《梅花魂》是一篇借物喻人的文章，課文從故鄉(xiāng)的梅花又開了引入，追憶了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的一些往事。通過對外祖父珍愛梅花，在歸國之際將墨梅圖與繡著血色梅花的手絹送給外孫女的回憶，體現(xiàn)了外祖父對祖國的深深眷戀之情。整篇課文還借物喻人，用梅花來贊譽(yù)中華兒女的品格，從中表達(dá)了外祖父對中華兒女以及祖國深深的愛意。課文感情真摯，語言優(yōu)美。選編本文的意圖在于：通過學(xué)生對文本的閱讀與感悟，能夠領(lǐng)會到文本中所傳達(dá)的深深愛國之情，從而激發(fā)學(xué)生自身對祖國的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確理解、讀寫“秉性、漂泊、玷污、欺凌、低頭折節(jié)、淚眼、朦朧、眷戀、涼颼颼、稀罕、大抵”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)的;

　　4.抄寫讓自己感動的詞語句子段落。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.交流課前搜集的有關(guān)梅花的詩文資料，結(jié)合出示梅花圖，介紹梅花的特點(diǎn)：梅花主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它盛開在寒冬臘月的風(fēng)雪中，不畏嚴(yán)寒，所以深受人們的喜愛，成為許多詩人、畫家贊美的對象。

　　2.板書課題“梅花魂”，說說“魂”字的意思。隨機(jī)作“魂”的字形辨別，結(jié)合“魂魄”理解字義，魂魄：古人認(rèn)為魂是陽氣，構(gòu)成人的(思維)聰敏才智。魄是陰氣，構(gòu)成人的形體感覺?，F(xiàn)在一般指人的精神靈氣。如魂，靈魂;魄，體魄。那么本課中的梅花魂是指什么精神呢?

　　待學(xué)了課文后再理解。

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容

　　1.朗讀課文，讀懂內(nèi)容。在不明白的地方做上記號，在感受最深的地方做好批注。

　　2.學(xué)生充分朗讀，教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，結(jié)合解決字詞問題。

　　(1)出示課后生字，讀音組詞：

　　幽(縷縷幽香)

　　葬( ) 頗( )

　　腮( ) 沾( )

　　秉( ) 謂( )

　　颼( ) 衰( )

　　僑( ) 眷( )

　　(2)詞語理解：

　　冷艷：形容花耐寒而艷麗。有時也指具有這樣品質(zhì)的人。

　　漂泊：比喻為生活所迫到處奔走，居無定所。如漂泊異鄉(xiāng)。

　　星島：新加坡的別稱(又稱獅城)，因國土面積很小而得名。

　　眷戀：非常留戀，難以割舍，多用于“故土”“故國”“家園”等。

　　(3)指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課文中一些較難讀的長句子。

　　4.說說外祖父是一個怎樣的人，從哪些地方可以看出?(要讓學(xué)生充分地自由表達(dá)，充分交流，初步體會課文的主要內(nèi)容和感情。)

　　三、默讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.默讀課文，思考作者回憶了外祖父生前的哪幾件事?要求：先列出五件事的小標(biāo)題，再用先概括后具體的方式表達(dá)清楚，最后完整地表達(dá)。

　　(1)小組合作討論、交流，列小標(biāo)題和內(nèi)容提要：

　?、僖髟娝监l(xiāng)落淚：外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，因思鄉(xiāng)而常流出眼淚。

　　②珍愛梅花圖：外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。

　?、鬯紘鴤麘眩和庾娓敢虿荒芑貒y過得哭了。

　?、苜浤穲D：外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。

　?、菟兔坊ń仯悍謩e那天，外祖父把繡著梅花的手絹送給“我”。

　　(2)作者回憶了外祖父的哪幾件事?(吟詩思鄉(xiāng)落淚、珍愛梅花圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹等五件事。)

　　2.讀首尾兩段，體會倒敘和首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。

　　(1)讀第1自然段，“故鄉(xiāng)的梅花又開了”中的“又”字，“總讓我想起……”中的“總”字，說明了什么?(提示：①寫出了作者對外祖父的經(jīng)常懷念之情;②制造懸念——梅花與外祖父之間有一種怎樣的特殊關(guān)系呢?)

　　(2)讀最后一段，“每次看到”“梅花圖”和“手絹”，就想到“這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”。

　　(提示：①照應(yīng)開頭，寫作者對外祖父的深切懷念之情;②結(jié)合文中的五件小事，解答了開頭的疑問：梅花象征了外祖父眷戀祖國的心。)

　　7.小結(jié)：課文首尾兩段都寫了作者由梅花引起對外祖父的回憶，中間部分則是具體回憶了外祖父眷戀祖國的五件事。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

　　四、朗讀課文，體會外祖父對祖國的眷戀之情

　　1.自由朗讀課文，思考兩個問題：①你是從課文的哪些地方體會出外祖父思念祖國的感情的?②你對課文中哪些地方覺得不理解或有疑問?

　　2.學(xué)生自由朗讀，讀讀畫畫。

　　3.引導(dǎo)交流第一個問題，學(xué)生自由表達(dá)。

　　4.引導(dǎo)交流第二個問題，提出不理解的問題。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫課后生字，再組成詞語。抄寫幾遍自己決定，下節(jié)課要聽寫。

　　2.書面回答問題：課文通過哪幾件事表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情?寫好檢查一遍內(nèi)容是否完整，語句是否通順。有錯誤及時訂正。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.聽寫字詞。(上節(jié)課要求抄寫的字詞)

　　2.上節(jié)課已初步理解的課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步體會了外祖父愛梅花和愛祖國的思想感情。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，感悟梅花的深刻寓意。

　　二、細(xì)讀課文，走進(jìn)作者的感情

　　1.課文關(guān)于外祖父的事情，都是作者幼年時的回憶，在作者心目中，外祖父當(dāng)時的許多言行作者都理解嗎?找出文中寫作者當(dāng)時不明白的語句。