1、教孩子說話便是使他跟隨念嗎

一位母親帶著小孩，報(bào)名參加語言訓(xùn)煉5天后跑來跟我說：“大家怎么不教我大兒子講話，而僅僅使他學(xué)習(xí)培訓(xùn)做運(yùn)動這類的主題活動呢?”

我反問到她：“那麼你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何教您的孩子說話呢?”

他說：“我想像中應(yīng)該是像幼稚園那般，教師指向教室黑板說“iPhone”，小孩也跟隨說“iPhone”，由少到多，他就會講話了?！?/p>

有很多父母都和上邊的這名母親想的一樣：教孩子說話，使他跟隨念便是了。的確，讓小孩跟隨念是訓(xùn)煉孩子說話工作能力的一種方式，但并并不是隨時隨地都可用的。跟隨念要創(chuàng)建在小孩想要跟隨念，及其小孩的語言水準(zhǔn)能跟上教師的基本以上。就和一年的小孩做一年級的題目是一個大道理。跳級還要創(chuàng)建在小孩的工作能力充足的基本上。

2、適合的語言訓(xùn)練法是啥

適合的語言語言訓(xùn)練法，必須先根據(jù)技術(shù)專業(yè)的語言語言水準(zhǔn)評定，掌握小孩的目前水準(zhǔn)才可以以問題為導(dǎo)向。

由于全部音標(biāo)發(fā)音和仿說都牽涉到嘴巴和嘴巴的健身運(yùn)動，而語言基本差的小孩一開始不可以進(jìn)行那么細(xì)致的效仿。

因此 一般是以粗壯健身運(yùn)動的效仿姿勢剛開始的，那樣小孩能夠慢慢學(xué)好效仿的基礎(chǔ)全過程，漸漸地提高效仿工作能力。

在實(shí)際示范性效仿訓(xùn)煉的實(shí)際操作以前，父母還必須了解這3個必要條件。

01. 效仿語言的前提條件

在教小孩效仿語言時，必須基礎(chǔ)的目光對望、靜座及相互配合工作能力，假如欠缺之上工作能力，小孩的效仿技能訓(xùn)練會開展得十分艱辛。

02. 如何提高對望工作能力

你能那樣做

★ 與小孩溝通交流時，盡量的和孩子眼睛維持在同一水平線。

★ 運(yùn)用光亮、有聲音的小玩具吸引住小孩留意。

03. 如何提高小孩相互配合度

A 運(yùn)用加強(qiáng)物 ，如小孩喜愛的小玩具。

B 運(yùn)用小孩的一些要求性，口渴了、肚子餓了等要求正確引導(dǎo)。

好啦，接下去進(jìn)到效仿訓(xùn)煉示范性環(huán)節(jié)。

3、小孩效仿技能訓(xùn)練五個實(shí)際操作竅門

語言效仿技能訓(xùn)練的五個環(huán)節(jié)

1、效仿玩?；蚴俏锛?shí)際操作

2、效仿人體姿勢

3、手臂姿勢效仿

4、嘴型的效仿

5、音標(biāo)發(fā)音的效仿

每一個環(huán)節(jié)都是有自身的操作步驟和常見問題，父母能夠記錄下來，漸漸地訓(xùn)練。

第一階段：效仿玩?；蛭锛?shí)際操作

效仿?lián)u一搖手搖鈴、敲一敲小鼓或是開汽車的姿勢等。如今大家就以手機(jī)游戲“效仿?lián)u手搖鈴”舉例說明。

① 最先我們要吸引住小孩的專注力。保證 小孩先能看你，當(dāng)小孩看你時，請迅速傳出命令：“那樣做”、“跟我做”或是是“做一樣的”。

② 隨后馬上示范性“搖一搖手搖鈴”的姿勢，等小孩作出一樣的姿勢后，在0.5秒以內(nèi)給與小孩加強(qiáng)。

如語言加強(qiáng)，夸一夸小孩：“你做得非常好！我與你做得一樣！”

③ 接下去，依據(jù)小孩的工作能力看一下是不是必須再次給孩子化學(xué)物質(zhì)加強(qiáng)（小玩具、食材、書籍等）。

在這兒必須留意的是

① 加強(qiáng)。大家加強(qiáng)是為了更好地讓小孩積極出現(xiàn)大量的效仿個人行為！

實(shí)際上不但是做效仿工作能力的訓(xùn)煉時必須加強(qiáng)，一切的訓(xùn)煉都必須加強(qiáng)。

② 輔助。輔助是在小孩不可以進(jìn)行恰當(dāng)反映時，父母給與小孩出示的協(xié)助。

在訓(xùn)煉效仿工作能力時，大家一般會采用身體輔助，即在小孩不可以單獨(dú)進(jìn)行姿勢時，父母能夠立即拿著小孩的手輔助進(jìn)行相對的姿勢。

此外，也有語言輔助、手式輔助、部位輔助、示范性輔助這些。

第二階段：效仿人體姿勢

從總體上，效仿人體姿勢能夠細(xì)分化為二種方式：

第一種是效仿大動作。例如：拍巴掌、踏腳、跳一跳這些。

當(dāng)小孩學(xué)好效仿一個個大動作后，我們可以把這種大動作串起來。例如：

運(yùn)用這種大動作編輯一小段簡單的舞蹈，讓小孩追隨歌曲開展民族舞蹈的效仿，另外也訓(xùn)煉了少年兒童不斷的專注力。

第二種是運(yùn)用各種各樣物件開展效仿做姿勢。例如：用軟毛牙刷刷牙漱口、用衛(wèi)生紙擦嘴唇、用水杯飲水等。

這一方式的效仿，能夠和訓(xùn)煉少年兒童的日常生活自控能力融合起來，一舉多得。

第三階段：手臂姿勢的效仿

① 最先，訓(xùn)煉小孩學(xué)習(xí)“拿手摸一摸”。例如：拿手摸一摸頭、摸一摸耳朵里面等。

② 隨后，慢慢提升到持續(xù)效仿2個手臂姿勢。

③ 次之，還能夠開展玩橡皮泥、疊積木等主題活動的手臂效仿。

第四階段：口形的效仿

① 最先，訓(xùn)煉簡易的嘴型效仿：張開嘴、撅起嘴這些。

② 次之，做“吹一吹”的效仿，如吹紙筒、吹翎毛這些。

小志愿者效仿語言教師吹紙筒

之上四個環(huán)節(jié)進(jìn)行以后，我們可以逐漸向效仿語言銜接了。

第五環(huán)節(jié)：發(fā)音的效仿

① 最先，從效仿單音節(jié)剛開始，例如：a/u/i等。

② 次之，效仿相互配合姿勢發(fā)單音節(jié)，例如曾經(jīng)的我們常常采用的“打呀呀”，這一方式也推動了聲帶的發(fā)音。

*打呀呀：發(fā)“啊”音的另外，用手持續(xù)敲打嘴巴。

③ 第三，效仿發(fā)疊音，例如：“嗚嗚嗚”“母親”“滴滴打車”等。在玩耍時，能夠另外開展這種疊音的效仿。

④ 最終，訓(xùn)煉小孩開展動物聲音的效仿，例如小貓的叫聲“喵咪”、小狗的叫聲“汪汪汪”等。

溫馨提醒

在姿勢效仿向發(fā)音效仿銜接時，必須留意一個難題：

姿勢效仿工作能力及觀念的創(chuàng)建，為音標(biāo)發(fā)音效仿工作能力出示了必要條件和概率。但并不意味著擁有姿勢效仿工作能力，效仿音標(biāo)發(fā)音工作能力便會順理成章創(chuàng)建起來。效仿音標(biāo)發(fā)音可否創(chuàng)建、什么時候創(chuàng)建，要依據(jù)小孩的某些差異，開展有目的性地訓(xùn)煉。

當(dāng)效仿技能提升后，您會發(fā)覺，小孩的專注力、自學(xué)能力、相互配合工作能力、視覺效果直覺、社會發(fā)展適應(yīng)能力、興趣愛好的豐富性等都是有一定的提高。

大量孩子說話有關(guān)的疑惑和焦慮情緒，父母可檢索掃碼關(guān)注：成都市西北兒科醫(yī)院，讓我們留言板留言，獲得對于您小孩專享的剖析改進(jìn)提議！