教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級上冊41頁例1例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。

　　3.通過觀測操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。

　　4.體會到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角.銳角.鈍角.平角和周角

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

　　教學(xué)用具：各種角

　　學(xué)習(xí)方法：探討法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：“請看黑板?！?/p>

　　(出示主題圖)

　　師：“你看到了什么?誰能說一說?”

　　學(xué)生回答：略。

　　師：“如果請你們再從數(shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么?”

　　學(xué)生回答：這些物體中都含有角。

　　師：“是嗎?讓我們來看一看?！?/p>

　　師：“果然如此!你觀察得真仔細(xì)。獎給你一顆智慧星。”

　　“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識?同桌互相說一說。”

　　貼上課題“角”，學(xué)生交流后回答：略。

　　師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎?”

　　“那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢?“

　　學(xué)生回答：略。

　　師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識?！?/p>

　　二、新課教學(xué)。

　　1.認(rèn)識直角。

　　(1)學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

　　提問：折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?

　　從而得出：直角是90度。板書：直角90度

　　(2)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角、黑板的四個角……)

　　2.認(rèn)識平角。

　　(1)學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了。)

　　(2)請你指出這個新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)

　　(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的。)

　　(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。

　　板書： ·

　　(5)請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角。

　　(6)你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個平角等于2個直角。)

　　板書： 1平角=2直角

　　(7)右面圖形哪個是平角?·

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒有端點(diǎn)，

　　也就不是平角;圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個端點(diǎn)，所以它是平角。

　　3.認(rèn)識銳角和鈍角。

　　(1)教師演示。

　　先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度.....

　　再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。。

　　2.學(xué)生操作。

　　利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，觀察移動后角的大小。

　　3.通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角;一類是大于90度又小于180度的角。

　　教師明確指出：小于90度的角叫做銳角;大于90度而小于180度的角叫鈍角。

　　問：鈍角必須符合哪兩個條件?

　　讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。

　　反饋：

　　(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個銳角;紅領(lǐng)巾有兩個銳角，中間的角是鈍角……)

　　(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?

　　35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度

　　4.認(rèn)識周角。

　　(1)教師演示。

　　把折扇慢慢打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊重合了。

　　(2)教師畫圖。

　　讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。

　　(3)學(xué)生操作。

　　把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。

　　(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)

　　讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。

　　(5)你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　1周角=2平角=4直角(板書)

　　(6)你能把學(xué)過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?

　　二人討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。貼角的分類

　　三、鞏固練習(xí)。

　　師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎?請大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。”

　　請一名學(xué)生在實物投影上寫。集體訂正。

　　師：“讓我們回到生活中的物體?！?/p>

　　點(diǎn)擊，回到生活中的物體。

　　師：“你能用剛才所學(xué)的知識，說一說這些角都是什么角嗎?”

　　學(xué)生回答：略。

　　師：“生活中還有哪些地方有這些角?”

　　學(xué)生回答：略?！?/p>

　　四、小結(jié)。

　　“通過今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識?”