《說和做》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

　　《說與做——記聞一多先生言行片段》編排在人教版《語文》七年級(jí)下冊第一單元第二課，是一篇側(cè)重于從學(xué)者和革命家兩方面敘述聞一多先生“說”和“做”的敘事散文。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精致、選材典型精當(dāng)、內(nèi)容文約義豐，僅千余字，就將治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、言行一致、有澎湃愛國熱情的聞一多先生刻畫的血肉豐滿、躍然紙上。本單元主要講述名人的故事，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，有叱咤風(fēng)云的政治家，有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家，感受他們的崇高品格，喚醒學(xué)生對理想的憧憬與追求，是本單元情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

　　在初一上學(xué)期略讀的基礎(chǔ)上，本學(xué)期開始學(xué)習(xí)精讀的方法。要求學(xué)生注意把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。此外本單元還要求學(xué)生通過對細(xì)節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。

【學(xué)情分析】

　　第一課時(shí)學(xué)生已初步感知了文章內(nèi)容，梳理了文章脈絡(luò)，為本課時(shí)學(xué)習(xí)字斟句酌的精讀方法做好了必要的準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能夠抓住重要詞句，字斟句酌，分析人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)聞一多先生言行一致的高尚人格，做生動(dòng)而大寫的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　字斟句酌，品味詩意語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟聞一多先生高尚的品質(zhì)，感受其熱情澎湃、始終如一的愛國之情及作者臧克家對聞一多的景仰、贊頌與懷念之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生已經(jīng)整體把握了文章脈絡(luò)與作者情感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

　　回顧上節(jié)課所學(xué)，整體感知聞一多先生作為學(xué)者和革命者的“說”和“做”。

二、字斟句酌，體會(huì)聞一多的精神

　　(一)作為學(xué)者的聞一多先生有哪些特點(diǎn)?請你抓住詞句談?wù)劯惺堋?/p>

　　(二)作為革命家的'聞一多先生有哪些特點(diǎn)，請你抓住詞句談?wù)劯惺堋?/p>

三、說說詩化的語言

　　(一)用詞典雅，多四字短語，形象鮮明，極具韻味。

　　教師舉例：“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年”“瀝盡心血”連用四字短語，內(nèi)容豐富，氣勢流暢，形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩時(shí)的勤奮刻苦，嘔心瀝血。

　　提問：請找出這樣有韻味的四字短語，并在書上用四字短語做點(diǎn)旁批。

　　(二)抓住特點(diǎn)，善用比喻，極具形象感和動(dòng)態(tài)感。

　　教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象寫出聞一多的研究是積極主動(dòng)地探求。

　　提問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么?

　　(三)多用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，有音樂美。

　　通過變形的方式體會(huì)短句對人物表達(dá)的作用。

　　“變形”要求：將句子在逗號(hào)出分開，分成一個(gè)個(gè)短句，用似的形式朗讀。

　　教師舉例：如第16小節(jié)可變形為：

　　他說了

　　說得真痛快

　　動(dòng)人心/鼓壯志/

　　氣沖斗牛/聲震天地!

　　讓學(xué)生在集體朗讀中體會(huì)語言的鏗將有力和對聞一多的高度贊美。

　　教師提問:你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎?

　　(四)利用原文四字短語加以改編，創(chuàng)作新詩。

　　教師舉例：目不窺園

　　足不下樓

　　發(fā)無暇理

　　飯忘了食

　　研究

　　鍥而不舍地鉆探

　　學(xué)生交流朗讀作品。

四、歸納總結(jié)：

　　字斟句酌，品味詩意語言，把握人物形象，體會(huì)聞一多先生始終如一的愛國心。

五、布置作業(yè):

　　請你利用從課文中讀到的信息，再加上自己的想象，對30年代聞一多先生治學(xué)的一個(gè)具體情景加以描繪，例如挑燈夜讀的場景等。字?jǐn)?shù)200字以內(nèi)。

【《說和做》語文教學(xué)設(shè)計(jì)】