教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理了人教版六年級《真理誕生于一百個問號之后》，希望對大家有所幫助。

　　【設(shè)計理念】

　　培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問、鍥而不舍、追根求源就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神的重要方面。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　另外，本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，這有別于散文等感受性閱讀。因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、感受、領(lǐng)悟見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

　　3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、根據(jù)意思寫出四字詞語。

　　在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子和筆，根據(jù)意思寫出四字詞語。

　　2、對于真理誕生于一百個問號之后這樣一個真理，一個觀點，作者列舉了三個事例來證明，還記得是哪三個事例嗎?

　　其實這三個事例在哪些地方也概括出來了。誰把第六自然段的第一句話讀一讀。

　　這三個事例是不是充分證明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點呢?今天這節(jié)課我們就來深入地研讀這三個事例，探究出它們背后隱藏的奧秘。

　　學(xué)習(xí)事例內(nèi)容的相同點、感受科學(xué)精神

　　(一)仔細(xì)讀讀三個事例，想想這三個事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同之處?讀書時有了發(fā)現(xiàn)可以用動筆圈畫或者在旁邊簡要概括。

　　生自主讀書后交流。

　　預(yù)設(shè)：1、這三個事例都是從生活當(dāng)中的小事開始的。也可以說，三個科學(xué)家都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的。

　　師：具體說說他們是如何從生活中司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題的呢?

　　(出示有關(guān)句子)師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際談體會。

　　謝皮羅教授卻從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)用文中的一個詞就是——見微知著(板書)

　　師：這種見微知著的本領(lǐng)同樣能在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到。請你接著讀讀相關(guān)的句子。

　　師：再讀這幾句話，你會關(guān)注到哪些詞語?

　　(敏銳地注意到;立即敏感地意識到;那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。)

　　小結(jié)，齊讀(讀出對加點詞語的體悟)

　　預(yù)設(shè)：2、這三個事例中的結(jié)論都是經(jīng)過不斷探索才得到的。

　　是經(jīng)過反復(fù)的實驗和研究才得出結(jié)論找到真理。

　　師：分別說說?(生答后出示三句話引導(dǎo)學(xué)生談體會。)

　?、偌?xì)讀這三句話，你認(rèn)為我們可以抓住哪些關(guān)鍵詞來讀懂這三句話?

　　假如你是謝皮羅教授，看到洗澡水的漩渦，你會怎么想?

　　引讀：當(dāng)波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變色這個現(xiàn)象時，他想知道——

　　生(齊讀文中句子)：那么，這種物質(zhì)到底是什么?……這對化學(xué)研究有什么樣的意義?

　　師：這樣不斷地追問，反復(fù)地實驗，目的是為了?(追根求源)

　　師：如果你是那位奧地利的醫(yī)生，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人睡覺眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象的時候，你會想些什么?

　?、谠僮x讀這幾個句子，你還會關(guān)注到哪些詞語?(緊緊、反復(fù)!)

　　學(xué)生說體會，讀句子。

　　科學(xué)研究過程沒有平坦的大道，這樣的恒心，這樣的毅力是一種什么精神?(板書：鍥而不舍)

　　(二)學(xué)習(xí)前后照應(yīng)

　　通過剛才的閱讀，我們發(fā)現(xiàn)了三個事例在內(nèi)容上的相同點，三個事例都說明了什么?(板書?——!)

　　這就是“真理誕生于一百個問號之后”的含義，課文中還有那一句說的是同一個意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?

　　男女生分讀前后照應(yīng)的句子。

　　師：是呀，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。此時你的心情一定是?(驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪……)

　　有感情讀課題：真理誕生于一百個問號之后;

　　三、領(lǐng)悟三個事例寫法上的共同點，了解議論文特點

　　1、再回到課文，剛才有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)上看，三個事例有什么相同點?

　　預(yù)設(shè)：三個事例都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫反復(fù)試驗，最后寫得出結(jié)論。寫法是一樣的。

　　師：每個事例中的發(fā)現(xiàn)問題、反復(fù)實驗、得出結(jié)論，相當(dāng)于我們平時寫一件事的——(起因，經(jīng)過，結(jié)果)

　　師：一般寫事情，哪一部分要寫得具體、詳細(xì)些?。

　　師：那么，課文三個事例呢?自己看一看，想一想。

　　把寫經(jīng)過的句子畫出來。讀一讀。

　　師：每個事例中的經(jīng)過只寫了一句話，都是“經(jīng)過反復(fù)的實驗和研究”。

　　至于怎么實驗?怎么研究的?一個字都沒有寫。這是為什么呢?(生交流)

　　小結(jié)：對啊!作者選取這些事例是為了證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，要說明沒有問號就沒有真理的誕生!

　　2、運(yùn)用寫法，學(xué)習(xí)圍繞觀點組織材料的寫法：

　　大屏幕出示：“功夫不負(fù)有心人”

　　如果要證明“功夫不負(fù)有心人”，你認(rèn)為哪部分應(yīng)該寫具體些?

　　如果我們用課文中的三個事例來證明這個觀點，重點應(yīng)該寫什么?

　　小結(jié)：看來，同樣的事例要證明不同的觀點，所側(cè)重的角度就不一樣。

　　3、作者說完三個事例覺得還不夠，又作了一個總結(jié)。誰來讀一讀?

　　生：(朗讀)洗澡水的漩渦、… 卻從中有所發(fā)現(xiàn)，…有所成就。

　　師：“打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?

　　預(yù)設(shè)：堅持不懈的人、追根求源的人、鍥而不舍的人。

　　師：文中哪些事例是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同?

　　小結(jié)：對啊!發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個詞語表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。順序能調(diào)換嗎?一起讀一讀這個語句。

　　四、學(xué)習(xí)結(jié)論

　　1、師：經(jīng)過事例論證，課文最后得出一個什么結(jié)論呢?讀一讀最后兩個自然段。

　　2、在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?

　　生交流，如：愛迪生經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)明電燈;燒開水是司空見慣的事情。瓦特在燒開水時，觀察到水蒸氣產(chǎn)生的力量推開了壺蓋，經(jīng)過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。牛頓在仔細(xì)觀察蘋果落地這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力 、

　　師：像這樣的事例還有很多，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個不變的事實，那就是——真理誕生于100個問號之后!

　　3、學(xué)習(xí)辯證地看問題

　　師：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?何以見得?

　　生討論交流。

　　師：這兩段話的意思是矛盾的，一段說發(fā)現(xiàn)真理并不難，一段說發(fā)現(xiàn)真理并不易。作者為什么最后下了這樣一個看似自相矛盾的結(jié)論?

　　小結(jié)：說并不難，就會增強(qiáng)我們探索真理的信心!充滿**地要加入科學(xué)探索的行列?？墒牵终f，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，不會盲目和沖動?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，這就是辯證地看問題，這本身也是一個真理!一起讀一讀這個結(jié)論吧!

　　五、總結(jié)全課

　　引導(dǎo)總結(jié)：這篇文章作者先提出了一個觀點——真理誕生于一百個問號之后，再用的三個事例——洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，證明科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要——見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，最后告訴我們，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“偶然機(jī)遇”屬于那些——有準(zhǔn)備的人，善于獨立思考的人，具有鍥而不舍精神的人!

　　觀點、事例、結(jié)論，這是一篇簡單議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)，閱讀這樣的議論文就是要把握“觀點、事例、結(jié)論”這三個要點。

　　事實勝于雄辯，列舉事例是寫議論文最好用，最常用，最管用的方法。大家一定要學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它。

　　六、布置作業(yè)

　　小練筆：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點，比如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等。