在之前的試題中，發(fā)現(xiàn)行為學(xué)習(xí)理論這一章的知識(shí)點(diǎn)都經(jīng)過(guò)了細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾?，所以在學(xué)習(xí)每一個(gè)理論的時(shí)候都需要有深入的了解和備考。以下是班杜拉認(rèn)知理論中難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的解決方案。

一、社會(huì)認(rèn)知理論

班杜拉認(rèn)為，孩子們通過(guò)觀察生活中重要人物的行為來(lái)學(xué)會(huì)活躍社交。這些觀察結(jié)果以心理表征或其他行號(hào)的形式儲(chǔ)存在大腦中，幫助他們模仿行為。班杜拉的歸一論接受了行為主義者的大部分原則，但更注重線索在行為和內(nèi)在心理過(guò)程中的作用，強(qiáng)調(diào)思想在行為中的作用，行為在思想中的作用。他的觀點(diǎn)在行為學(xué)派和認(rèn)知學(xué)派之間架起了一座橋梁，為認(rèn)知行為療法做出了巨大貢獻(xiàn)。

1.交互式?jīng)Q策的概念

交互決策認(rèn)為個(gè)體、環(huán)境和行為相互影響。在社會(huì)認(rèn)知理論中，行為和環(huán)境都是可以改變的，但沒(méi)有人是行為改變的決定性因素。個(gè)人、行為和環(huán)境之間的關(guān)系如圖所示

二.參與式學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)的區(qū)別

參與式學(xué)習(xí)是指邊做邊學(xué)，體驗(yàn)行動(dòng)的后果。它也是一種建立期望、影響動(dòng)機(jī)和塑造信念以及邊做邊學(xué)的形式。

比如某項(xiàng)任務(wù)成功完成并獲得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)者就會(huì)知道自己做得很好；如果你失敗或受到懲罰，學(xué)習(xí)者將知道他犯了一些錯(cuò)誤，并將盡最大努力糾正它們。行為后果也可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者總是學(xué)習(xí)和表達(dá)自己重視并相信能帶來(lái)理想后果的行為，卻避免學(xué)習(xí)和表達(dá)一些被懲罰或不滿意的行為。這意味著影響學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)者認(rèn)知的結(jié)果，而不是行為。

另類學(xué)習(xí)就是通過(guò)觀察別人來(lái)學(xué)習(xí)。比如現(xiàn)實(shí)生活中親眼所見(jiàn)或親耳所聽，間接知道，直接知道(社會(huì)現(xiàn)象，身邊的例子，書籍，雜志，電子產(chǎn)品)等。大大提高了學(xué)習(xí)速度。

這兩種學(xué)習(xí)是相互聯(lián)系又互不相同的，所以在考試中要區(qū)分。

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