新華社北京4月23日電:問題:8省高考綜合改革方案發(fā)布了哪些新信號(hào)？

新華社記者鄭

23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶公布高考綜合改革方案，這是我國第三批高考綜合改革試點(diǎn)。

2014年，新一輪高考綜合改革啟動(dòng)，上海、浙江兩省率先開展第一批高考綜合改革試點(diǎn)；2017年，在北京、天津、山東、海南啟動(dòng)第二批試點(diǎn)。

這次公布的八省高考綜合改革方案采用“3+1+2”模式。新模式下高考指揮棒會(huì)給教育帶來哪些變化？

新模式更好地滿足了人才培養(yǎng)的需要

所謂“3+1+2”，即一般高考考生文化課總成績(jī)由語文、數(shù)學(xué)、外語三門科目的原成績(jī)，和考生選擇的物理或歷史一門科目的原成績(jī)，以及從思政、地理、化學(xué)、生物四門科目中選擇的兩門科目的成績(jī)組成。

"與傳統(tǒng)的文科和理科不同，新的模式增加了考生的選擇。"據(jù)河北省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好、興趣、特長在12個(gè)學(xué)科組合中進(jìn)行選擇。而傳統(tǒng)文理只有思想政治、歷史地理等領(lǐng)域的文科固定組合，物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域的理科固定組合。

物理是自然科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，歷史是高校人才培養(yǎng)中人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。高中學(xué)習(xí)物理或歷史是大學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)或人文社會(huì)科學(xué)及相關(guān)交叉學(xué)科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，以這兩門學(xué)科為首選，有利于高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

復(fù)旦大學(xué)教授丁表示，“3+1+2”是一個(gè)非常好的高校招生計(jì)劃，有利于人才的選拔和培養(yǎng)。

從2021年起，8省市新高考考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考科目成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試選考科目成績(jī)組成，滿分為750分。其中思想政治、地理、化學(xué)、生物兩科由考生自主選擇，按成績(jī)打分后計(jì)入考生總分。

據(jù)遼寧省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，實(shí)施等級(jí)分配主要是根據(jù)學(xué)生選擇的科目不同，各科目考試題型難度不同，各科目原始分?jǐn)?shù)無法比較，這是為了教育考試的公平公正。

激發(fā)高中教學(xué)改革探索教學(xué)新常態(tài)

華南師范大學(xué)附中校長姚訓(xùn)奇表示，本輪高考改革之所以被稱為綜合改革，是為了通過考試迫使學(xué)生培養(yǎng)方式的改革，這不僅影響了中學(xué)教學(xué)改革，也影響了大學(xué)招生，從而帶來學(xué)生的全面和個(gè)性化培養(yǎng)。

從試點(diǎn)省份開始，出現(xiàn)了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如學(xué)生入學(xué)選課制、分層教學(xué)、小組學(xué)習(xí)和輪班教學(xué)，成為教學(xué)的新常態(tài)。在第三批改革省份之一的湖北，武漢的一些高中在該計(jì)劃公布之前，已經(jīng)試圖推出一個(gè)供高一學(xué)生選擇的“套餐”。

為了讓學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)科，減少功利因素，學(xué)校開始重視學(xué)生的職業(yè)生涯教育。北京市東城區(qū)于2017年啟動(dòng)“職業(yè)蔻馳”種子培訓(xùn)計(jì)劃，通過加強(qiáng)職業(yè)教育師資力量解決問題；武漢二十中投入400萬元建設(shè)軟硬件，開設(shè)高一新生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。

中國教育協(xié)會(huì)會(huì)長鐘秉林表示，探索學(xué)校改革的任務(wù)十分艱巨，要尊重地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異、校際差異，進(jìn)行多元化探索。

多種評(píng)價(jià)方法打造人才培養(yǎng)立交橋

高考綜合改革過程中，招生方式趨于多元化:在保證陽光、透明、公平、公正的前提下，有統(tǒng)一招生、高校自主招生、農(nóng)村考生專項(xiàng)計(jì)劃、高職院校分類招生。

許多專家認(rèn)為，在新高考改革中，核心是“兩個(gè)基地一個(gè)參照”，即以統(tǒng)一高考和高中水平考試的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，參照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須可信、可用，這是打破當(dāng)前應(yīng)試教育傾向的基礎(chǔ)。

鐘秉林說，要利用好綜合質(zhì)量評(píng)估文件。第一，高中提供的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案要可靠，不能偽造；第二，如果這個(gè)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)文件具有可比性，它客觀地反映了每個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展，而不是空沒有任何參考意義的文字和套話；第三，高校一定要用，不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪個(gè)階段招生，終究要用，否則會(huì)影響高中的積極性。

在新一輪高考方案中，高職院校與普通院校招生相對(duì)分離，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式?！斑@不僅有助于高職院校按照職業(yè)教育規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，也有助于部分學(xué)生盡快選擇適合自己的職業(yè)教育?！焙颖笔〗逃龔d相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

專家認(rèn)為，本輪高考綜合改革的政策設(shè)計(jì)將對(duì)兩類人才進(jìn)行分類，有利于學(xué)術(shù)型人才和技能型人才的分類培養(yǎng)，兩類人才培養(yǎng)的立交橋初具規(guī)模。