九年級語文下冊《孔乙己》教學設計人教版

　　【學習目標】

　　1、了解作家作品及小說的創(chuàng)作背景，并掌握本課重點字詞的音、形、義。

　　2、熟讀課文，把握故事情節(jié)。

　　3、抓住文中人物的肖像、語言、動作描寫，分析孔乙己的性格特點；

　　4、理解社會環(huán)境描寫的作用，分析眾人對孔乙己的態(tài)度，領悟孔乙己悲劇的社會原因。

　　【學習重難點】

　　1、通過學習課文，感受作者對孔乙己的批判與同情；

　　2、明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)。

　　【課時安排】2課時

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　上節(jié)課，我們學習了清代小說家吳敬梓先生的《范進中舉》，深刻認識到封建科舉制度對讀書人的毒害。今天我們要學習的魯迅先生著名小說《孔乙己》，也是講述封建科舉制度對人的毒害，看看在他身上發(fā)生了哪些故事？

　　二、知識鏈接

　　1、作者回顧：

　　魯迅（1881年-1936年），現(xiàn)代偉大 文學 家、 思想 家和 革命 家。原名 周樹人 ，字 豫才 。浙江紹興人。幼年時受詩書經(jīng)傳的教育，青年時代受“進化論”影響。后東渡日本學醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說 《狂人日記》 。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢力舊思想進行著斗爭。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了小說集 《吶喊》 、 《彷徨》 、散文詩集 《野草》 、散文集 《朝花夕拾》 、雜文集 《墳》 、 《熱風》 、 《南腔北調》 等專集。

　　2、寫作背景：

　　小說寫于1918年冬天，最初刊載在1919年4月的《新青年》上，是魯迅在五四前夕繼《狂人日記》之后的第二篇白話小說，后收入小說集《吶喊》。當時辛亥革命剛推翻封建帝制，但是中國社會封建勢力仍然根深蒂固。在當時的文化教育領域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內容。魯迅作為進步知識分子，以文章作為武器，從各個角度向封建禮教發(fā)起進攻，深刻批判了“禮教吃人”的罪惡?！犊滓壹骸肪褪沁@樣一篇小說。魯迅通過描寫孔乙己這個受封建科舉制度毒害和摧殘的下層讀書人的悲慘遭遇，揭露和控訴了封建教育制度和封建禮教的罪惡，揭示出封建社會中人情淡薄以及普通群眾的麻木、冷酷的精神世界。正如魯迅所說的寫這篇小說的用意：“單在描寫一般社會對于苦人的薄涼”，從而“揭出病苦，引起療救的注意”。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、閱讀課文兩次。

　　2、掌握下列字的讀音

　　羼水（ chàn ） 頹唐（tuí ） 筆墨紙硯（yàn ）

　　不屑置辯 ( xiè ) 附和（ hè ） 蘸（ zhàn ） 闊綽 （ chuò ）

　　3、解釋下列詞語在文中的含義：

　　不屑置辯：不值得進行辯解。

　　頹 唐：精神不振作，情緒低落。

　　4、找出文中反映下列內容的句子：

　　（1）孔乙己的特殊身份：

　　孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人

　?。?）孔乙己的地位：

　　孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也這么過。

　?。?）孔乙己的結局：

　　我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

　　5、你能理清小說情節(jié)結構，并概括孔乙己的六個生活片斷嗎？

　?。?） 眾人取笑孔乙己偷東西

　?。?） 眾人譏笑孔乙己考不中秀才

　?。?） 孔乙己教小伙計識字

　　（4） 孔乙己給小孩子分茴香豆

　?。?） 側面交代孔乙己被打斷腿

　?。?） 孔乙己最后一次來咸亨酒店

　　四、把握小說三要素，分析學習課文

　?。ㄒ唬┣楣?jié)探究：請根據(jù)小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局來給文章分層。

　　第一部分：（1—3）開端：介紹孔乙己活動的社會環(huán)境

　　第二部分：（4—9）發(fā)展：寫孔乙己的經(jīng)歷、言行、性格、社會地位

　　第三部分：（10—11）高潮：孔乙己的不幸遭遇

　　第四部分：（12—13）結局：孔乙己的悲慘結局

　　（二）形象分析：學習小組合作探究，分析孔乙己形象。

　?。?）揣摩關鍵語句，理解人物刻畫方法

　　小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的，請各找一例?

　　學法指導： 人物形象刻畫方法：正面描寫——外貌、語言、行動、神態(tài)、心理；側面描寫——對比烘托

　　示例：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的`唯一的人。外貌描寫，寫出孔乙己的社會地位，顯示出他的窮困潦倒卻又自命清高的性格。

　　(2) 填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

　　例： 孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

　　孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人

　　孔乙己是以讀書人自居但又把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤的人

　　孔乙己是竭力爭辯維護清白但又偶有偷竊的人

　　孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒錢的人

　　孔乙己是熱心教小伙計識字，給孩子分茴香豆但又屢遭冷遇的人

　　孔乙己是個被人們譏諷但又想和人交流的人

　　孔乙己是個使人快活但又無人關心，可有可無的人

　　(3)師生共同歸納孔乙己的性格。

　　孔乙己地位低下但自命清高，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪，死要面子而自欺欺人，凄苦慘絕但麻木不仁，同時又有質樸善良的一面。

　　五、課堂總結：

　　這節(jié)課我們認識了孔乙己這個可笑可悲又可憐的小人物。他在笑聲中出場又在笑聲中離去，他地位低下、窮困潦倒、迂腐不堪、受盡屈辱、悲慘死去，這一切是什么造成的，從孔乙己的人生中我們應該吸取怎樣的教訓呢？我們下節(jié)課將探討這些問題。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用，探究小說主題

　　2、結合文章內容，展開想象和聯(lián)想，為小說續(xù)寫結尾。

　　七、板書設計：

　　 開端：（1-3）活動的社會環(huán)境

　　發(fā)展：（4-9）經(jīng)歷、言行、性格、社會地位

　　孔乙己 高潮：（10-11）不幸遭遇

　　 結局：（12-13）悲慘結局

　　形 象

　　窮困潦倒——好喝懶做

　　死要面子——自欺欺人 熱衷功名——科舉失敗

　　麻木不仁——至死不悟

　　教學反思：

　　本課是魯迅先生的一篇小說名篇，因此在設計教學的時候，為了讓學生的學習探究思路清晰，更明確地了解小說學習的方向和重點，所以我從小說三要素的角度引導學生學習分析這篇課文，第一課時主要是從理清字詞、把握情節(jié)、分析人物的方面入手，第二課時重點進行小說閱讀的難點環(huán)境分析。

　　本課堂基本上能夠按照預先的設計進行，課堂容量較大，教學思路清晰，學生參與積極性高，基本上通過閱讀能夠找出孔乙己生活的片段，概括小說基本情節(jié)，也能通過對人物語言、動作、神態(tài)等方面的描寫分析總結出人物形象，收到良好的教學效果。

【九年級語文下冊《孔乙己》教學設計人教版】