《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，共4個(gè)自然段.采用總分總的結(jié)構(gòu)方式.第一自然段總寫廬云霧神奇美麗,接著第二、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn).第四自然段再總寫人們對(duì)廬山云霧的喜愛與流連。景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

　　3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.(課件出示廬山風(fēng)景)教師相機(jī)介紹:廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)

　　2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。

　　(二)整體感知，理解詞語

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué)。

　　2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字:

　　(1)彌漫:注意這個(gè)字的聲母是“m”。

　　(2)漂:如果放在句子中還能讀對(duì)嗎?

　　在課文中還有一個(gè)“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話。

　　【課件:在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。

　　還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】

　　小結(jié):看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。

　　3.同學(xué)互相質(zhì)疑:在這些詞語中，有哪個(gè)詞你不太懂?

　　師生共同解疑。

　　(三)感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)

　　1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學(xué)生朗讀有關(guān)語句。

　　(2)指導(dǎo)朗讀:能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎?

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。

　　(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。

　　(3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。

　　(4)全班交流。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。

　　(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?

　　(7)讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)

　　(8)嘗試背誦。

　　讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們?cè)囍骋槐澈貌缓茫然貞浺幌虏煌恢玫脑旗F都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。

　　誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。

　　現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

　　(9)總結(jié):看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。

　　4.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。

　　(3)全班交流。

　　(4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是--它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎?自己先試一試。

　　(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)

　　選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。

　　(6)你看，眼前的云霧說變就變--(學(xué)生嘗試填空)

　　【課件出示:眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了----……】

　　【課件出示:明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了----……】

　　師:我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了:

　　【課件出示:眼前的云霧，剛剛還是----，轉(zhuǎn)眼間就變成了----;明明是----，還沒等你完全看清楚，她又變成了----】

　　(6)總結(jié):就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么?

　　5. 學(xué)習(xí)第4自然段

　　(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受--

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(2)指導(dǎo)朗讀:讀出我們對(duì)廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。