和班上的“熊孩子”斗智斗勇是每位新老師的必經(jīng)之路，那么，有哪些百試不爽的課堂管理黃金法則？來自美國的小媛老師分享了她的經(jīng)驗，希望也能給您帶來啟發(fā)！

黃金法則1: 管理方法要貫穿始終

把“貫穿始終”放在第一條法則，因為它是課堂管理的基礎(chǔ)。很多新老師常常犯的錯誤：管理方法變來變?nèi)ィ蛘咄粭l規(guī)則今天對Lucy有效，明天對Lily就沒效了。這樣小朋友都被搞暈了，他們怎么能聽話呢？

但這里提醒大家的是，行之有效的方法一定是貫穿始終的。在執(zhí)行時，要一視同仁，讓小朋友漸漸把規(guī)則當(dāng)成一種習(xí)慣。

比如，小媛老師的教室規(guī)則中有一條是“教室里面慢慢走”。規(guī)則要和后果相配合：只要有人違反了規(guī)則，就要從犯錯的地方練習(xí)走路。漸漸地，“教室里面慢慢走路”已經(jīng)成為了學(xué)生的一種習(xí)慣，有時候孩子不小心犯規(guī)了，不用老師說，他們自己就知道從原來的地方再走一次。

黃金法則2: 積極暗示VS消極暗示 5：1

每個人都喜歡聽到被贊美的話，這對小朋友來說又特別重要。在課堂上，老師說一句夸獎的話，比說10句批評的話都要管用。

美國教育圈流行著PBIS(5：1)的積極行為干預(yù)與支持的方法，即在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生行為的積極反饋和消極反饋的比例應(yīng)保持在至少5：1的比重。

在課堂上不知有多少次想大罵：“..., 你能不能把腿盤好，眼睛看前面”，這時, 老師一定要深呼一口氣，克制住自己的情緒，把目光轉(zhuǎn)移到坐好的學(xué)生身上?！澳銈兛?，...坐的多好，眼睛看前面，身體挺得直直的”，相信我，這時剛才沒做好的小朋友這時一定也坐好了，甚至比剛才被表揚的孩子做的更好，因為他也想得到老師的表揚。

把消極的話用積極的語氣說出來也是老師的必修課。我們來比較下下面三組句子的語氣：

A：“準(zhǔn)備好”

a：“別忘記拿起你的鉛筆”

B：“請把門安靜地關(guān)起來”

b：“別用力關(guān)門！”

C：“請認(rèn)真聽老師”

c：“請別說話了”

黃色句子使用的是更加積極正面的語氣，這樣的句子既說出了老師的要求，又不會讓孩子覺得自己做錯了什么，聽起來更容易接受。

在實際的操作過程中，我們不可能將表揚和批評的次數(shù)來計數(shù)，而是要了解每個孩子的特點，見機行事。這也是接下來要分享的課堂管理的黃金法則3。

黃金法則3: 觀察孩子的特點，見機行事

課堂管理考察的不僅是老師的業(yè)務(wù)水平，還有老師的情商。作為老師，要有一顆發(fā)現(xiàn)孩子“閃光點”的眼睛。

我們班的Mason是個十分調(diào)皮的小男生，在一開學(xué)的時候，我曾嘗試著對他很嚴(yán)厲，可是發(fā)現(xiàn)他變得更加叛逆，老師說東，他一定往西。

后來，我發(fā)現(xiàn)Mason雖然很皮，卻非常樂于幫助別人。于是我特別留意他的這個優(yōu)點，每次看到他幫助別人，都當(dāng)著全班表揚他。漸漸地，他和老師建立了比較好的關(guān)系(build relationship)。后來在他不守規(guī)矩被批評的時候，也更能聽得進(jìn)去。因為當(dāng)孩子知道老師是認(rèn)可他的時候，他會更愿意聽從老師的教導(dǎo)。

黃金法則4: 個人管理與集體管理相結(jié)合

課堂管理中，個人管理要和集體管理相配合，由上而下多層次的管理方法，讓孩子隨時有規(guī)可循。

對于個人管理，小媛老師使用的是美國學(xué)校很流行的Rainbow Chart (彩虹天)。

學(xué)生每天的起始顏色是綠色，當(dāng)學(xué)生有了好的表現(xiàn)時，可以移上一個顏色。如果當(dāng)天可以達(dá)到粉紅色，小朋友可以得到一個貼紙。相反，如果做了錯誤的選擇，就要移下一個顏色了。

集體管理可以是全班管理，也可以是小組管理。小媛老師曾使用過很有效的Marbles in the Jar的全班管理方法，每當(dāng)全班同學(xué)表現(xiàn)好的時候，老師會放一個彈珠或者豆子在罐子里，當(dāng)罐子填滿的時候，老師給孩子一個驚喜，比如：全班獲得一個冰激凌派對！

還有一個很常用的全班管理方法是學(xué)生和老師比賽。如果全班同學(xué)表現(xiàn)好，學(xué)生得到一分，如果學(xué)生表現(xiàn)不好，老師就得到一分。到周五的時候，如果學(xué)生贏了，他們可以得到獎勵，比如一起看個電影。如果老師贏了，他們要失去5分鐘的課間活動時間。

接下來是小組管理。我們班的孩子四個人是一組，每組用一種顏色代表。在學(xué)生做功課時，我會給小組分?jǐn)?shù)：

得分最多的小組，老師可以給他們不同的獎勵。我常使用的是給獎券raffle ticket，得分最多的小組成員可以獲得一張獎券，他們將名字寫在獎券上。等到周五的時候，老師會隨機抽取5張獎券，被抽中的小朋友可以從寶藏盒里選取一個禮物。

黃金法則5: 少說教，多用視覺提醒

老師在學(xué)生耳邊念叨100句，可能也不如一個眼神和一個手勢來的管用。怎么講呢？

我想每位老師班上都有幾個愛插嘴的小朋友，如果每次有人插嘴，老師都要停下來教導(dǎo)一番，小朋友聽著煩，老師也會耽誤上課時間。

這里有個百試不爽的方法就是多用視覺提醒和手勢，比如: 我會在教室的顯著位置擺上課堂規(guī)則的圖片，如果有人插話，我就移近那個學(xué)生，然后指指“不插話”的規(guī)則卡片，提醒他要注意了。同時，我的講課還在繼續(xù)。這樣整個的提醒過程沒有很明顯，目的達(dá)到了，學(xué)生也不會覺得難堪。

美國老師管上課愛插嘴叫做"blurt"。這里分享個很有趣的方法，老師將B-L-U-R-T五個字母寫在小正方體的積木上，學(xué)生的目標(biāo)是保持這五個字母全部向上。如果上課時插嘴，老師就用肢體語言(如在胸前畫一個字母B), 告訴他你違規(guī)了，要將Blurt的一個字母反過來。

Blurt的正方體積木放在桌子上，作為很好的視覺提醒，幫助孩子改掉愛插嘴的壞習(xí)慣。

黃金法則6: 分工明確，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

我喜歡在課堂中多給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們覺得自己是課堂的主人，要為自己的行為負(fù)責(zé)，為創(chuàng)建一個積極的課堂環(huán)境負(fù)責(zé)。

比如，大家輪流當(dāng)小組長，擔(dān)負(fù)起發(fā)鉛筆，發(fā)材料，發(fā)獎券等任務(wù)。在做功課時，小組長還要負(fù)責(zé)提醒組內(nèi)愛說話的小朋友。你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，有的小朋友雖然不喜歡老師管，卻非常聽小組長的話。

我們班的組長是每周更換的，小媛老師從美國老師Stepanie Jones那里學(xué)來這個非常方便的換組長方法：星星的笑臉指向誰，誰就是組長。這樣小朋友都有機會做組長，再也不會出現(xiàn)“為什么組長總是他”的情況！

除了組長，小媛老師還安排了不同的教室工作：如圖書管理員，排隊領(lǐng)隊，擦白板小助手，材料小幫手，開關(guān)燈小幫手，收作業(yè)小幫手等等。課堂就像一個小社會，小朋友不僅要學(xué)知識，還要從小培養(yǎng)自己的責(zé)任感。有了這些職責(zé)，老師管理起來也容易多了，因為當(dāng)學(xué)生忙起來的時候，他們也就沒有時間來調(diào)皮搗蛋了。

黃金法則7: 有愛并有原則

美國老師常說課堂管理要"Loving but Firm", 有愛并有原則，這是課堂管理的精髓。

一切的課堂管理都是源于愛，因為老師關(guān)心你，愛護(hù)你，所以嚴(yán)格要求你?？墒菍τ谛∨笥褋碚f，他們對于老師管他的原因是模糊的，他們最直接的反應(yīng)是老師不喜歡我，所以總是批評我。

小媛老師的經(jīng)驗是，我們應(yīng)該用語言向孩子直接的表達(dá)：老師因為愛你，才會批評你。美國老師表揚孩子時常常會說Good for you, 翻譯成中文就是“對你有益”。所以，老師做的一切都是為你好。當(dāng)然，有批評更要有表揚，當(dāng)孩子有一點點進(jìn)步的時候，我們要在全班面前給他嘉獎，讓他明白，老師是愛他的，他的一點點進(jìn)步老師都會看在眼里。

課堂管理精髓的另一方面是Be firm，獎懲分明。做的好了要表揚，做的不好了就要有后果(consequence)，而且這個后果教育是一視同仁，貫徹始終的，而且我們一定要讓學(xué)生看到后果。比如，當(dāng)學(xué)生只看到同學(xué)因為“用手打人”而失去5分鐘的課間休息時間(后果)，他一定會記得自己以后不要那樣做了。

希望今天的這篇文章可以給在課堂管理的道路上探索的老師們一些啟發(fā)。最后想說的是，課堂管理是一個take time的過程，如果你也曾被熊孩子們氣到發(fā)瘋，幾近絕望，請千萬不要氣餒！有過這種經(jīng)歷的絕不只是你一個人，各位加油！

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作者 | 小媛老師，美國公立學(xué)校老師，美國雙語教育碩士

來源 | 美國小學(xué)的日常（ID: usazhaolaoshi）

責(zé)編丨趙方