LBW:大家起來！《熱血堅毅歌》 94。第十八次世界大戰(zhàn)，崩潰

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? ? 第92分鐘，中場中路持球的慕御鷹，把球傳給了拉邊跑到了前場右側(cè)的浩宏。在周隆19號和6號的壓制下，浩宏被逼到了邊線附近。浩宏雙肩略顯下垂，再看那略顯沉重的步伐，本就在體能方面沒有優(yōu)勢的他似乎已經(jīng)到了透支的邊緣。

? ? 浩宏背對兩人，眼睛閉上了一秒鐘并深呼一口氣。在眼睛睜開的一瞬間，他突然身體向左傾斜、假裝抬起左腳向右手側(cè)盤球，但立即把左腳落向地面，右腳猛地蹬地后把球撥向左側(cè)。

? ? 浩宏很清楚，僅憑速度，體能接近透支的自己是無法擺脫對方的。所以，他能寄予希望的，僅有這利用假動作而閃出了空當?shù)囊凰查g。

? ? 浩宏假裝向右盤球然后立即把球撥向左側(cè)，在閃出空當?shù)倪@一瞬間，他在邊線上轉(zhuǎn)身的同時把球踢向了中路。

? ? 足球的力量沒有控制好。浩宏考慮到自己體能已經(jīng)快要透支，便多用了點力，于是足球便飛越大禁區(qū)，來到了后點。

? ? 祝進左邊路得球，周隆2號鞠應(yīng)跟來。

? ? 祝進自然站立著，看著眼前的對手，似乎是在考慮如何突破。周隆2號此前已經(jīng)見識過祝進的速度，于是便放低重心，以提防他的突然加速。

? ? 祝進抬起左腳，然后以腳弓輕輕一推，足球從周隆2號的兩腳之間穿過。他為了提防祝進的速度，兩腳之間的距離過大了。

? ? 祝進的穿襠傳球以偏向底線的方向慢慢滾向中路，進入了大禁區(qū)，蕭曉英從后方急速趕來，周隆5號在身后奮力追趕。

? ? 底線附近，蕭曉英不等停球立即抬起左腳，準備傳中。周隆5號為了封堵，只好倒地放鏟。中路的周隆3號也趕到了門前。

? ? 可誰知，蕭曉英沒有一腳出球，而是身體扭動朝向中路時，把球踩在了原地。蕭曉英踩著足球，整個身體一邊轉(zhuǎn)身一邊越過足球。蕭曉英右腳和左腳先后著地，此時他已經(jīng)背向了底線。

? ? 周隆5號從大禁區(qū)線和門柱之間的底線處滑出界外。蕭曉英穩(wěn)穩(wěn)地站在了底線上。

? ? 蕭曉英處在身前的左腳作為支撐腳，處在身后的右腳把球捅向中路點球點附近。在那里，尺取光和慕御鷹分列兩側(cè)，都已到位。

? ? 處在門線附近的周隆3號，他急忙跑向距離蕭曉英更近的尺取光。

? ? 然而，就在多數(shù)人以為周隆3號會阻斷蕭曉英的傳球、破壞尺取光或慕御鷹的射門之時，日旭高中的左邊后衛(wèi)任勇迢突然從禁區(qū)外趕來。

? ? 任勇迢搶在周隆3號之前，更是搶在了尺取光之前，他不等停球，直接起右腳打門。

? ? 足球飛向遠門柱，處在近門柱的周隆門將只能望塵莫及，眼睜睜地看著足球從自己的左手側(cè)第四次鉆入自家球門。

? ? “喔??！”解說員和解說嘉賓異口同聲地驚呼道。

? ? 4：0！

? ? 補時第2分鐘，替補登場的蕭曉英完成了他的第二次助攻，而祝進也完成了一次間接助攻。

? ? 解說嘉賓：“又進球了！”

? ? 解說員：“又進球了！”

? ? 解說嘉賓：“周隆實驗中學被徹底打崩了！”

? ? 解說員：“誰說今年日旭沒有新援要涼涼的？一個人是兩次助攻，另一個是兩個進球一次間接助攻。兩名替補包辦了日旭高中后面的三粒進球！”

? ? 某電臺的主播也在廣播中慢慢說道：

? ? “你在想什么我們教練都知道你用什么戰(zhàn)術(shù)我都能化解。”主播說話沒有停頓并且語氣逐漸加快，然后他突然加大了音量吼了起來：“現(xiàn)在！各位聽眾全體起立！”

? ? “呼……”在主動冷靜一下后，主播繼續(xù)說道：“給我們的武坤鑄教練倒一包冷冰冰，從街邊賣冷飲的老漢兒他冰柜里剛拿出的那種。給教練，來一包，冷冰冰。開始你的戰(zhàn)術(shù)秀。”

? ? 主播的情緒又逐漸亢奮了起來：“兩場比賽，八個進球！如果有誰能把日旭高中掀翻，我魯某委！當！場！就把那個比賽用球吃掉！”

? ? ……

? ? 第93分鐘，周隆實驗中學左路角球進攻被解圍，浩宏在自家后場右邊路得到了足球。

? ? 此時主裁判并沒有吹響比賽結(jié)束的哨聲。

? ? 解說員：“可能是考慮到補時階段又有進球和慶祝，所以又加了點時間。”

? ? 周隆多數(shù)人留在日旭高中禁區(qū)內(nèi)，16號對禁區(qū)外底線附近的浩宏實施貼身逼搶，6號在其身后兩三米處進行協(xié)防。

? ? 浩宏背對對方面對邊線，拖著沉重的腳步，盤帶著足球左晃右晃。他突然向左轉(zhuǎn)身準備把球傳到中場附近，但就在他轉(zhuǎn)身的瞬間，周隆16號從他的左手側(cè)伸腳把球破壞出了邊線，同時也順帶著身體移動的慣性把浩宏推出了界外。

? ? 此時，日旭高中這邊已經(jīng)沒有了熱身球員的身影。

? ? 日旭替補席中，頂著黑眼圈的神邦甫又看到了浩宏被人“欺負”，他剛要站起來替自己的師父出頭，就被教練武坤鑄甩過來的左臂按了回去。

? ? 準確說不是“按”，應(yīng)該是“打”。教練甩過來的手背擊中了神邦甫的要害，神邦甫再次痛苦地坐回到了替補席中。

? ? 而教練像沒發(fā)生什么似的，繼續(xù)一邊看著比賽，一邊跟右手邊的何美說著話。

? ? 替補席的遠端，是不再熱身、已經(jīng)坐回來的松原夏和云部。其中松原夏拿著從何美那借來的筆，在一張滿是褶皺的紙上寫了幾個字，然后收了起來。

? ? “你說，真的是小元帥的威脅，大過了他們的人生嗎？”

? ? “不然呢？”松原夏丟下這三個字，站起身把借來的筆還給了何美。

? ? 松原夏剛坐回原位，裁判便吹響了全場比賽的哨音。

? ? 滴，滴，滴……

? ? 歡呼聲、抱怨聲，各種聲音讓球場內(nèi)的分貝再度提高了起來。

? ? 日旭替補席中，除了云部和松原夏之外的其他人，都站起身來。場內(nèi)的日旭隊員們也紛紛朝著附近的隊友靠攏過去，然后一起走下球場，并相互致意著。

? ? 周隆實驗中學的眾人默默地走向球員通道，相互之間鮮有交流。在即將接近球員通道聚集時，才有些同派系的人開始說了點話。

? ? 劉祿兵獨自走著，只有那個隨隊教師上前安撫他。跟在他身后的許威威，只是簡單地拍了一下他的右臂，什么也沒說。當然，劉祿兵也沒有回應(yīng)。

? ? 日旭替補席的眾人紛紛離去，云部和松原夏這才起身，慢慢地走在后面。

? ? “你忘了？教練在賽前不就是這么安排的嗎？”

? ? “對啊哈?！?/p>

? ? 此時松原夏的腦海中，回想起了比賽過程中的一些細節(jié)。

? ? 比如在周隆實驗中學握有球權(quán)時，劉祿兵總是不是被多人包夾，就是始終有人站在持球者與他的傳球線路上。

? ? “一二流的鋒線，三流的中場，四流的后防……針對他們中場組織力不足的問題，刻意地阻斷王牌劉祿兵與其他人的聯(lián)系。把孤立無援的劉祿兵引到中場來拿球，這是第一步?！痹撇坷^續(xù)說：

? ? “然后，等劉祿兵回撤到了中場，一是繼續(xù)加強對傳球線路的阻隔，二是在可控范圍內(nèi)故意放任小元帥或李速鷹的跑位。”

? ? 伴隨著云部的解讀，松原夏瞳孔逐漸縮小。

? ? “很多時候，鋒線上有了機會，即便身前有隊友接應(yīng)，也會嘗試一下鋒線上的機會?？梢哉f這是一種急功近利的心理，也可以說是不想放棄已經(jīng)投入的成本。”

? ? 倆人走進了球員通道。

? ? “成本？”松原夏問。

? ? “比如隊友跑位消耗的體力啊，默契的消耗啊什么。隊友跑位你不傳的話，彼此的親密度不就會被消耗么?！?/p>

? ? “哦。”

? ? “我覺得吧，其實他們在賽前，就已經(jīng)把一些不好的因素都壓在心底了。只是在比賽過程中，又被我們把這些東西給強行拖了出來?！?/p>

? ? “臥靠！”松原夏帶著稍有驚恐的表情歪頭看向云部：“這么一說，這踏碼不是我們‘踢’贏的，對么？”

? ? “沒錯，不是競技層面的完勝，而是智力方面的碾壓?！?/p>

? ? “窩草，就踢個比賽至于么，居然這么暗黑，可以拍一部動畫了……”

? ? 其實云部是故意這么說的，為的是給松原夏提供一種思考的思路。因為自打開學以來，他發(fā)現(xiàn)松原夏的想法跟正常人不太一樣。松原夏的這種特質(zhì)，對神邦甫有利還是有弊，對自己有利還是有弊，他想要看清楚。于是，他打算讓松原夏按照自己的意愿“變聰明”一點。

? ? 同時，云部也希望能在智力層面對松原夏形成一種震懾，希望這個失散多年的老友，不會利用一些小聰明來“欺負”頭腦簡單的神邦甫。

? ? 綜上所述的各種原因，云部刻意地把“智力碾壓”說得比“人員配置”、“派系斗爭”、“小元帥的威脅”什么的更重要。而實際上是怎樣的，其實云部并不非常確信。

? ? 畢竟人生這種東西，對多數(shù)學生、多數(shù)孩子來說，太長，太過于宏大。偶爾做出點錯誤選擇也不會立即見效，或者后面事情的影響看不出明顯差異。這些年輕的球員在小元帥等各種壓力之下，真的主動放棄了這個所謂的一年一次的機會，也并不是沒有可能。

? ? 至于具體哪種因素占了主導，引發(fā)了周隆實驗中學的崩盤，也只有兩個教練自己最清楚了。

? ? 待續(xù)……

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