跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計

　　《跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)》主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬，寫出了松鼠的生活習(xí)性，體現(xiàn)了松鼠的可愛，表達(dá)了作者一家人對它的喜愛之情。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考！

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計1

　　

教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

　　3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　

教學(xué)重點

：理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感

　　

教學(xué)難點

：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　

課時安排

：1課時

　　

教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑

　　1、謎語導(dǎo)入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。

　　2、出示課題，暢談收獲。（預(yù)設(shè)：這只松鼠原本不在我家生活）

　　3、再讀課題，大膽質(zhì)疑：你有哪些疑惑？（預(yù)設(shè)：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?）

　　二、課前檢測，掃清障礙

　　出示字詞、指名認(rèn)讀,隨機正音，書寫指導(dǎo)，理解新詞。

　　三、初讀文本，梳理文意

　　1、獨學(xué)靜悄悄、對學(xué)小聲說

　　快速瀏覽課文內(nèi)容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　獨學(xué)：自己先用一句話進(jìn)行概括。

　　對學(xué)：同桌交流，并用小標(biāo)題進(jìn)行概括。

　　2、交流匯報：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲備冬糧）

　?。?）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）

　　（3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）

　　3、初讀課文，你有什么感覺？（預(yù)設(shè)：松鼠很調(diào)皮、家人很喜歡松鼠、家人對它很寬容……）

　　四、研讀文本，入境悟情

　　1、合作探究二

　　快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。

　　2、交流匯報

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

　　B：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。

　　（什么是“蹭”？指名動作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會這樣親昵的蹭你的臉，你又會蹭誰？感情朗讀）

　　C：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的'松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎它“不甘落后”。

　?。ㄒ浴安桓事浜蟆睘樽ナ郑w會爸爸的笑是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責(zé)備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：寬容的笑。）

　　情景引讀：我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

　　D：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　?。ㄋ墒蟛灰娏?，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）

　　五、總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)

　　1、小結(jié)寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調(diào)皮可愛，家人對松鼠的喜愛。

　　2、對比學(xué)習(xí)：思考：《跑進(jìn)家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？

　　提示：文體、內(nèi)容、表達(dá)方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、出示圖片，談感受

　　2、閱讀推薦：《我的野生動物朋友》

　　3、作業(yè)

　　1、將本課的生字新詞寫會。

　　2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。

　　跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計2

　　

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。

　　3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

　　課時安排：1課時

　　

教學(xué)流程

　　一、揭示課題

　　1、揭示課題。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來的松鼠，齊讀課題。

　　2、師提問：讀了課題，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　二、根據(jù)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、師：請同學(xué)打開課本第118頁，自讀導(dǎo)語，想想導(dǎo)語提出哪些問題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

　　三、自主閱讀，把握內(nèi)容

　　1、師：請同學(xué)們帶著問題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？快速瀏覽課文。

　　2、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　?。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）學(xué)生說出后，引導(dǎo)用小標(biāo)題的形式概括，師根據(jù)概括板書：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。

　　四、深入探究，暢談體會

　　1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對哪件事最感興趣？選擇你最喜歡的一件事自學(xué)，談?wù)勼w會，可寫在書上。

　　2、學(xué)生場所欲言，交流體會。

　　匯報采取以下方式：

　?。?）第一件事：儲存冬糧。

　?、佟⒌胤剑捍蠊耥斏希瑡寢尩拿弊酉旅?。

　?、凇?nèi)容：方糖，紙包糖……（因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。）引導(dǎo)理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能改變呢？不能，從哪里可以看出來？（從“爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，馬上叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能改變的。）

　　讓匯報的學(xué)生朗讀第一件事。

　?、奂?xì)讀課文，畫出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子，同桌之間可以互相讀一讀。

　　指名讀。根據(jù)學(xué)生所讀出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)體會情感。（課件出示）

　　A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。）

　　B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。）

　　C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

　?。ㄖ朗撬墒笸党粤颂?，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）

　?。?）第二件事：晾曬蘑菇。

　?、佟⒆プ　鞍职趾鋈辉跁坷矬@叫起來，它想晾干了留著給自己過冬?！苯處燑c撥，學(xué)生想象：如果把蘑菇從鹿角上摘下來，放在一邊，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學(xué)生體會松鼠的天性是不容改變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語氣。）

　?、?、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣？從中體會出什么？

　　（3）第三件事：叼物墊窩。

　?、佟W(xué)生抓住課文最后4個自然段交流。

　　②、啟發(fā)學(xué)生想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。

　?、垠w會體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子?！坝幸惶?，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的?！保ㄋ墒蟛灰娏?，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　?、苊烤湓捓斫夂笾笇?dǎo)讀。指名讀，齊讀。

　　五、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，請大家快速閱讀課文，想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實具體的。

　　2、交流作者表達(dá)方法。

　?。ㄒc：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）而本課則是通過列舉具體事例來表達(dá)喜愛之情的。板書。）

　　3、讓學(xué)生對比五年級學(xué)習(xí)的《松鼠》說說表達(dá)方法的不同。（出示《松鼠》課文）

　　六、課外延伸。（課件出示）

　　1、師：同學(xué)們，咱們一起來看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聰明可愛、動作靈活的松鼠跑到你家里，你會怎么做？請你充分發(fā)揮想象，運用具體事例來說說可能出現(xiàn)的情景并充分表達(dá)你的真情實感。

　　2、學(xué)生討論。

　　3、學(xué)生交流。

　　七、作業(yè)

　　1、把上面拓展，當(dāng)作小練筆完成。

【跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計】