(xué)們，你們知道名人都是從誰(shuí)開(kāi)始的嗎？

健康:偉人。(笑聲)

健康:普通人。

健康:普通人，普通人。

老師:今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于普通人的文章。他是一名清潔工。

[t]:

喜歡在朋友間聊天，聊天自由，愉快，公開(kāi)，實(shí)用，有趣。沒(méi)有雕刻感，不經(jīng)意間讓人想到“雪無(wú)痕”。要達(dá)到這個(gè)水平需要付出很大的努力。

從孫雙金老師那里，我們得到了以下啟發(fā):

首先要認(rèn)真找一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題。老師選擇了最喜歡的兒童形象“孫武空”，巧妙地將題目介紹給孫家的祖先和名人，然后讓學(xué)生介紹自己和自己的名人。聊著聊著，同學(xué)們的緊張感就沒(méi)了。師生之間的距離也消失了，進(jìn)入了零距離的心理狀態(tài)。

第二，開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系。當(dāng)我們聽(tīng)學(xué)生談?wù)搧?lái)自普通人的名人時(shí)，我們不禁要問(wèn):孫雙金老師的目的是什么？我往下聽(tīng)，突然就清楚了。哦，原來(lái)是新課。自然，精彩，精彩！

人物:竇桂妹

風(fēng)格:站在陽(yáng)光下，一路走來(lái)

[經(jīng)典片段]:

老師:我們第一次見(jiàn)面，會(huì)送你一份見(jiàn)面禮——三句話(huà)。

第一句:“我很棒！”(給自己)

第二句:“我真的很棒！”(也給同伴，把手放在同伴肩膀上說(shuō))

第三句:“我們真的很棒！”(大家一起大聲說(shuō))

(連勝說(shuō)教室突然變得熱鬧起來(lái)。)

老師:我們把這句話(huà)送給老師:“你很棒，你真的很棒，你真的很棒！”

(盛奇說(shuō)，老師鼓掌。)

老師:老師給你掌聲。你懂什么？

健康:太光榮了！

健康:很溫暖！

老師:你找到感覺(jué)了嗎？是什么感覺(jué)？感覺(jué)很溫暖。讓我們帶著這種感覺(jué)走進(jìn)課文。

[t]:

“禮物”，我們見(jiàn)過(guò)很多老師給學(xué)生送禮物——“大蘋(píng)果”、“小紅花”、“拇指”……花會(huì)“凋謝”，蘋(píng)果會(huì)“腐爛”，拇指會(huì)“忘記”。

還有竇桂梅老師給同學(xué)們的，相信同學(xué)們會(huì)一直珍藏在心里。因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)上最需要的，也是人生中很珍貴的東西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你真的真的很棒！”陽(yáng)光和雨水滋潤(rùn)著學(xué)生和老師的心。

這份珍貴的禮物讓學(xué)生覺(jué)得分享快樂(lè)和鼓勵(lì)就是分享生活和快樂(lè)。竇桂妹老師不在上課，是在為學(xué)生的人生打基礎(chǔ)。

文章轉(zhuǎn)載自|小學(xué)語(yǔ)文老師

主編|杜景洪

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