淺析洋務(wù)運動時期興起的新式教育

摘 要：面對內(nèi)憂外患，在清朝統(tǒng)治集團中一部分當(dāng)權(quán)人物、開明官僚和人士，為了繼續(xù)維護自身的封建統(tǒng)治，他們“師夷長技以制夷”、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，在保持政治體制不變的前提之下，學(xué)習(xí)西方先進的科學(xué)技術(shù)。因此，從十九世紀(jì)60年代初到十九世紀(jì)90年代中期，開始了一場以實現(xiàn)“富國強兵”為目的地洋務(wù)運動。洋務(wù)運動所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，其中對教育的改革是其重要內(nèi)容之一。設(shè)立學(xué)堂、派遣留學(xué)生和對外國書籍的翻譯等等所采取的舉措，開啟了中國教育的新風(fēng)貌。對以“四書五經(jīng)”呆板教科書產(chǎn)生了一定的沖擊，進一步解放了人們的思想，開拓了人們的視野，改革了中國傳統(tǒng)的教育體制,同時也促進了新教育的萌芽。

在資本主義世界近代化進程加速推進的背景下，英、法、美、俄等資本主義列強為了把中國變?yōu)槠湓袭a(chǎn)地和商品銷售市場，用“炮艦政策”在中國取得了許多侵略權(quán)益；中國國內(nèi)又爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義—太平天國運動，沉重打擊了清朝的封建統(tǒng)治。面對尖銳的內(nèi)外矛盾，清朝封建統(tǒng)治者們既不想放棄手中掌控國家的權(quán)利，然而又面對新興的世界潮流顯得難免有些力不從心和無奈。為了適應(yīng)工業(yè)化的發(fā)展要求，繼續(xù)維護自身的統(tǒng)治，相繼舉辦教育，培育人才。

一、洋務(wù)運動與新式教育的興起

開始于十九世紀(jì)60年代初至十九世紀(jì)90年代中期的洋務(wù)運動，以“自強”、“求富”為目的，“中學(xué)為體，西學(xué)為用”、“師夷長技以制夷”，在不變革封建專制體制的前提下學(xué)習(xí)西方先進的科學(xué)技術(shù)知識，以抵制資本主義列強的侵略，減輕內(nèi)外交困的局面，緩和階級矛盾，繼續(xù)維護封建統(tǒng)治。洋務(wù)派對傳統(tǒng)封建教育的改革不僅培養(yǎng)了新型人才，更加解放了人們的思想，同時也促進了新式教育的興起。

（一） 中學(xué)為體，西學(xué)為用

洋務(wù)派從階級地位上來說屬于地主階級，這也決定了洋務(wù)派自身的局限性。除了自身階級局限之外，還有其時代局限。在半殖民地半封建社會的時代，此時中國還未出現(xiàn)新的代表社會生產(chǎn)力前進方向的階級，想要變革舊的教育體制只能依靠地主階級開明派的力量。因此，新興的教育事業(yè)一開始便帶有“中學(xué)為體，西學(xué)為用”①的色彩。有的甚至提出“學(xué)以致用為貴，本無中西之殊”[1]的命題。但當(dāng)時的地主階級開明派人士仍然局限于“西學(xué)為用”的范圍，未能在徹底改變。

封建體制前提下學(xué)習(xí)西學(xué)，因此在變革中舉步維艱。在洋務(wù)運動期間，洋務(wù)派內(nèi)部時常出現(xiàn)意見不一致的現(xiàn)象，很不協(xié)調(diào)，這就使得原本力量不足的洋務(wù)派實力大為削弱。與此同時，洋務(wù)運動一開始時就遭到了頑固派的阻礙和反對。頑固派認(rèn)為洋務(wù)運動是有悖于“祖宗成法”、“圣人古訓(xùn)”。例如“頑固派堅決反對洋務(wù)派在同文館內(nèi)添設(shè)天文算學(xué)館的建議?！雹偎麄冋J(rèn)為天文算學(xué)“重名利而輕氣節(jié)”、“天文算學(xué)只是未議，即不講習(xí)，于國家大計亦不所損?！盵2]此外，西方列強并不希望中國富強起來，他們總是采取各種措施來抑制洋務(wù)運動的發(fā)展。洋務(wù)運動最后雖然以失敗而告終，但在面對內(nèi)憂外患時，地主階級開明派洋務(wù)人士敢于沖破舊傳統(tǒng)的束縛，為中國培育了一大批新型知識技術(shù)人才。同時應(yīng)該看到他們改革的本質(zhì)是為了繼續(xù)維護封建制度，因而改革具有封建性，“其主事者以新衛(wèi)舊的本來意愿而又難于掙脫傳統(tǒng)，結(jié)果是東一塊西一塊的進步，零零碎碎的?！盵3]但是它的出現(xiàn)，是在傳統(tǒng)教育上生長出來的新的東西，也是近代具有資本主義性質(zhì)的工業(yè)發(fā)展的結(jié)果。

（二） 師夷長技以制夷

面臨中國“數(shù)千年來未有之變局”，②曾國藩、李鴻章、左宗棠等人看到了中國在武器裝備與科學(xué)技術(shù)方面明顯落后于西方的現(xiàn)狀，于是他們繼承鴉片戰(zhàn)爭時期“經(jīng)世派”代表人物魏源提出的“師夷長技”的思想，并且極力的把這一思想主張付諸實踐。他們“師夷長技”的目的主要有兩個：一是為了鎮(zhèn)壓太平天國運動，維持清朝的封建統(tǒng)治；二是在與外國侵略者保持“和好”的前提下徐圖自強，免遭淪胥。因此，他們處理“內(nèi)憂”和“外患”的方針是：“就今日之勢論之，發(fā)捻交乘，心腹之患也。俄國壤地相接，有蠶食上國之志，肘腋之患也。英國志在通商，暴虐無人理，不為限制則無以自立，肢體之患也。故滅法捻為先，治俄次之，治英又次之?！盵4]

早在洋務(wù)運動興起之初，一些進步人士深深的感到傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的八股

學(xué)子不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。他們已經(jīng)充分認(rèn)識到人才缺乏的嚴(yán)重性和緊迫性。鄭觀應(yīng)《盛世危言·西學(xué)》中揭露到：科舉“鶩虛而避實，遂以浮華無實之八股與小楷試帖之專工，汨沒性靈，虛費時日，率天下而于無用之地?！盵5]倡言改革教育，培養(yǎng)新式人才。伴隨著洋務(wù)民用、軍事企業(yè)的開辦和發(fā)展，洋務(wù)派對新型人才的需求與日俱增。當(dāng)時的中國內(nèi)憂外患形勢嚴(yán)峻，對內(nèi)太平天國運動給清政府沉重的打擊，對外帝國主義列強先后發(fā)動兩次侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。1861年1月，清政府成立總理衙門，包攬外交和與列強相關(guān)的財政、軍事、教育、交通等大權(quán)。外國公使進駐北京以后，各國間的交涉也逐漸頻繁。李鴻章在《籌議海防折》中則指出：列強“以兵脅我，殆無虛歲，而求練達兵略精通洋法者恒不數(shù)覯。”[6]以往清政府閉關(guān)鎖國、盲目自大、天朝上國的觀念受到了前所未有的沖擊，這種新形勢促使一些封建官僚、士大夫感覺到精通外國語言文字，了解和研究西方的必要。

由于洋務(wù)派所代表的政治地位和所受到的教育，決定了他們極力維護封建舊傳統(tǒng)，這也正是對新式教育改革的不足之處。例如在洋務(wù)派所創(chuàng)辦的新式學(xué)堂中，仍將“四書五經(jīng)”等維護封建專制等級統(tǒng)治思想作為不可或缺的課程。“而且洋務(wù)運動臨時應(yīng)急而生，既沒有完整的學(xué)校教育系統(tǒng)，又沒有統(tǒng)一的學(xué)制，處于半新半舊的過渡形態(tài)，新式教育處于起步階段?！雹倮缤鈬Z言學(xué)館、軍事學(xué)堂、實業(yè)技術(shù)學(xué)堂等以加強尊君尊孔的傳統(tǒng)封建教育強調(diào)經(jīng)義，在很大程度上殘留著傳統(tǒng)教育的痕跡。