文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　揠苗助長(zhǎng)，出自《孟子·公孫丑上》，作為成語(yǔ)使用時(shí)，意思是比喻為急于求成，反而壞了事。以下是小編整理的文言文揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書寫2個(gè)會(huì)寫字。

　　2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。

　　3、明白寓言故事的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容，在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟寓意的寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、文言導(dǎo)入

　　1、（PPT出示句子）指名讀

　　己所不欲，勿施于人。

　　人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。

　　天時(shí)不如地利,地利不如人和。

　　愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

　　你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎？

　　生：是古時(shí)候的人說(shuō)的話，聽(tīng)不懂，有好多“之”

　　師：像這樣的語(yǔ)言我們稱之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。

　　2、板書課題——揠苗助長(zhǎng)（生書空）。

　　指名讀題——齊讀

　　這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認(rèn)識(shí)孟子（簡(jiǎn)介）

　　3、理解題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠：拔（指導(dǎo)認(rèn)字方法：查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。）

　　聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫的。

二、朗讀課文

　?。≒PT出示課文）

　　揠苗助長(zhǎng)

　　宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”

　　其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　1、初讀正音

　　自讀要求：

　?、佟⒆杂勺x課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的`句子多讀幾遍。

　　②、小組內(nèi)每人讀一遍，檢查字音。

　　（生讀文）

　　指名匯報(bào)讀，糾音：

　　師評(píng)價(jià)朗讀：你讀得很認(rèn)真，字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順，不丟字不加字。

　　易讀錯(cuò)的字

　　憫mǐn，曰yuē，

　　矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），

　　予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，

　　趨qū，槁gǎo，

　　師：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。

　　齊讀課文

　　2、再讀明確目標(biāo)

　　讀準(zhǔn)音，讀通句了，感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？下面你想怎么讀？

　　生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽(tīng)（什么樣是好聽(tīng)？聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫，像唱歌一樣）

　　古文不只是寫法和現(xiàn)代文章不一樣，讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn)。回想一下我們讀古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的？

　　生：讀慢一點(diǎn)，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。

　　師：對(duì)，要想讀好古文，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。

　　比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”

　　師：想不想這樣讀？

　　生：想

　　生試讀。（有點(diǎn)味道了）

　　師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀？

　?。≒PT出示斷句后的課文）

　　宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長(zhǎng)矣！”

　　其子/趨而往視之，苗/則槁矣。

　　生自由練讀。同桌合作讀。

　　指名讀。評(píng)價(jià)：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點(diǎn)？

　　聲音有起伏，很好聽(tīng)。（讀出了韻味）

　　像他這樣讀一讀。（生練讀）

三、了解內(nèi)容，讀出感情

　　古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。

　　課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，

　　自學(xué)提示：

　　1、默讀古文，并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”

　　2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑，試著共同解決。

　　生自學(xué)

　　2、匯報(bào)：

　　憫，的意思不明白，后來(lái)看課后的大意，猜測(cè)是擔(dān)心的意思。

　　誰(shuí)在擔(dān)心？（宋人）他擔(dān)心什么？

　　“其苗之不長(zhǎng)”（意思：禾苗總是不長(zhǎng)高）師：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。

　　師：他有多擔(dān)心啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）聽(tīng)不出擔(dān)心來(lái)啊，再試試。（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）

　　芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋：廣大遼闊；模糊不清，通“?！?；匆忙。

　　曰，說(shuō)。師：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？生：宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。

　　師：他說(shuō)了什么？（今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?。┦裁匆馑?？

　　生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了！

　　這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）

　　師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。

　　師：我們來(lái)想象一下，他說(shuō)這句話時(shí)是心里怎么想的？

　　生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因?yàn)椤x一讀）指導(dǎo)朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？

　　師：家里人聽(tīng)了他的話心想——

　　生：這怎么可能？這是真的嗎？

　　于是——其子趨而往視之（讀）結(jié)果——苗則槁矣。（讀）

　　師：宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了，結(jié)果呢？生：苗都枯死了。

　　3、復(fù)述故事

　　誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事？指導(dǎo)方法：講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事

　　生練習(xí)。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　同桌互說(shuō)。

　　4、讀出韻味

　　師：明白了古文的意思，再讀文章會(huì)更有韻味。

　　生練讀。指名讀，齊讀。

四、揭示寓意

　　1、后來(lái)，這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō)：

　　生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都枯死了。

　　生：禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的，你偏偏去拔它，最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都死了。

　　師：植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。

　　生：你太愚蠢啦，禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的，根本不用去拔。

　　師：要學(xué)會(huì)等待。

　　2、聽(tīng)了這個(gè)故事，以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么？

　　生：做事不能著急，要慢慢來(lái)。

　　生：不能違背自然規(guī)律。

　　師：像“揠苗助長(zhǎng)”這樣，通過(guò)一個(gè)短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書：寓言）。

五、總結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法。