來自拉薩市城關(guān)區(qū)師范附小幼兒園的教師多吉旺堆此前對幼兒足球教育存在一些困惑。

　　日前，在西藏自治區(qū)教育廳體衛(wèi)藝處、西藏自治區(qū)校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及“全國足球特色幼兒園”項(xiàng)目組的推動下，“全國足球特色幼兒園系統(tǒng)平臺”教師基礎(chǔ)培訓(xùn)面向西藏自治區(qū)34所公、民辦幼兒園展開，五十余位一線教師通過線上課堂交流了幼兒足球體系引領(lǐng)的重要性，學(xué)習(xí)了如何借助“全國足球特色幼兒園系統(tǒng)平臺”優(yōu)化教學(xué)過程，增長教學(xué)技能。

　　來自拉薩市城關(guān)區(qū)師范附小幼兒園的教師多吉旺堆此前對幼兒足球教育存在一些困惑。如何確保幼兒足球教育理念的科學(xué)性和先進(jìn)性？評判幼兒足球游戲課程設(shè)置好壞的依據(jù)在哪里？如何將孩子們的體智能及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌起來？多吉旺堆表示，通過此次培訓(xùn)，這些問題都迎刃而解?！巴ㄟ^培訓(xùn)我了解了‘全國足球特色幼兒園系統(tǒng)平臺’的優(yōu)越性，PDA測試體系、游戲課程體系、教師培訓(xùn)體系等都可以為教師的工作提供更明確的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓我們在了解幼兒身體發(fā)展?fàn)顩r的前提下，優(yōu)化課程設(shè)置，提升教學(xué)技能?！倍嗉颜f。

　　2019年12月，教育部在新聞發(fā)布會上指出要強(qiáng)化足球師資培養(yǎng)培訓(xùn)，加強(qiáng)教體資源共享?！叭珖闱蛱厣變簣@系統(tǒng)平臺”就是一個線上資源共享的一體化系統(tǒng)平臺，借助這一系統(tǒng)平臺，幼兒體育教育工作者得以系統(tǒng)科學(xué)地開展教學(xué)工作，幼兒家長和孩子也能擁有實(shí)實(shí)在在的獲得感。

　　林芝市幼兒園體育專職教師程思量介紹，他所在的幼兒園約有650名學(xué)生，但體育專職教師只有他一個人。“平時小朋友都是班上的老師自己帶，而且大部分是女老師，她們對體育本身就不是很擅長。雖然我是專職體育老師，但這么多小朋友，我一個人也教不過來?！背趟剂勘硎荆辛恕叭珖闱蛱厣變簣@系統(tǒng)平臺”，一方面他可以借助系統(tǒng)平臺優(yōu)化自己的教學(xué)技能，另一方面也可以讓更多的老師參與到幼兒足球活動中，讓孩子們的體育活動更先進(jìn)、科學(xué)、豐富。

　　據(jù)了解，“全國足球特色幼兒園系統(tǒng)平臺”是教育部全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按照中央改革辦要求，落實(shí)全國校園足球八大體系建設(shè)方針，規(guī)范幼兒足球工作，實(shí)現(xiàn)教育改革的工作試點(diǎn)。該系統(tǒng)平臺涵蓋LGA游戲課程體系、PDA測試體系、評估體系、量化積分體系、汪星星嘉年華、教師培訓(xùn)、幼兒健康體智動態(tài)發(fā)展比對數(shù)據(jù)體系、“全國幼兒足球國家級示范基地”八大內(nèi)容版塊，各體系內(nèi)容均按照全國校足辦“幼兒足球游戲活動指南”理念設(shè)計(jì)。在“全國足球特色幼兒園系統(tǒng)平臺”的幫助下，即使是非體育專業(yè)的幼兒園教師也能開展系統(tǒng)科學(xué)的幼兒體育活動。