小學(xué)教師

偷讀書筆記教案

教學(xué)目標(biāo):

知識和能力目標(biāo):

1.認(rèn)識并掌握這篇文章中的生詞，理解這篇文章中的生詞。2.情緒化的讀課文。

流程和方法:

1.通過大聲朗讀、轉(zhuǎn)圈、討論來體會偷東西的滋味。

2.學(xué)會通過細(xì)致的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，實現(xiàn)作者文字的準(zhǔn)確生動。

情感態(tài)度和價值觀:

抓住主要內(nèi)容，體會抄襲的復(fù)雜滋味，體會作者對閱讀的熱愛和對知識的渴望，這些都被感染了。

教學(xué)重點:

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)難點:

了解作者如何通過動作和心理描寫來表達(dá)自己的思想感情，體會閱讀的意義。評估設(shè)計:

在教學(xué)過程中，強調(diào)作者的感受和表達(dá)方法。通過對學(xué)生的評價，可以找到共鳴，在對師生的評價中，可以找到前進(jìn)的方向。

教學(xué)過程:

引入

一、從“偷”(5分鐘)理解課文意思

1.中國著名作家冰心曾經(jīng)說過“好好讀書，好好讀書，好好讀書”，英國著名作家莎士比亞說過“書是全世界的營養(yǎng)品。生活中沒有書，就像沒有陽光；智慧里沒有書，就像鳥兒沒有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？(課件展示名人名言)

2.你讀過哪些書？告訴大家你最大的感受。(學(xué)生交流)

3.在閱讀中，我們不僅可以獲得知識和學(xué)會思考，還可以培養(yǎng)我們的情感和享受我們的精神。在這節(jié)課上，讓我們走進(jìn)《偷讀》，這是臺灣女作家林的作品，她回憶了自己十幾歲時獨特的閱讀經(jīng)歷。仔細(xì)觀察“偷”字。有什么辦法可以記住？當(dāng)我們看到“偷”這個詞時，我們馬上想到“偷”?！巴底x書筆記”科目中的“偷”是什么意思？老師上課前查了字典。“偷”有三層含義:①偷；2偷偷摸摸；③謙指自己。你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的解讀？(二)(課件秀)然后這段文字講的是作者小時候偷偷看的故事。

5.書籍是整個世界的養(yǎng)料。讀書是一件光榮的事情，但是作者為什么要去偷呢？看到這個話題你還想知道什么？(為什么要偷？怎么偷？對作者有什么影響或改變？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)《偷筆記》。相信你看完課文后會有更深刻的理解。

展示

二、從第一次閱讀中體會良好的閱讀心(五分鐘)

1.課文請自由閱讀，難讀的時候多看幾遍。想想，我是怎么“偷”的？

2.學(xué)生閱讀后交流。

三、從“偷”(25分鐘)中品味對書的熱愛

3.同學(xué)們，讀書有千千萬萬種滋味。請瀏覽正文，看看哪一句話直接描述了“偷”的滋味。請用“~ ~ ~”畫出來。

2.有時候，一本書要到幾家書店才能看完。老師:同學(xué)們，你們從“一”和“幾”兩個字里感受到了什么？讀出你的感受。

3.簡介:(課件一一展示)老師:讓我們一起感受作者的辛苦。

老師:放學(xué)后，我匆匆從學(xué)校趕到一家書店——“我踏進(jìn)了店門……”老師:在一排排五顏六色的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到。老師:我沖到另一家書店——“我踏進(jìn)了店門……”

老師:在一排排五顏六色的書里，我的眼睛急切地尋找著，卻找不到那本書。但是這個時候，我應(yīng)該回家了。

老師:第二天放學(xué)，我從學(xué)校趕到一家書店——“我踏進(jìn)了店門……”

老師:在一排排五顏六色的書里，我的眼睛急切地尋找著，卻找不到那本書。從頭開始再找——“??！它在這里，而不是昨天的地方...貪婪地閱讀?！崩蠋?這就是“偷”的味道。

4.還有哪些句子讓你感受到了偷竊的痛苦？

句子:“我的腿酸酸的，不得不用一條腿交替支撐，有時靠在書柜上暫時休息?！?/p>

1，這個讀數(shù)是兩個多小時，120分鐘，7200秒！相當(dāng)于上了三節(jié)課，不吃不喝不休息，怕別人發(fā)現(xiàn)。誰來告訴我們你的經(jīng)歷？讀出你的感受。

2.為了多讀書，作者偷書時腿酸腳麻，饑腸轆轆，但作者還是說:我很開心。你覺得作者偷的那些句子甜嗎？(寫在黑板上)

1.“趕緊打開書，一頁，兩頁，我像餓狼一樣貪婪地讀著?！?/p>

①這是一個比喻句。什么跟什么比？

②《餓狼》給我們留下了不好的形象，但是“我”把自己比作“餓狼”，所以“貪婪地閱讀”，這樣寫好不好？

(3)這種讀書就是餓著肚子讀書。我們這樣讀吧！生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？你還從哪里讀到了作者偷走的甜蜜？

句子:“我有時候會假裝皺眉，時不時的看看街上，仿佛在說:這一場雨，已經(jīng)讓我無法回頭。其實我心里很高興的喊:大一點！更大！”(課件“加載”變色)

1.“裝”字說得好！我們來看看“我”是如何“假裝”隱藏人的耳目的。姑娘們，我們來看看作者是如何偽裝的。(第一句)

男孩子嘛，可是林的心里希望雨——越下越大！

2.作者表面上做的和心里想的不一樣。如果用一個詞來形容的話，那就是——那么，這是一個心異、口是心非、口是心非的壞學(xué)生？作者在做什么，在思考什么？

老師:只是為了多讀書，作者的閱讀熱情已經(jīng)到了結(jié)界的程度。有什么讓你覺得作者偷東西很開心的句子？

3.我合上書，咽了下去，仿佛咽下了我所有的智慧。然后我很不情愿的把書放回書架。(找到了再看)

(a)教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能目標(biāo)

(1)能讀寫_ _ _ _ _ _ _個生詞，能閱讀和識別_ _ _ _ _ _ _個生詞，掌握單詞的用法。

(2)學(xué)習(xí)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的知識點。

(3)能夠正確、流利、動情地閱讀課文，復(fù)述作品大意，與他人交流閱讀感受。

(4)在文中積累優(yōu)美的文字和精彩的句子。

2.過程和方法目標(biāo)

(1)熟練運用詞典/詞典方法獨立理解_ _ _ _ _ _等詞語。

(2)熟練運用聽力、閱讀、默讀、自由閱讀、略讀/聯(lián)系語境、生活現(xiàn)實/借助閱讀材料中的圖文表了解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。

(3)有可能獲得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3.情感態(tài)度和價值觀

(1)欣賞文中對_ _ _ _ _ _(風(fēng)景/人物/形象)的贊美，產(chǎn)生對_ _ _ _ _ _(自然/美好品質(zhì))的熱愛，激發(fā)_ _ _ _ _的情感。

(2)初步形成_ _ _ _ _的觀念，養(yǎng)成_ _ _ _ _的習(xí)慣，獲得_ _ _ _ _的品質(zhì)。

(二)教學(xué)困難

1.教學(xué)重點

(1)了解_ _ _ _ _ _知識，了解事件梗概(敘事文)/掌握詩歌(詩歌)大意/積極拓展想象力(解釋性文字)。

(2)了解_ _ _ _ _的描寫順序、敘事線索和解釋方法。

2.教學(xué)難點

(1)感受_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(2)在理解文本的過程中，體會到_ _ _ _ _等標(biāo)點符號/修辭手法的不同用法。

(三)教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課程

(1)通過提問或活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，參與課堂分享。

(2)展示圖片和PPT視頻，引出本文的主題，請學(xué)生談?wù)効磮D片和視頻的感受。

(3)對學(xué)生代表的回答給予鼓勵性評價，并引入新課程。

2.首先閱讀文本，整體感知

(1)用自己喜歡的方式閱讀課文。要求:發(fā)音讀準(zhǔn)，課文讀透通順；單詞、單詞、句子等。難以理解的用筆標(biāo)出；查字典結(jié)合生活實際解決生詞。

(2)檢查自讀情況。按名字讀課文；學(xué)生復(fù)習(xí)，指出讀好書的利與弊。

(3)了解作者簡介和時代背景，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.認(rèn)真閱讀課文，合作探究

(1)自由閱讀第一節(jié)，思考問題:_ _ _ _ _ _ _；

通過自主學(xué)習(xí)的形式，個人可以暢所欲言；

老師給予正面評價，引導(dǎo)正確答案。

(2)快速默讀第二節(jié)，通過圓圈畫出_ _ _ _ _ _的問題；

通過四人小組交流，小組代表發(fā)言；

老師給予正面評價，引導(dǎo)正確答案。

(3)教師示范閱讀第三節(jié)，要求學(xué)生注意重音和停頓。如:_ _ _ _ _ _ _；

通過尋找段落的(動詞)重音來談理解；

閱讀或扮演角色。

4.精讀課文并擴(kuò)展它

(1)自由選擇閱讀方法，重點閱讀_ _ _ _ _ _ _ _ _個句子和段落，談?wù)劯惺堋?/p>

(2)通過關(guān)鍵詞_ _ _ _ _ _引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的語境和內(nèi)容，體會感受。

(3)模仿_ _ _ _ _ _單詞/句子，造句/寫詞，促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移。

(4)開放課堂，促進(jìn)拓展。

5.總結(jié)布置作業(yè)

(1)抄生詞，背喜歡的段落，給父母講故事。

(2)收集_ _ _ _ _ _ _ _ _相關(guān)資料，加深對課文的理解。

(3)閱讀_ _ _ _ _ _課外知識。

(4)黑板設(shè)計

板書可以采用語境、提綱、圖表、點睛、對比等類型。以大綱板書為例:

主題:_ _ _ _ _ _ _

第一個大大綱:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

大綱的第一級:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

二級大綱:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

......

第二個大綱:_ _ _ _ _ _ _

......

既然有了方法，有了榜樣，那就調(diào)出筆來，設(shè)計自己的教案吧。萬事開頭難。邁出第一步，就會越來越好！

標(biāo)注教師必需品語文教案