跨學(xué)科協(xié)同，聚集優(yōu)勢資源

老師和學(xué)生一起解釋不同的在線課程

——石牌中學(xué)綜合文科教研室在線教學(xué)紀實

3月2日，隨著石牌中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的啟動，綜合文科教研組根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案的要求和學(xué)科特點，在網(wǎng)上推出了一系列豐富、多樣、精彩的網(wǎng)絡(luò)課程。此前，綜合文科教學(xué)組的歷史、道家、地理、心理學(xué)在學(xué)科帶頭人和備課組長的召集下，召開了在線教學(xué)準備工作會議，通過專題討論，制定了各個學(xué)科在線教學(xué)的工作計劃。同時為各項任務(wù)制定任務(wù)清單，責(zé)任落實到人，保證綜合文科各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有序發(fā)展。

歷史學(xué)科

歷史學(xué)科組在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，圍繞“學(xué)習(xí)動機激發(fā)”和“思維潛能激活”兩大核心，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

注重學(xué)生體驗，采取多種措施激發(fā)課程活力

考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生互動有限，歷史學(xué)科組設(shè)計了一系列活動來開發(fā)課程的生命力，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如“天賦勝于天仙”、“超常能力”、“給你一把劍”...這些充滿文學(xué)氣息和宮廷趣味的評論出現(xiàn)在學(xué)生的歷史作業(yè)中。這一系列獨特的評論打破了原來作業(yè)評論的刻板印象，獲得了勝利

個性化評論

深受學(xué)生喜愛

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從課前個性化評論到主題曲，到試卷題目，從課前歌名大賽，到主動推薦錄制人物簡筆畫視頻教老師畫畫，每一項活動都贏得了學(xué)生的積極參與和家長的高度贊揚，真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣和動力。課堂教學(xué)的有效性和作業(yè)的質(zhì)量有了最強的保證，真正實現(xiàn)了學(xué)生“要我學(xué)”對“我”

注重能力培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生思維

歷史思維和方法的能力培養(yǎng)是教學(xué)中最重要的。如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段及時、優(yōu)質(zhì)地實施歷史思想方法教學(xué)，是歷史學(xué)科群最為關(guān)注的問題。因此，學(xué)科組以教學(xué)內(nèi)容為切入點，從課前思考、課中互動、課后答題三個層面進一步實施學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

課題組依托市級平臺的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)習(xí)情境的特點，分層次、經(jīng)典地設(shè)計補充教學(xué)內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)單中設(shè)置課前思維的核心和關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中接觸歷史思維方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，逐步分解一些核心問題，在課堂上用簡單的文字與學(xué)生互動，借助教師的點評和分析，完成培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實施。課后安排各班老師通過釘住師生，對練習(xí)冊中的習(xí)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行一對一的個性化答題指導(dǎo)，以保證課程教學(xué)的有效全覆蓋、學(xué)科素養(yǎng)的全面落實和思維能力的全面提高。

道教紀律

流行病，教學(xué)方法的改變?！暗馈迸c“法”的教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)也隨之而來。缺乏活動經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，八年級憲法專書難度提升，九年級統(tǒng)考指日可待。盡管出現(xiàn)了一系列新問題，但道法學(xué)科教師堅持海外教師勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新、勇于面對困難、提前部署、齊心協(xié)力、積極學(xué)習(xí)的精神，努力最大限度地恢復(fù)課堂體驗，同時提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生體驗。

腳踏實地，精益求精

學(xué)科組教師利用假期時間認真學(xué)習(xí)《課程期末評價指南》，及時調(diào)整學(xué)科日常考核計劃，力求以興趣為導(dǎo)向，公平、開放、多元。

同時，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和備課中，老師秉承“全民拾柴火焰高”的理念，每節(jié)課都是群體智慧的產(chǎn)物。每節(jié)新課開始前，小組老師會在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下，明確知識點的重點和難點，共享資源。統(tǒng)一備課方向后，單獨備課，落實思路。第二次討論后，課前會給出課件和教案。經(jīng)過反復(fù)修改，最終形成課程視頻。同時，教師會根據(jù)不同年級的學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動清單，以便更好地開展教學(xué)活動。

為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前，道法學(xué)科組的老師會準備一些與課程相關(guān)的小熱身視頻，比如八年級會播放3-5分鐘與憲法或時政熱點新聞相關(guān)的視頻，利用課前的準備時間在直播室與學(xué)生討論時政，讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對于學(xué)生在互動板上提出的問題，老師會在課后重新瀏覽，檢查是否有遺漏，統(tǒng)一答題。

實戰(zhàn)反饋，控制質(zhì)量

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)精力的問題，道家老師努力精簡和完善作業(yè)設(shè)計，每節(jié)課需要15-20分鐘的提問，以減輕學(xué)生的壓力，鞏固課堂知識。每項作業(yè)都在課堂上給出反饋和意見，以表揚和鼓勵的方式鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對于有特殊情況的學(xué)生，學(xué)科組老師會在第一時間聯(lián)系班主任或家長，溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

地理

整合資源打造優(yōu)質(zhì)課堂

地理學(xué)科結(jié)合日常線下教學(xué)的經(jīng)驗，以校本內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇部分市級課程作為課程的補充和拓展，充分發(fā)揮在線課程的優(yōu)勢。經(jīng)過反復(fù)試驗和調(diào)整，最終采用錄播結(jié)合直播的視頻教學(xué)方式，學(xué)生最終得到了積極的反饋。學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中有一些思考和收獲。每一節(jié)地理課的背后，備考組的老師一次次突破技術(shù)難點，反復(fù)掂量單詞，體現(xiàn)了每一位地理老師的智慧和汗水。

注重特色，注重學(xué)習(xí)體驗

如何盡可能保持和延續(xù)線下教學(xué)的特點和優(yōu)勢，是地理教師在線下教學(xué)階段一直在努力探索和實踐的。地理學(xué)科線下教學(xué)從單元角度設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，配合“教育背景案例”模式進行教學(xué)。在“教育檔案”的設(shè)計過程中，不僅要注意“教”、“學(xué)”、“評”的一致性原則，還要根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的情況和軟件的特點進行優(yōu)化。為了方便學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前看到清晰可測量的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)完成后可以根據(jù)評價目標進行自我評價。同時，課題組在提供和設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)資源時，精心設(shè)計了單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)成、知識的邏輯鏈以及對學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)建議，讓學(xué)生通過閱讀對整個單元學(xué)習(xí)有一個整體的了解。

心理學(xué)學(xué)科

雖然網(wǎng)上教學(xué)時間表中沒有心理學(xué)的直播課，但心理學(xué)組的老師們還是采取了防范措施，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中做好了心理健康的宣傳和預(yù)防工作。

每周心理老師都會在云課堂為全校學(xué)生準備一系列微課視頻?？紤]到學(xué)生在線學(xué)習(xí)屏幕使用時間長，個人需求個性化，微課視頻多為3-5分鐘的短視頻，信息集中，不設(shè)置為必修課，讓有需要的學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí)。

家庭作弊器:幫助孩子健康成長

在家學(xué)習(xí)期間，各課題組紛紛利用微信開展網(wǎng)上咨詢工作。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生每時每刻的學(xué)習(xí)狀態(tài)都落入父母的眼中。關(guān)于在線學(xué)習(xí)期間的心理咨詢，紀律小組的老師還在家里給家長提供了一套基本的“秘籍”

第一，不陪你。

不要一直“監(jiān)控”孩子上網(wǎng)絡(luò)課的過程，甚至每天和孩子一起直播。其實，我們應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)課程中培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。我們能陪伴的是孩子的日常作息，三餐，睡眠，運動，在后勤上給他們最可靠的支持。

第二，不要為了自己。

看著孩子的作業(yè)被老師打回來或者打錯，很多家長都躍躍欲試。如果發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)質(zhì)量差，可以鼓勵孩子主動向老師提問，把學(xué)習(xí)任務(wù)還給孩子，把教學(xué)任務(wù)還給老師。

第三，不要評判。

在一起的時間越多，孩子每天的小行為小習(xí)慣就暴露在父母的眼前，很多父母就忍不住“好心提醒”。然后，在提醒過程中，請注意孩子的行為，不要妄加評判和下結(jié)論，向初中孩子進行空的解釋和反思。比如我們可以說:“喝完自己洗杯子?！辈唤ㄗh說:“你看你多大，杯子那么臟，不知道怎么洗，也懶得來。”

第四，多說話，但不要只說學(xué)習(xí)。

孩子天天呆在家里學(xué)習(xí)，滿足不了與同齡人交流和被順暢傾聽的需要。然后家長可以扮演一段時間這個角色，聽他講講自己在網(wǎng)絡(luò)課堂上學(xué)到的東西，他對外部時事新聞的看法，或者只是孩子自己的一些小感受或者感嘆?？梢哉剬W(xué)習(xí)，但不要一直談學(xué)習(xí)。孩子最怕的是:“爸爸媽媽不管談什么都可以談學(xué)習(xí)。順便評論一下我最近哪里做的不好，唉”。暢所欲言，其實可以幫助孩子理清自己的心情，也可以讓孩子明白這期間自己心中逐漸建立起來的價值觀和人生觀。一個內(nèi)心快樂，對生活世界有良好期待的孩子，自然會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，會有積極的力量投入到自己的校園生活中，不是談學(xué)習(xí)，而是多學(xué)習(xí)，而不是每次都指出談話的“中心思想”。

突然的變化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，給綜合文科組的老師們帶來了更多的思考和探索。在不斷嘗試和創(chuàng)新的過程中，用實際行動，和學(xué)生一起表演一個精彩而獨特的網(wǎng)絡(luò)課堂。

師生證詞

老師很偉大，是的，這也說明了所有的老師都是值得尊敬的，因為他們是老師。

“學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂?！痹诰€學(xué)習(xí)的這段時間，我們能做的就是上課認真學(xué)習(xí)，下課認真完成作業(yè)。我們對待學(xué)習(xí)的認真態(tài)度和學(xué)到的知識是對老師最好的反饋。

六(1)班朱玲儀

在線道法學(xué)習(xí)課上，老師和我們的互動并沒有減少。在看微課的過程中，老師遇到有重要知識點的課件頁面會暫停，暫停微課的播放，強調(diào)一些重點，提醒畫圈。雖然不能直接和老師交流，但是在另一個電腦屏幕前可以看到老師溫暖的笑容。

雙語八(1)初習(xí)班

一開始我一直覺得道德與法治這門課沒那么有趣。但是自從網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，我徹底顛覆了我對陶法課程的看法，這和我的生活息息相關(guān)，讓我覺得有趣。

八(4)級薛雨桐

我覺得通過云課堂查知識框架和歷史思想很實用。而且每次直播課結(jié)束后都可以查看直播回放，對記筆記慢的同學(xué)很有好處。在這期間，我學(xué)到了很多有用的學(xué)習(xí)歷史的方法，但我還是很期待開學(xué)的那一天！

七(1)班于和邢

我用電腦上的思維導(dǎo)圖來畫一條清晰的時間線。首先，老師在網(wǎng)上課堂上提到的重要歷史事件在書中畫出來，每節(jié)課的重點難點在課余時間梳理成時間線和思維導(dǎo)圖。同時，通過預(yù)習(xí)單的學(xué)習(xí)，我認為也是對課堂內(nèi)容的重要補充和說明。這樣，階級和思路就可以兩相輔助了！

雙語7班俞佳(2)

在線學(xué)習(xí)中有專門的一節(jié)——歷史方法視頻，真的是非常有用的答題技巧(突出重點)和課堂精髓(都是干貨?。?！)，就是老師們辛辛苦苦做出來的“課后加餐”。寫下來大有裨益。

何瑞寧，雙語7班(3)

網(wǎng)上學(xué)習(xí)很有趣。在歷史課上，我在云中遇到了老師和朋友，聽著老師溫柔細致的作業(yè)和對知識點的點評，感覺仿佛又到了興高采烈的于歷史課上。

7 (4)級陳明恩

在一個微課的短視頻背后，我們和同事一起在微信釘釘上討論選擇了無數(shù)個夜晚的主題，這是夜深人靜中無數(shù)次的NG再入，是老師對學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。最終轉(zhuǎn)化為課程資源，靜靜地躺在云課堂里，等待學(xué)生點擊。每次看到學(xué)生看完視頻認真記下很多筆記，每次看到學(xué)生在作業(yè)本上貼彩色便利貼完整答題，每次聽到學(xué)生告訴我看完視頻理解了一個題目，只有老師才能體會到此刻的快樂和成就感。

沈，七年級歷史備考組

投稿|綜合文科教研室

圖片提供|綜合文科教研室，潘子義

美國編輯|徐苑