下午

江蘇高考正式結(jié)束

我相信很多候選人

每個人都想知道他們考試考得怎么樣

石叔叔(說)今天帶來的

2019江蘇高考數(shù)學真題及答案

專家對外語試卷的評價

2019江蘇高考數(shù)學卷及分析

答案僅供參考

專家評估

數(shù)學論文給人的感覺是整體穩(wěn)定，難易適度，基礎(chǔ)，適度創(chuàng)新。具體來說，全卷有以下特點。

一、注重基礎(chǔ)內(nèi)容考試

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思維方法的考試在全卷中占很大比重。前10道填空題空和前2道解題題都來自教材，是考生熟悉的基礎(chǔ)題?？荚囘^程中重點突出了學科的主要知識，如函數(shù)、數(shù)列、解析幾何、立體幾何、三角形、向量等。解決問題的思維方法不帶偏見，不陌生，強調(diào)一般的解決方法。只要很多題概念清晰，基礎(chǔ)扎實，答題規(guī)范，基本分相對容易拿到。這樣的設(shè)置有利于考生在平和的心態(tài)下穩(wěn)定的表現(xiàn)。

第二，設(shè)計不同的水平臺階

全卷既控制難度，又展現(xiàn)層次分明，為不同層次的考生提供play 空。試卷設(shè)計有多級臺階。填寫空題，從易到難答題，合理搭配；中等難度的題和題注重梯度設(shè)計，分層次推進；有的只是數(shù)學單個分支中的問題，有的涉及到不同分支的交叉，如題10和題14，強調(diào)數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系；在出題方式上，不僅有很多讓考生感到熟悉的情況，也有少數(shù)相對陌生、新奇的情況，比如17題、18題，考驗考生的靈活運用水平。這種設(shè)計保證了試卷的選擇性。

第三，多向檢測能力

試卷全面考查了考生的數(shù)學基礎(chǔ)能力和數(shù)學綜合能力。不僅有不同知識載體或不同提問方式設(shè)計的常見題型來測試考生的相應(yīng)能力，還有從數(shù)學思維方法角度設(shè)計的題型，需要在一定的思維方法指導下進行考慮。例如，問題10和14可以通過數(shù)字和形狀相結(jié)合的思想來解決。

在數(shù)學綜合能力的考試中，要努力體現(xiàn)“多考少想”。有些問題看似常見，但本質(zhì)不同。例如，第19 (2) (3)條、第20 (2)條等。，考察考生觀察問題、分析問題、解決問題的綜合能力。這種考試有利于客觀反映學生的學習潛力。

第四，注重應(yīng)用和創(chuàng)新

試卷還注重考生在數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識方面的表現(xiàn)?？绽锾畹淖詈笏念}都是原題，這些題的解法不能從簡單的模仿中得出思路，需要一定的創(chuàng)新意識。比如問題11，需要通過觀察、猜想、驗證等一系列的探究活動找到線索，然后確認結(jié)果。

第十八個題目是實際應(yīng)用，背景清晰，解決方案開放。要求考生合理運用自己的知識和思維方法，構(gòu)建合適的數(shù)學模型解決問題，讓考生有更大的發(fā)揮空間，展示自己的數(shù)學應(yīng)用意識。

五、貼近日常數(shù)學教學

試卷緊跟考試筆記，貼近中學教學實踐。除了容易題，中等難度題和難題的背景也來源于教材。試卷涉及考試筆記中的大部分知識點，包括全部8個C級考點，38個B級考點中的37個，25個A級考點中的20個。無論是如何解決問題，還是需要的各種能力，在日常教學中隨時隨地都能看到。這將有助于引導中學教學回歸教材，重視基礎(chǔ)，發(fā)展能力，提高素養(yǎng)，進而對日常教學產(chǎn)生積極影響。

——朱勝強(南京外國語學校江蘇特師中學高級教師)

2019年江蘇高考語文卷分析

2019年全國高等學校招生統(tǒng)一考試語文卷(江蘇卷)以《2019年全國高等學校招生統(tǒng)一考試解釋》(以下簡稱《考試解釋》)為基礎(chǔ)，堅持以德育人，注重價值引導，弘揚傳統(tǒng)文化，注重考查語文素養(yǎng)，追求原創(chuàng)性和經(jīng)典性。試卷穩(wěn)定創(chuàng)新，和2018年的難度差不多。同時符合國家試卷，題型設(shè)置合理，梯度清晰，對中學語文教學起到了指導作用。

一是構(gòu)思能力，突出語言素養(yǎng)

試卷堅持能力觀，在綜合考查語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力的基礎(chǔ)上，注重考查考生的獨立思考和創(chuàng)新能力，以提高語文素養(yǎng)。今年的作文考試貼近考生的日常生活，充滿時代氣息。隨筆命題是“考生心中有，但每個人的筆里什么都沒有?！奔茸尶忌械绞煜ず陀押茫性捒烧f，又防止了套話和相互作用，很好地考查了考生的獨立思考和思辨能力。雖然詩歌鑒賞題比較常規(guī)，考查人物分析和主題情感，但都需要考生認真讀課文，讀詩才能答題。文言文中，客觀題考查的是對內(nèi)容的概括和分析，選項設(shè)置與原文的細節(jié)密切相關(guān)，要求考生理解和把握重點段落的大意，有效防止考生的“盲目”和“猜測”，對考生的能力要求較高。此外，現(xiàn)代漢語閱讀試題的設(shè)置緊緊跟隨不同文本的關(guān)鍵能力，或者考查整體感知能力、一般信息能力，或者深度探究能力，從而實現(xiàn)對考生語文能力和語文素養(yǎng)的全面、多角度的考查。

二、穩(wěn)中求變，注重整體設(shè)計

加強了試卷的整體設(shè)計，重點是:一、題材的選擇。所選材料時間跨度較大，涵蓋春秋、戰(zhàn)國、魏、唐、宋、明、清、近代及至今。文本選擇追求語言的典型性、文化的品味和思想的價值。二是考點分布。整個試卷注重考點的合理分布，將語言運用、文本鑒賞、一般分析、審美體驗、文化理解有機結(jié)合，全面考查考生的素養(yǎng)。三、主客觀試題比例。2021年高考語文實行全國統(tǒng)一命題，江蘇語文卷需要逐步與全國卷接軌。今年的試卷在主客觀試題比例上盡量接近全國試卷。減少了閱讀三篇現(xiàn)代文章中的主觀題，增加了五個客觀題。這五個問題的選項涉及內(nèi)容理解、語義分析、藝術(shù)特色鑒賞，都需要考生認真閱讀原文，仔細分析，才能得到答案。錯誤項目的設(shè)置科學嚴謹，力求“合理犯錯”，有效提高試題的信度和效度。語文應(yīng)用題注重情境的設(shè)置，考察真實情境中的語言應(yīng)用能力。比如問題三，在“體恤農(nóng)業(yè)堂”里設(shè)置勞動場景，讓考生選擇相應(yīng)的勞動項目，新奇又充滿生活氣息。需要說明的是，文言文閱讀雖然沒有模仿國卷來考察文學文化常識，但它考察了翻譯中的“汗血”、“曲折”、“康莊”、“持鞭”等詞語，從側(cè)面考察了學生對古代文化常識的積累。

第三，價值導向，強化教學導向

全卷經(jīng)典氣息濃厚，文化品位高。其中選讀部分課文比較經(jīng)典，質(zhì)量優(yōu)美，滲透價值思維。鄒迪光《臨川唐先生傳》選讀文言文，滲透了湯顯祖為官、做人、讀文的方式。詩歌鑒賞選自唐代古文運動領(lǐng)袖韓愈的《向士人學為精衛(wèi)奪回石頭》，宣揚了精衛(wèi)“專精”的人生態(tài)度，至今仍有其現(xiàn)實意義。小說《現(xiàn)代閱讀表哥》(一)在人物對話中體現(xiàn)了“不偷懶，努力工作”的態(tài)度。另外兩篇現(xiàn)代文閱讀或討論嚴謹，或講解透徹，既籠統(tǒng)又生動，同時引導考生關(guān)注現(xiàn)實生活。作文的核心題目是“和而不同”，引導學生關(guān)注現(xiàn)實、多元文化、多彩文明，激活學生的思辨。整個題目用“味”來推理，意思是“味”深刻而有啟發(fā)性，能激活考生的猜測，因而具有很強的現(xiàn)實意義。名著閱讀題考查古典小說《紅樓夢》、魯迅的《三國演義》、巴金的《狂人日記》、老舍的《茶館》、外國名著《老人與?！泛蜌W也妮的《大陽臺》。選材兼顧古今中外，重在理解和把握原著情節(jié)和書的主題，引導學生真正深入閱讀原著。通過選題、考點設(shè)置、問題引導，引導一線語文教師深入思考語文教學的內(nèi)容和方式，啟發(fā)教師將語文學科教學提升到學科教育的高度。

——南京寧海中學高級教師、南京語文學科帶頭人劉紅業(yè)

2019年江蘇高考英語卷分析

今年的英語試題充分發(fā)揮了“以德育人、服務(wù)人才、指導教學”的核心功能?？荚噧?nèi)容根據(jù)英語的主要知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和核心價值精心選擇，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的特點，保證了試題的高信度、效度和必要的辨別力，呈現(xiàn)出穩(wěn)定平和的特點。

首先，試題的內(nèi)容反映了真實的社會情況

每一項填寫空，重點關(guān)注“國家形象、職業(yè)發(fā)展、5G應(yīng)用、醫(yī)患關(guān)系、清潔能源、環(huán)境問題、健康生活、文化交流”等具體社會情境，強調(diào)問題情境的真實性，考查內(nèi)容的基礎(chǔ)，考查學生在情境中用英語理解和表達意思的能力。格式塔空描述了人類為拯救瀕危野生動物所做的努力。測試從情感態(tài)度和價值觀的角度檢查考生對文本的分析和解釋。閱讀部分使用真實、可信和典型的當代英語材料。根據(jù)學生的實際語言水平，對真實的語言材料進行適當?shù)膭h除和改寫。語言材料的題材和體裁豐富多樣。一篇文章圖文并茂，帶領(lǐng)考生“參觀”英國巴克斯頓小鎮(zhèn)；b拓展視野，帶學生“飛”到黃石公園探索火山遺址；c充滿猜測，討論盲目夸大新技術(shù)的嚴重后果；d篇文章感人至深，講述了拯救可能丟失的“專屬音樂”的溫馨故事。任務(wù)型閱讀主要介紹智人大腦進化帶來的諸多影響。豐富多樣的語篇不僅注重引導考生關(guān)注生活現(xiàn)實、生活經(jīng)驗和社會環(huán)境，還有助于測試考生的語言能力。

第二，試題設(shè)置要突出解決問題的能力

普通高中英語課程標準(2017版)強調(diào)情境和問題解決的重要性。實施核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是培養(yǎng)在真實情境中解決問題的能力。所以核心素養(yǎng)評價也要強調(diào)問題和情境。

單項選擇空主要考察學生的基本語法和詞匯知識，試題設(shè)置在真實情境中，考察學生在語境中的分析和問題解決。

格式塔填充空重點考察考生能否準確使用動詞、名詞、形容詞、副詞、介詞等。在掌握文章主旨的基礎(chǔ)上，正確理解句子和段落之間的內(nèi)在聯(lián)系?？忌鷳?yīng)探究文本的主題意義和思想內(nèi)涵，主人公在拯救瀕危野生動物過程中遇到的挑戰(zhàn)，以及他們面對困難的精神，認識到文本中正確選項的不可替代性，即獨特性。

閱讀理解不僅要求學生關(guān)注與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展、科技進步、生產(chǎn)生活現(xiàn)實密切相關(guān)的內(nèi)容，還要求學生具備運用學科思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣，具備解決問題的能力。在解題中，要求考生理解課文的主題、課文中的具體信息，根據(jù)語境提供的線索推斷生詞的意思，根據(jù)課文中的事實和線索進行簡單的判斷和推理，理解作者的觀點、意圖和態(tài)度。閱讀微技能考試分布合理。

任務(wù)型閱讀強調(diào)對文本結(jié)構(gòu)的解釋，對重要信息的轉(zhuǎn)述，對主要內(nèi)容的總結(jié)和對文章大綱的提煉。要宏觀把握文本結(jié)構(gòu)，細化文本主旨，歸納論點，區(qū)分事實與觀點，微觀傳遞信息。對語篇知識和詞匯應(yīng)用能力有很高的要求，尤其是常用核心詞匯的準確、地道的運用能力。

第三，書面表達突出了對高階思維的考查

今年的書面表達是閱讀和寫作，以對話的形式呈現(xiàn)問題情境。背景是跨文化交流，也就是留學生來學校參觀，要不要穿傳統(tǒng)服裝？考生在寫作時，要求通過總結(jié)對話內(nèi)容，明確要解決的問題，然后根據(jù)自己的經(jīng)驗，對比分析“是否穿傳統(tǒng)服裝”，表明態(tài)度，做出價值判斷，寫出與主題密切相關(guān)的個性化內(nèi)容。試題的任務(wù)具有高度的思辨性，有效考查考生的綜合語言運用能力、批判性思維能力、一定的創(chuàng)新能力和價值判斷能力。在寫作中，學生應(yīng)特別注意論點的確定性、客觀性和一致性；思維過程的準確性、關(guān)聯(lián)性、批判性和創(chuàng)新性；語言輸出的準確性和流暢性以及寫作內(nèi)容布局的合理性和一致性。

總之，2019年高考英語試卷深入挖掘語篇材料的思想內(nèi)涵，突出對語言綜合應(yīng)用能力的考查，促進學生學習能力、交際能力和人文底蘊的培養(yǎng)。在語言能力考試中直接或間接考察考生的思維品質(zhì)、文化素質(zhì)和學習能力，對中學英語教學有重要啟示。在教學中，教師要深入理解和貫徹英語學習活動的理念，以主題為導向，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，引導學生在具體情境中運用英語發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題，實現(xiàn)教學中的“道德修養(yǎng)”和核心素養(yǎng)。

——江蘇、韓炳華、江蘇省邗江中學特級教師和高級教師

|資料來源:江蘇省教育綜合考試學院

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