知識點

首先，我會寫小組詞。

英里：李(早英里，鮑勃英里，上英里)

等級：JY(錫級、高級、初級)

鏈：lithn(鏈、表鏈、鏈)

顫抖：ChHN(顫抖、顫抖、顫抖)

攀登：p n(攀登、攀巖、攀登)

猴子：hu(猴子，猴子演奏，猴子焦慮)

鯽魚：j(鯽魚，石鯽，花鯽)

閱讀：倪n雅n(紀念、擔心、想念)

辮子：非n(辮子、辮子、草帽辮子)

許：h(呼，呼，呼)。

第二，我會認小組單詞

獎項：Xi楊(照片、相機、外貌)

第三，下一個字

度：d(首都)d u(全部)

頭發(fā)：FO(白發(fā))F(發(fā)現(xiàn))

獎項：XiKADng(照片)Xing(彼此)

四、同義詞

好像一個個地顫抖，瑟瑟發(fā)抖地鼓勵

居然一個一個地吸。

五、反義詞

仰著頭低下筆，陡峭平坦地鼓舞著，一擊即中。

使勁地松懈了——，抬頭低下了——頭

六、理解單詞

筆陡：直而陡。

白發(fā)蒼蒼：頭發(fā)花白，形容人老。

振作起來：充分地振作起來。

最后：經(jīng)過漫長的過程，最終出現(xiàn)了某種情況(多用于想要達到的結(jié)果)。

鼓勵：振作精神，培養(yǎng)自信或勇氣。

出乎意料。沒想到。造句：沒想到我會獲得班級第一名。

吸收：吸收。造句：我們互相獲得了力量，最終完成了艱巨的任務(wù)。

七、句子分析

1.再看看筆陡的石級，石級邊的鎖鏈好像掛在天上，真的很緊張！

“吊”字的形象，生動地表現(xiàn)了天斗峰的“陡峭”，這種天道峰一看就可怕，更不用說攀登了。

2.我使勁朝頂峰爬去，一會兒爬上鐵鏈，一會兒牽著手腳往上爬，就像小猴子一樣。

正文中“努力”，“暫時”。“暫時。”“爬鎖鏈”、“手腳一起”等詞強調(diào)了攀登天道峰的困難，同時也顯示了不怕困難的勇氣。

3.爬，爬，我和爺爺還有爸爸終于登上了天道峰頂。

“終于”表明我們克服了很多困難，登上了天道峰的頂峰，展現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸聽了后笑著說?！澳銈冞@個老家伙真有趣，都會從別人那里得到力量的！”

在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同發(fā)展的道理。

八、問題概要

1.讀課文，想想課文寫了什么。

這篇文章講述了“我”和爸爸休息日去天道峰的時候，遇到完全不認識的爺爺?shù)摹拔摇焙蜖敔敾ハ喙膭?，克服了山道的陡峭困難，終于登上了天道峰。

2.登上千頭峰的過程中，“我”的心理發(fā)生了什么變化？

攀登前看著高高陡峭的天道峰，“我”缺乏自信心，產(chǎn)生了害怕的心理。和爺爺見面聊天后，“我”受到鼓舞，有了登上頂峰的勇氣。最終，“我”克服了很多困難，奮力登上了天道峰頂峰。這時，“我”既興奮又興奮

3.爺爺為什么要感謝“我”？“我”為什么還要感謝爺爺？

在“我”和“爺爺”的相互鼓勵下，我有了登上天道峰的勇氣和決心，“我”和“爺爺”登上了天道峰。

九、文本段

第一項(第一自然團):暑假爸爸帶著“我”上了天道峰。

第二段(第二自然段):寫千頭峰的高陡。

第3段(3-7自然段):寫著“我”，由一位老爺爺帶領(lǐng)登上了天斗峰。

第4段(8-10自然段):登上千頭峰后，“我”和爺爺互相表示感謝。

列，正文主題

這篇文章講述了休息日“我”和父親登上天道峰，在路上遇到從未見過面的爺爺，互相鼓勵，克服困難，終于登上天道峰的事情。這篇文章向人們表明，在困難面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在與人相處的過程中，要互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同發(fā)展的道理。

11.教材課后練習(xí)

1.這篇課文寫了什么

么事,是按照什么順序?qū)懙模?p>

寫了作者爬天都峰的事。

按照爬山前——爬山時——爬山后來寫的。

2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？

爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵，運用了語言描寫。爬山時，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會兒……一會兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時的樣子。爬山后，運用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。

圖文解讀

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