導(dǎo)師薛立新:如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動(dòng)，而興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是發(fā)展思維的前提。對(duì)于學(xué)生來說，興趣和心情的不同有不同的學(xué)習(xí)效果。愉快的氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣能讓人精神煥發(fā)，倍增學(xué)習(xí)效果。夸美紐斯說:“興趣是創(chuàng)造快樂和光明教學(xué)的方法之一。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說:“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！狈吓d趣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生取得最好的成績(jī)。對(duì)所學(xué)保持濃厚的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。

那么，在教學(xué)過程中，如何激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)語文的濃厚興趣呢？這需要長(zhǎng)期的、有意識(shí)的課內(nèi)外歸納和反復(fù)強(qiáng)化。激發(fā)興趣的方式方法很多。以下是一些簡(jiǎn)單可行的方法。

一、精心設(shè)計(jì)，有趣的介紹

在課堂開始時(shí)，教師應(yīng)實(shí)施指導(dǎo)，以吸引學(xué)生在課間休息時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的松散注意力。成功的導(dǎo)入可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入愉快的情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思考和興奮的大門，為教學(xué)過程創(chuàng)造最好的開端和背景。有趣的導(dǎo)入方法有:

1.故事介紹:在學(xué)習(xí)新課之前，講述與課文內(nèi)容相關(guān)的有趣或新穎的故事，并在學(xué)生興奮時(shí)介紹課文。

2.名句引論:在新課程中引入名言警句。

3.影視導(dǎo)入:利用電影、視頻、DVD播放精彩片段，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。

4.懸念導(dǎo)入法:利用中學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，然后導(dǎo)入課文。

5.詩歌導(dǎo)入法:在新課教學(xué)前，背誦或彈奏或演唱與課文相關(guān)的詩詞歌曲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6.圖形導(dǎo)入方式:使用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上下載的圖片等。給學(xué)生一個(gè)直觀的形象并導(dǎo)入他們所學(xué)的知識(shí)。

第二，拓寬知識(shí)面，激發(fā)求知欲

心理學(xué)說:“興趣和需要是密切相關(guān)的。利益的發(fā)生是基于一定的需要。當(dāng)一個(gè)人有一定的需求時(shí)，他必然會(huì)優(yōu)先考慮一切事物，并對(duì)其產(chǎn)生向往。”也就是說，只有當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，覺得所學(xué)的東西需要理解和掌握時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂上應(yīng)以教材為輻射中心，盡可能拓寬知識(shí)面，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)課文內(nèi)容，提出課文外的聯(lián)想問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考和想象。這就要求學(xué)生要有創(chuàng)造力才能完成。好勝、樂于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新是學(xué)生的心理特征。所以他們對(duì)這樣的練習(xí)很感興趣。這些課堂練習(xí)不僅有助于學(xué)生熟悉課文，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)或?qū)懽髂芰?，也有助于發(fā)展他們的思維能力。

第三，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)證明，不斷成功，經(jīng)常被表揚(yáng)的學(xué)生，是在不斷鞏固和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣，而經(jīng)常被批評(píng)和訓(xùn)斥的學(xué)生，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，直到徹底迷失。從這個(gè)角度來說，興趣和成功是緊密相連的。因此，要激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在課堂提問中，教師要注重課堂提問的藝術(shù)。巧妙或笨拙的提問反映了教學(xué)語言的藝術(shù)水平，制約著教學(xué)過程的推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的質(zhì)量。題目要難，要適度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不能太淺，以免走過場(chǎng)，也不能太難，以免學(xué)生失去理智，產(chǎn)生畏難情緒。比較容易的問題請(qǐng)優(yōu)生學(xué)解答，希望同學(xué)解答。當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)、恰當(dāng)、熟練地給予啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳、伸手”，順利完成任務(wù)。在一定情況下，教師可以實(shí)施“左手高舉”的策略。那就是我贊同希望生活:“回答問題的時(shí)候，回答不了就舉起右手，回答得了就舉起左手！”這樣就很難因人而異地問不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能成功，都能得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的喜悅。

第四，板書工整美觀，營(yíng)造審美情境

從美學(xué)上講，美是以感性為特征的。審美直覺必然帶來情感愉悅。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造美好的享受情境，激發(fā)學(xué)生的美感，使他們?cè)谟淇斓姆諊蝎@取知識(shí)，陶冶情操。板書工整、簡(jiǎn)潔、新穎、美觀，能創(chuàng)造優(yōu)美的情境。興趣雖然是非智力因素，但卻是學(xué)好語文的前提。因此，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題?？鬃诱f得好:“知者不如善者，樂者不如樂者。”一旦引起學(xué)生的興趣，語文教學(xué)就能事半功倍。所以語文老師不僅要教好，還要用激情和堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在40分鐘的課上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣，語文教學(xué)才能高質(zhì)量、高效率。