兒童游戲目標(biāo)的制定

01

考慮孩子的年齡特征

不同年齡特點(diǎn)的孩子發(fā)展水平不同，所以游戲方案要適合這個(gè)班孩子的年齡特點(diǎn)。

比如老師把小班玩水上游戲的目標(biāo)定為“了解物體的起伏”，小班的孩子很難做到，應(yīng)該作為中班的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。小班的孩子在玩水的過(guò)程中只能感受到水的基本特征，知道水是無(wú)色流動(dòng)的，無(wú)法清晰判斷起伏的物理現(xiàn)象，所以可以把目標(biāo)改成“感受水的特征”，讓孩子在游戲中感受到水。

02

根據(jù)游戲類型確定不同的目標(biāo)

在制定游戲計(jì)劃時(shí)，需要結(jié)合對(duì)每種游戲類型的教育功能特征的分析，確定不同側(cè)重點(diǎn)的游戲目標(biāo)。無(wú)論游戲的類型和游戲的目標(biāo)，保證孩子對(duì)游戲的興趣是首選。

有的老師帶孩子到戶外，準(zhǔn)備通過(guò)玩在方磚地上扔沙袋的游戲來(lái)教孩子測(cè)量知識(shí)。孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)盡情的扔沙袋，但是在老師的嚴(yán)格要求下，他們一個(gè)人扔了一次沙袋，然后回答老師的問(wèn)題:“你怎么知道誰(shuí)丟的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的？”。引導(dǎo)孩子回答可以數(shù)地上的方塊磚后，再加上反復(fù)的提問(wèn)和要求，孩子終于說(shuō)可以用棍子、步幅、繩子、尺子等進(jìn)行科學(xué)測(cè)量了。老師對(duì)結(jié)果很滿意，然后拿出幾個(gè)量具讓孩子測(cè)量結(jié)果。然而，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們根本沒(méi)有意識(shí)到扔沙袋的樂(lè)趣。

03

游戲的目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)用的和有針對(duì)性的

游戲的目標(biāo)不要太籠統(tǒng)、模糊、不具體。如果老師發(fā)現(xiàn)小班的孩子玩完不能把玩具放回去，可以設(shè)置“把玩具送回家”等活動(dòng)，目標(biāo)是“玩完把玩具放回去”，這樣目標(biāo)明確，指導(dǎo)更有針對(duì)性。

04

游戲的計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)該反映逐步發(fā)展

教師在實(shí)施游戲活動(dòng)之前，應(yīng)制定一定的計(jì)劃，作為行動(dòng)指南。但是，如果游戲方案是用同樣的方法制定的，或者是學(xué)期前后都用同樣的方法，那就沒(méi)用了，也不會(huì)起到一步一步促進(jìn)孩子發(fā)展的作用。所以游戲計(jì)劃要表現(xiàn)出循序漸進(jìn)的發(fā)展，每周每月的游戲目標(biāo)要逐步完善。

總之，幼兒園游戲的目標(biāo)應(yīng)該是內(nèi)在的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

孩子的游戲目標(biāo)要具體，容易操作；游戲目標(biāo)包含的內(nèi)容要全面；游戲目標(biāo)的制定要從孩子的年齡特征入手；游戲目標(biāo)的建立要在流程之前完成；游戲目標(biāo)的表達(dá)要一致。

兒童游戲的內(nèi)容選擇

在選擇內(nèi)容時(shí)，不僅要滿足孩子的興趣和現(xiàn)有的體驗(yàn)，還要幫助形成符合教育目標(biāo)的新體驗(yàn)。它不僅貼近孩子的生活，而且有助于發(fā)展孩子的體驗(yàn)。它不僅體現(xiàn)了內(nèi)容的豐富性和時(shí)代性，而且注重兒童學(xué)習(xí)的必要性和適當(dāng)性及其與小學(xué)教育的聯(lián)系。

01

游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)趣味性

有趣的游戲經(jīng)常能讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中保持興奮和活躍。這就要求教師隨時(shí)敏銳地反應(yīng)孩子的興趣和需求，根據(jù)孩子興趣和發(fā)展需求的變化隨時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容，不僅有利于更有效地激發(fā)孩子對(duì)游戲的興趣和主動(dòng)性，也有利于豐富和完善游戲活動(dòng)的內(nèi)容。

比如《兩只小手》主題設(shè)計(jì)的游戲《小手變》，就是讓孩子通過(guò)改變小手的動(dòng)作來(lái)模擬各種物體，玩語(yǔ)言游戲。但在游戲想象中，孩子把原本簡(jiǎn)單的手游拓展成了全身游戲。他們不滿足于只動(dòng)小手，而是全身參與。老師們立即調(diào)整了思路，將體育游戲融入到原有的游戲中，豐富了游戲的內(nèi)容。在游戲中，老師添加了模仿小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)游戲，既滿足了孩子的好奇心和興趣，又充分調(diào)動(dòng)了孩子的視覺(jué)感知和大腦思維能力。

02

游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)生活

孩子的現(xiàn)實(shí)生活本身就是一個(gè)活的“教材”，孩子所接觸到的新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新環(huán)境都是游戲活動(dòng)的源頭。把孩子日常游戲中的行為問(wèn)題融入游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育，會(huì)非常有效。

比如在戶外玩滑梯，老師發(fā)現(xiàn)有的孩子玩完滑梯沒(méi)有馬上離開，導(dǎo)致滑梯上出現(xiàn)擁堵。老師們組織了“在天橋上開車”的游戲，把滑梯當(dāng)成天橋。游戲中，老師引導(dǎo)孩子一個(gè)個(gè)在橋上“開車”，等孩子“開車”下橋的時(shí)候變綠，這樣孩子就可以根據(jù)綠燈滑下去，馬上離開，避免了橋上的擁堵。通過(guò)這個(gè)游戲，既鍛煉了孩子大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，又鼓勵(lì)孩子建立規(guī)則感。

03

游戲內(nèi)容的選擇要有可操作性

可操作性越強(qiáng)的材料和活動(dòng)越有趣，越容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣。

簡(jiǎn)單選擇

藝術(shù)游戲區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子的美和動(dòng)手操作能力”，語(yǔ)言區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力”。設(shè)定這些游戲目標(biāo)有什么問(wèn)題？以下說(shuō)法最符合要求

A.這樣的目標(biāo)太籠統(tǒng)，模糊，不具體；

B.這一目標(biāo)聲明并不側(cè)重于幼兒發(fā)展的不同方面；

C.這樣的目標(biāo)陳述并不體現(xiàn)目標(biāo)的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性；

D.這個(gè)目標(biāo)陳述并不反映孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。