標(biāo)題:化繭為蝶:高速鐵路工匠精修實(shí)錄

報(bào)送學(xué)校:湖南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

微電影的主題是“化繭為蝶——高鐵匠人精進(jìn)實(shí)錄”。微電影講述了湖南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治課教師田老師通過(guò)“高鐵工匠精神融入思想政治課”活動(dòng)，引導(dǎo)對(duì)未來(lái)迷茫的學(xué)生劉一步步成長(zhǎng)為高鐵工匠的故事。

總教官周

具體情節(jié)如下:劉高中時(shí)是一名認(rèn)真的學(xué)生，但是高考的不正常表現(xiàn)讓他無(wú)法進(jìn)入理想的大學(xué)，而是進(jìn)入了湖南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)車(chē)組維修專(zhuān)業(yè)。這對(duì)他打擊很大。他很沮喪，對(duì)未來(lái)很迷茫。思想政治課田老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了劉的情況。通過(guò)“高鐵工匠精神走進(jìn)思想政治課堂”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)高鐵工匠走進(jìn)思想政治課堂各抒己見(jiàn)，帶領(lǐng)劉等一班同學(xué)深入株洲電力機(jī)車(chē)有限公司科技館和機(jī)車(chē)生產(chǎn)線開(kāi)展思想政治課實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，他在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與劉交談，使思想政治課真正走進(jìn)劉的心里，一步一步地引導(dǎo)劉走出迷茫，理清人生方向，奮發(fā)圖強(qiáng)，

《化繭為蝶——高鐵工匠實(shí)錄》微電影的創(chuàng)作主要基于兩點(diǎn)考慮:一是微電影反映了學(xué)校思想政治課的教學(xué)改革。湖南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院在長(zhǎng)期的思想政治課教學(xué)中，探索并構(gòu)建了“高鐵工匠精神進(jìn)課堂”的教學(xué)模式。即思想政治課教學(xué)改革突出高鐵行業(yè)的特點(diǎn)。依托與學(xué)校毗鄰的CRRC株洲電力機(jī)車(chē)有限公司等軌道交通制造企業(yè)，以及與學(xué)校緊密相連的中鐵廣電局集團(tuán)有限公司等優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)高鐵工匠和技術(shù)大師走進(jìn)思想政治課，面對(duì)面給學(xué)生上思想政治課，深受學(xué)生喜愛(ài)，增強(qiáng)了思想政治課的吸引力和感染力。同時(shí)，馬克思主義學(xué)院還積極組織學(xué)生去CRRC株洲電力機(jī)車(chē)有限公司、廣鐵株洲西站、長(zhǎng)沙動(dòng)車(chē)組等高鐵企業(yè)開(kāi)展思想政治課實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了思想政治課的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到了非常好的作用。

學(xué)生隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)李格格

第二，主人公劉的故事是在微電影中成長(zhǎng)起來(lái)的，本身就是學(xué)校的真實(shí)故事。“高鐵工匠精神融入思想政治課”的教學(xué)模式對(duì)劉的成長(zhǎng)影響很大。

基于以上兩點(diǎn)，我們創(chuàng)作了一部微型電影，通過(guò)主人公劉的成長(zhǎng)故事來(lái)呈現(xiàn)“我心中的思想政治課”。

第三，軼事

在微電影的拍攝過(guò)程中，發(fā)生了很多趣聞:一是思想政治課老師張?jiān)谖㈦娪爸邪缪菟枷胝握n田老師。作為一名優(yōu)秀的思想政治課教師，張表現(xiàn)得非常出色，拍攝時(shí)總是非常流暢?；旧蠜](méi)有大的漏洞，也沒(méi)有需要反復(fù)拍攝的場(chǎng)景。然而，在介紹高鐵工匠李時(shí)，她曾連續(xù)數(shù)次將李形容為，并多次對(duì)其進(jìn)行翻拍?？吹竭@么優(yōu)秀的田老師，會(huì)不斷犯錯(cuò)，并且在場(chǎng)。

第二，在拍攝劉剛到湖南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，劇組組織了一些學(xué)生帶著包和箱子走進(jìn)校門(mén)，但只有一個(gè)學(xué)生左肩扛著一個(gè)很大的蛇皮袋，蛇皮袋里什么也沒(méi)有，讓在場(chǎng)的人都笑了。最后由于時(shí)間關(guān)系，這一幕被剪掉了。

第一個(gè)難點(diǎn)是如何進(jìn)入一家代表世界軌道交通設(shè)備制造先進(jìn)水平的企業(yè)進(jìn)行拍攝。企業(yè)管理非常嚴(yán)格，雖然允許思想政治課老師帶學(xué)生進(jìn)去進(jìn)行思想政治課實(shí)踐教學(xué)，但原則上不允許外人在企業(yè)內(nèi)拍照、錄像。而微電影中思想政治課的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，要求劇組在企業(yè)拍攝，這是其他資源無(wú)法替代的。

為了解決這個(gè)困難，馬克思主義學(xué)院要求黨政辦公室和學(xué)校宣傳部協(xié)調(diào)解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)溝通，企業(yè)同意派人全程陪同。

第二個(gè)難點(diǎn)是微電影的創(chuàng)作過(guò)程是在暑假進(jìn)行的，演員尤其是主角的選擇是個(gè)大問(wèn)題。為此，我們要求團(tuán)委、宣傳部、二級(jí)學(xué)院等部門(mén)提供演出人選。經(jīng)過(guò)評(píng)選，我們選擇了一位形象氣質(zhì)俱佳的2016屆學(xué)生作為男主角。但拍攝當(dāng)天，學(xué)生主角接到太原鐵路局臨時(shí)體檢招聘通知，要求學(xué)生主角立即去醫(yī)院體檢，隨時(shí)等待通知在太原申請(qǐng)。

為了不耽誤學(xué)生就業(yè)，只能另選一個(gè)學(xué)生來(lái)扮演主角。但是由于時(shí)間緊，任務(wù)重，很難找到合適的學(xué)生來(lái)扮演主角。演職人員急得像熱鍋上的螞蟻。幸運(yùn)的是，我們得到了團(tuán)委和機(jī)動(dòng)車(chē)輛學(xué)院的大力支持和幫助，及時(shí)推薦了四位形象氣質(zhì)好的同學(xué)試聽(tīng)。最后劇組選擇了動(dòng)車(chē)組175班的余鐘健作為新學(xué)員主演。