初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)反思

　　聽了孫祖中學(xué)老師的兩節(jié)課，課堂上學(xué)生們濃濃的求知氛圍，積極參與學(xué)習(xí)的態(tài)度深深地感染著我，打動(dòng)著我。學(xué)生們根據(jù)老師給各組的投放任務(wù)，積極的看書思考，同組內(nèi)同學(xué)討論釋疑，小組里的學(xué)生給全班同學(xué)的講解，做題方法的多元化.......所有的同學(xué)都積極參與，使我想起了葉圣陶先生的倡導(dǎo)：“教是為了不需要教”，在這兩節(jié)課中完美的體現(xiàn)出來。

　　對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思

　　作為一種品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)是時(shí)代精神的反應(yīng)，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求；作為一種學(xué)習(xí)方式，通過一些成功的例子，合作學(xué)習(xí)也體現(xiàn)出了許許多多的.優(yōu)點(diǎn)。

　　小組合作學(xué)習(xí)盡管有如此多的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中使用頻率也很高，但是通過這一段的實(shí)踐，我感覺在熱熱鬧鬧的小組合作學(xué)習(xí)的背后，卻存在著許許多多的低效現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

　　1.合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效。

　　有的班級(jí)在讓學(xué)生合作時(shí)常會(huì)見到這樣的情形：學(xué)生只是坐在一起，并沒有按老師設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行。有的在埋頭寫作業(yè)，有的在三三兩兩、津津有味地閑聊題外話，有的因害羞內(nèi)向而沉默不語、獨(dú)自發(fā)呆。

　　2.合作目的不明確，為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”。

　　有時(shí)候，有的教師包括我為了趕時(shí)髦，不分主次輕重，每節(jié)課都用，并且認(rèn)為一節(jié)課內(nèi)用得越多越好，走入了教學(xué)誤區(qū)。在化學(xué)教學(xué)中有時(shí)為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”，為了“活躍”而“活躍”，像這樣的合作毫無價(jià)值，學(xué)生感到索然無味，于是有些同學(xué)就草草應(yīng)付了事，然后各行其是，課堂內(nèi)聲音嘈雜，秩序“混亂”。

　　3.合作無序

　　有的教師下達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的指令后，全班學(xué)生只是按小組圍坐在了一起，可小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個(gè)課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了。