九州堂研究中心資訊，九州堂研究中心指出，在線自習(xí)室將成為2021年的風(fēng)口。2021年開年，疫情再度東山再起，我們仿佛又回到了去年年初。不過危機(jī)中總是包含著機(jī)遇，許多在線行業(yè)隨之熾熱，在線教育特別明顯，而在線自習(xí)室就屬于其中一類。

　　在線自習(xí)室，聽上去原本有些“雞肋”，但疫情的到來讓人們充沛感遭到其成效。在人們越來越認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性的今天，除了學(xué)生和考研考公黨，自我提升、追求更好的將來成為了更多人的目的。但繁忙的快節(jié)拍生活讓很多人都無法拿出大塊的時間系統(tǒng)地停止學(xué)習(xí)，而“氣氛感”和“典禮感”是我們單獨(dú)學(xué)習(xí)的時分所領(lǐng)會不到的。

　　這些需求都催熱了在線自習(xí)室。除了借助辦公會議軟件充任在線自習(xí)室，許多專業(yè)的平臺也紛繁涌現(xiàn)。但或許正因過于熾熱，在線自習(xí)室的開展方向似乎有些“跑偏”了：許多在線自習(xí)室傾向于社交功用?；蛟S是開發(fā)者有意為之，亦或是在線自習(xí)室自身就帶有“社交”元素。但是如此一來反而毀壞了用戶最為需求的點(diǎn)，因而絕不能任由在線自習(xí)室朝這種態(tài)勢肆意開展下去。

　　01在線自習(xí)室處理諸多痛點(diǎn)，成為風(fēng)口是大勢所趨

　　往常的在線自習(xí)室可分為兩種：一種是由K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，另一種是給考研考公的人們提供互相勉勵的平臺。不管是哪一種，根本功用都差不多，那就是可以看到他人在干什么，看到有幾人和本人一同學(xué)習(xí)，從而起到互相監(jiān)視的作用。而區(qū)別在于能否收費(fèi)、能否有人數(shù)限制和能否有教師輔導(dǎo)。

　　所以在這種需求萌芽的早期，一些會議辦公軟件也會被當(dāng)成在線自習(xí)室運(yùn)用。不過隨著行業(yè)大熱，Timing、同桌、Costudy、番茄todo等特地為此開發(fā)的平臺不時涌現(xiàn)。

　　例如最近很受歡送的“Costudy”，就是以動畫的方式模擬了校園的真實(shí)場景。進(jìn)入之后能夠選擇去哪棟樓，每棟樓代表的都是處于不同階段的學(xué)習(xí)人群。之后能夠依據(jù)所在的省份選擇樓層，然后選擇教室。每個教室有幾人正在學(xué)習(xí)，有幾人在休息，這些都可以了如指掌。

　　進(jìn)入教室之后，選擇座位的同時選擇專注水平，完成一切步驟之后，所選的座位中會有動畫人物模擬用戶學(xué)習(xí)，而黑板上會顯現(xiàn)自習(xí)目的、自習(xí)時間等相關(guān)信息，以起到提示和催促的作用。

　　其他的在線自習(xí)室產(chǎn)品也都是大同小異，聽上去想要做個在線自習(xí)室，技術(shù)門檻也不高，似乎很好入局，而字節(jié)跳動和學(xué)而思網(wǎng)校這樣的知名企業(yè)最近也盯上了這一賽道，可見在線自習(xí)室的確受歡送。

　　至于在線自習(xí)室熾熱的緣由還是比擬多樣的。

　　從用戶需求的角度來看，在線自習(xí)室可以起到監(jiān)視的作用。

　　人性中總有意志單薄的一面，經(jīng)不起誘惑，特別是獨(dú)處之時，更容易放松對本人的請求。因而“來自別人的監(jiān)視”是一種非常有效的力氣。但現(xiàn)代人繁忙，所以有效社交并不多，況且文娛主義風(fēng)行，一同玩樂的朋友好找，但一同學(xué)習(xí)的朋友難尋。加之疫情的影響，許多人連圖書館和線下自習(xí)室都去不得。

　　而在線自習(xí)室可以滿足這些需求，并且在一定水平上起到替代線下自習(xí)室的作用。人都有虛榮心和扮演欲，特別是有的在線自習(xí)室還能開攝像頭，在生疏人面前偷懶更是不好意義。而且在線自習(xí)室能夠提供一種激烈的典禮感，很容易營造出積極向上的氣氛。

　　在虛榮心和典禮感的共同作用之下，想不好好學(xué)習(xí)都不行。不論是在認(rèn)真學(xué)習(xí)還是在扮演勤奮，時間久了總會獲益，由于一個人扮演久了，大約率就真的會成為那樣的人。所以哪怕是長時間的在生疏人面行進(jìn)行“扮演式學(xué)習(xí)”，到最后幾都會有“弄假成真”的成分在其中。

　　另外一些在線自習(xí)室采用付費(fèi)機(jī)制，這樣一來就更容易讓人們好好學(xué)習(xí)。畢竟是花了錢的，大家掙錢都不容易，所以就算是為了對得起這筆錢也得努力。更何況假如可以經(jīng)過學(xué)習(xí)到達(dá)本人的目的，那么與所獲的利益相比，這筆錢花的也就更值了。

　　從大環(huán)境的角度來看，學(xué)問焦慮和就業(yè)難進(jìn)一步催熱了在線自習(xí)室。

　　隨著時期的開展和進(jìn)步，越來越多的人認(rèn)識到學(xué)問的重要性，“階級固化”、“內(nèi)卷”等現(xiàn)象無一不刺激著人們的神經(jīng)，使人們更容易焦慮。人們?yōu)榱巳〉酶玫膶W(xué)歷和就業(yè)時機(jī)，也為了盡可能地減輕這類焦慮，需求不時停止“充電”，而在線自習(xí)室則是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

　　另一種K12自習(xí)室的需求也很旺盛。相比于成年人，青少年在學(xué)習(xí)方面的自制力更差。而有了這種自習(xí)室，教師可以更好地監(jiān)視學(xué)生，減少學(xué)生的偷懶行為。此外這類自習(xí)室還能減輕家長輔導(dǎo)孩子的壓力，處理家長們的痛點(diǎn)。從商業(yè)前景來看，在教育方面中國的家長十分舍得花錢，這在某種水平上也為在線自習(xí)室的商業(yè)化提供了保證。

　　這樣看來，在線自習(xí)室成為風(fēng)口是大勢所趨，但是在線自習(xí)室目前的開展方向卻似乎有些“跑偏”了。

　　02社交屬性發(fā)酵毀壞氣氛，“跑偏”的方向亟待糾正

　　在Costudy中有個“文化宮”，里面有詩詞PK游戲，用戶能夠在里面和其他用戶PK詩詞并且停止打榜。

　　相似的益智游戲在“Timing”中也能看到。在“Timing”中初次登陸時，除了設(shè)置根本信息，還要給本人錄一段藐視頻，引見學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)目的。Timing的上線時間要早于Costudy，“視頻連麥”是其吸收用戶的重點(diǎn)。疫情期間，Timing的下載次數(shù)到達(dá)了1968萬。

　　相似的還有“同桌”，也能自在連麥，用戶能夠隨意找到一個正在上麥的房間停止申請，然后等房主點(diǎn)擊經(jīng)過即可。

　　而這些功用都是需求付費(fèi)的。Timing中的自習(xí)室分為免費(fèi)區(qū)和付費(fèi)區(qū)，免費(fèi)區(qū)很容易就會滿員，而付費(fèi)區(qū)則是一小時2元錢，能看到開著攝像頭學(xué)習(xí)或工作的網(wǎng)友?！巴馈敝袆t是每天有1小時的連麥時長，但想要取得更多的線上連麥時間則需充值，里面還會售賣“加油卡”：例如25元7天內(nèi)無限量連麥的沖刺卡，或者6元4小時連麥卡等等。

　　能夠看到，在線自習(xí)室出于各種目的，設(shè)置了一些看上去對學(xué)習(xí)有協(xié)助，實(shí)則很可能會影響學(xué)習(xí)效率的功用。

　　就像網(wǎng)友吐槽的那樣：Costudy像是游戲軟件，Timing像個視頻軟件。不難想象，用戶進(jìn)入在線自習(xí)室原本就是為了“收心”，結(jié)果一點(diǎn)進(jìn)去發(fā)現(xiàn)一個游戲，或者一群漂亮的小哥哥小姐姐在視頻另一頭，時間很容易糜費(fèi)在這些事情上面，到頭來遺忘了本人來自習(xí)室到底是做什么的。

　　社交元素是許多互聯(lián)網(wǎng)平臺所追求的，越來越多的平臺盡力向社交靠攏，很明顯這樣做有利于用戶疾速增長，以及提升用戶的活潑度與粘性。但是關(guān)于在線自習(xí)室而言，追求社交很不明智?；蛟S平臺可以因而取得更多利益，但這恰恰與自習(xí)室用戶追求安靜、認(rèn)真、專注的需求是相悖的，對在線自習(xí)室的久遠(yuǎn)開展并無太多好處。

　　實(shí)踐上曾經(jīng)有用戶因而而取得了不高興的體驗(yàn)。在一些自習(xí)室中，假如你對你同教室的同窗感興味，就能夠查看對方的個人信息和學(xué)習(xí)目的，還能夠?qū)ζ渫Ｖ龟P(guān)注，理解對方的學(xué)習(xí)情況。

　　雖然在線自習(xí)室都聲明回絕低俗話題和廣告營銷，但豆瓣和知乎上都有用戶吐槽有些在線自習(xí)室會有人議論低俗話題，并且對其他用戶停止騷擾，還有在上面發(fā)貸款和營銷廣告的。其實(shí)許多平臺參加了社交元素之后，不管初衷是什么，都難免朝著低俗的方向開展，由于人性中原本就存在這些需求，在互聯(lián)網(wǎng)的掩蓋之下反而愈加肆無忌憚地暴顯露來，招致平臺的開展偏離了正確的軌道。

　　從隱私平安的角度來看，在線自習(xí)室為了完成一些功用，需求用戶給予更多關(guān)于隱私方面的受權(quán)，更容易引發(fā)用戶對隱私數(shù)據(jù)泄露的擔(dān)憂。

　　雖然在線自習(xí)室會是互聯(lián)網(wǎng)新風(fēng)口，但也絕不能任由其社交屬性無限制地繼續(xù)擴(kuò)張，而應(yīng)該及時采取一些措施加以正確引導(dǎo)。例如增加更多用戶需求的板塊，提升審核門檻、應(yīng)用技術(shù)手腕挑選出真正想要學(xué)習(xí)的用戶等。

　　在線自習(xí)室的運(yùn)營者需求明白的是，為用戶營造出專注安靜的學(xué)習(xí)氣氛才是重中之重。所以最應(yīng)該做到的就是屏蔽復(fù)雜的信息流，以及盡可能多地去除那些容易分散用戶留意力的社交屬性。

　　總之在線自習(xí)室的確是個不錯的方向，將來出路不可限量，假如由于方向跑偏而被毀的確可惜，所以采取一些措施是必要的。其實(shí)想要吸收用戶，不是非社交不可，例如在保證根底功用不跑偏、保證不過度文娛化和社交化的狀況下，在線自習(xí)室將來還能夠與AR等先進(jìn)技術(shù)分離，從而讓“學(xué)習(xí)氣氛”更為真實(shí)。

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