歷城一中的教師樂(lè)于奉獻(xiàn)，愿意奉獻(xiàn)，“愛(ài)生如子”已成為他們的自覺(jué)行為。

　　“剛?cè)胄r(shí)的百般不適應(yīng)，是老師陪我走過(guò)的，學(xué)校于我而言更像是家，走在校園里，看到地上有一張紙我都會(huì)覺(jué)得不舒服，會(huì)立即撿起來(lái)，我覺(jué)得這是一種發(fā)自內(nèi)心的感恩和愛(ài)?！睔v城一中學(xué)生孫汝楹告訴記者，這或許就是一所好的“寄宿制”學(xué)校給予學(xué)生的“歸屬感”。

　　走進(jìn)歷城一中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班主任會(huì)每天清晨6：00準(zhǔn)時(shí)在班級(jí)門(mén)口等候?qū)W生，每晚10：00與學(xué)生們道晚安后才離開(kāi)學(xué)校。無(wú)論遇到什么，都與學(xué)生同甘共苦，關(guān)心每一名學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，這些都早已成為每一位老師的職業(yè)自覺(jué)。

　　“我們的孩子吃住學(xué)都在學(xué)校，我們不僅希望孩子們學(xué)到豐厚的課本知識(shí)，更希望他們身心都得到更好的教育和培養(yǎng)，這就需要我們老師更多方面、更細(xì)致地關(guān)懷和指導(dǎo)?！睔v城一中校長(zhǎng)金巍告訴記者。

　　早上5:40準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室隨時(shí)隨地陪伴在學(xué)生身邊

　　7月27日早上5:00，天剛蒙蒙亮，歷城一中高一一班班主任孫鴻玉便已收拾妥當(dāng)，準(zhǔn)備出門(mén)，5:40孫鴻玉準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，等待著與學(xué)生們一起開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)生活。

　　如果說(shuō)一所學(xué)校生態(tài)優(yōu)美、干凈整潔是一種顯性的校園文化，那么，營(yíng)造一種積極向上的氛圍則是一種隱性的校園文化，這種正能量的傳輸者正是學(xué)校的這群教師。

　　近3年來(lái)，孫鴻玉一直擔(dān)任班主任職務(wù)。學(xué)校的文化與環(huán)境讓她樂(lè)于奉獻(xiàn)，愿意奉獻(xiàn)。

　　“學(xué)校的環(huán)境非常幽靜，是個(gè)適合修心的地方。校長(zhǎng)提出的‘讀書(shū)’理念，也讓教師在專業(yè)和綜合素養(yǎng)上不斷成長(zhǎng)?！闭菤v城一中傳承的良好育人氛圍，讓每一位老師在團(tuán)隊(duì)中勇于承擔(dān)與奉獻(xiàn)。

　　“當(dāng)了班主任之后，感覺(jué)自己像孩子們的媽媽一樣，事無(wú)巨細(xì)，孩子的一點(diǎn)小事兒都得關(guān)注到?！睂O鴻玉告訴記者，平時(shí)只要有時(shí)間，她就會(huì)泡在班里，隨時(shí)隨地與孩子交流，了解孩子的心理狀態(tài)、身體狀況，為學(xué)生服務(wù)，孩子有什么問(wèn)題，第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，“每一次我都要求自己關(guān)注到每一個(gè)孩子，真正為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)?！?/p>

　　梁濤的學(xué)生總會(huì)親切地稱呼他為“濤爹”，因?yàn)榱簼母冻霰凰麄兛丛谘劾?，更記在心里。有一年冬天，學(xué)生王府皓月想用暖瓶從教學(xué)樓接點(diǎn)熱水回宿舍，結(jié)果當(dāng)天忘記將暖瓶帶回，直到幾天后她猛然記起來(lái)，心想暖瓶里的水肯定涼透了，正想倒掉，卻發(fā)現(xiàn)里面的水還是熱的，原來(lái)班主任梁濤發(fā)現(xiàn)暖瓶里的水是涼的，悄悄換掉了?！拔覀兝习嗾娴氖翘畚覀?，讓我們不忍心不努力。”王府皓月說(shuō)，她生物學(xué)科偏弱，最差的時(shí)候，滿分100分，她只考了63分。為了給她補(bǔ)齊短板，梁濤專門(mén)為她“開(kāi)小灶”輔導(dǎo)，最終，她考出了93分的好成績(jī)?！捌綍r(shí)父母不在他們身邊，我就是全班五十多個(gè)孩子的‘大家長(zhǎng)’，我如何對(duì)待自己的孩子，就如何對(duì)待自己的學(xué)生?！绷簼f(shuō)，一中不僅是學(xué)生的家，也早已成為他的家，學(xué)生是他最愛(ài)的家人。

　　越來(lái)越多教師找到職業(yè)幸福感“愛(ài)生如子”成為一中自覺(jué)行為

　　無(wú)論是哪一類家長(zhǎng)，都會(huì)望子成龍，望女成鳳。在歷城一中，每一位班主任都深諳此點(diǎn)，并由此切入做好工作：主動(dòng)與家長(zhǎng)交流、匯報(bào)學(xué)生在校情況，了解學(xué)生思想、行動(dòng)方向，從而有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生工作。

　　在歷城一中，學(xué)生回家都會(huì)給家長(zhǎng)帶回一封信，介紹學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)的發(fā)展情況、在校表現(xiàn)情況，介紹學(xué)校的制度以及對(duì)學(xué)生的全方位要求;充分利用好家長(zhǎng)會(huì)，有選擇地請(qǐng)教育有方的家長(zhǎng)談對(duì)孩子的教育思想和行為。同時(shí)，請(qǐng)有代表性的學(xué)生發(fā)言，介紹他們的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度以及對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師的期望……通過(guò)以上方式，在學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間搭建相互了解的橋梁，最終目的就是及時(shí)了解學(xué)生的需求，讓家長(zhǎng)與學(xué)校一起，為學(xué)生服務(wù)。

　　“每一位家長(zhǎng)都希望自己孩子的老師學(xué)識(shí)高、水平高、有愛(ài)心，我希望老師怎樣對(duì)待自己的孩子，我就怎么對(duì)待我的學(xué)生?！弊鳛槟赣H，學(xué)?！帮w靈驛站”心理輔導(dǎo)老師左兆娜告訴記者，從教十幾年，歷城一中早就成了她的家，一批批的學(xué)生也早就成了她自己的孩子。

　　一位好老師不僅要敬業(yè)，更要專業(yè)，歷城一中為每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。在學(xué)校，剛?cè)肼毜哪贻p教師是不能直接上講臺(tái)講課的，必須“先聽(tīng)后上”，每周至少聽(tīng)5節(jié)老教師的課。集體的力量總是無(wú)窮的，學(xué)校為提升教育教學(xué)水平，在各學(xué)科組打造教學(xué)共同體，一節(jié)課全學(xué)科組老師集體打磨，每學(xué)科每周至少上兩節(jié)先導(dǎo)課。

　　如今，無(wú)論是復(fù)習(xí)課、講評(píng)課還是新授課，歷城一中都形成了自己獨(dú)有的高效模式。為讓老師們吃透高考題、摸透高考出題方向和趨勢(shì)，每年秋季，歷城一中都會(huì)舉行全校教師高考大比武，全校教師按照高考模式分考場(chǎng)，做高考試題，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)行表彰。

　　在歷城一中，越來(lái)越多的教師找到了職業(yè)幸福感，在拼命忘我的日子里，實(shí)現(xiàn)著自己的教育理想。也正是一代代教師視職業(yè)為事業(yè)，鑄就了歷城一中“言傳身教、疏導(dǎo)啟迪”的優(yōu)良教風(fēng)。

　　這里的師生有這樣一種共識(shí)：每天都有點(diǎn)滴的進(jìn)步，不僅能讓自己內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮，也能積累成功的資本。

　　提供家庭般悉心周到的關(guān)懷照料人本管理讓學(xué)生有了“歸屬感”

　　作為一所寄宿制學(xué)校，為守住安全和管理底線，歷城一中建立了班主任夜間巡查、值班制度。負(fù)責(zé)夜間巡查的班主任當(dāng)晚要留宿在學(xué)校，負(fù)責(zé)白天值班的班主任每節(jié)課都要巡視兩遍教學(xué)樓。

　　當(dāng)了10年班主任，在每天早上學(xué)生起床時(shí)到班級(jí)門(mén)口等候?qū)W生，每天晚上學(xué)生休息后再離開(kāi)校園，一天工作時(shí)長(zhǎng)超過(guò)17小時(shí)是劉兆軍的常態(tài)。

　　劉兆軍手機(jī)中的計(jì)步軟件記錄著他在校的行走軌跡，上面顯示他每天的步數(shù)都在2萬(wàn)步以上。從教10年，劉兆軍當(dāng)了10年班主任，做了9年的夜間巡查、值班工作。

　　“每一次值班都感覺(jué)自己身上責(zé)任重大，心中總會(huì)時(shí)刻牽掛著孩子們，夜間巡查主要是看看孩子們的休息情況，如果孩子有半夜生病發(fā)燒的，還要帶孩子去醫(yī)院，有一次一名學(xué)生凌晨1點(diǎn)多發(fā)燒，我就陪孩子到醫(yī)務(wù)室打點(diǎn)滴，一直打到4點(diǎn)多?！眲⒄总姼嬖V記者，如果巡查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子狀態(tài)不好，就要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有時(shí)候陪孩子聊完天，往往是半夜了，“但是看到孩子卸下了自己的包袱，自己也就不覺(jué)得累和困了?！?/p>

　　“現(xiàn)在學(xué)校對(duì)班主任的要求不僅僅是管好學(xué)生的成績(jī)和吃住問(wèn)題，而是提出了更細(xì)致、更全面的要求?！眲⒄总姼嬖V記者，從2018年開(kāi)始，學(xué)校每年暑假都會(huì)對(duì)所有班主任和參與學(xué)生管理的老師，進(jìn)行心理教育方面的培訓(xùn)，同時(shí)，為老師們購(gòu)買(mǎi)專業(yè)的心理書(shū)籍、軟件和網(wǎng)站，提升教師的心理教育能力，“心理方面的培訓(xùn)不僅讓我自身有了成長(zhǎng)，更讓我在與學(xué)生交流的同時(shí)，有了抓手，在面對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的時(shí)候，有了更多理論指導(dǎo)和參考?！?/p>

　　“很多老師的工作都是做在看不見(jiàn)的地方?！笔聦?shí)證明，這些看不見(jiàn)的工作，最后都變成了看得見(jiàn)的成績(jī)?！斑@里的師生關(guān)系特別融洽”是學(xué)生們給予的評(píng)價(jià)，“越來(lái)越多市區(qū)家庭將孩子送到學(xué)校就讀”則是家長(zhǎng)們的高度認(rèn)可。 (本報(bào)記者史春勇)