揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思3篇

　　《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事。明確本則寓言的寓意成為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。下面是小編收集整理的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思1

　　寓言是一種用比喻性的故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義?！掇朊缰L(zhǎng)》就是一篇含有深刻寓意的課文。就三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力，要理解并概括文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，從而明理。

　　在本課的教學(xué)中，我從“看圖猜故事名”這個(gè)游戲?qū)?，既?fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的寓言故事，又順勢(shì)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，由于課文篇幅短，故事內(nèi)容容易理解，我就把朗讀和感悟結(jié)合起來(lái)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。所以在課堂上，我設(shè)置了較多的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。從第一遍讀準(zhǔn)字音讀通句子，到第二遍結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，深入理解課文內(nèi)容，再到通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物性格特點(diǎn)。最后，利用圖片展示課文主要內(nèi)容，并依此復(fù)述故事，自是水到渠成。

　　雖說(shuō)在上課之前，做好了充分的準(zhǔn)備，但上完課后，仍不滿意，覺(jué)得這節(jié)課存在以下不足:

　　一、詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。例如學(xué)習(xí)“精疲力竭”這個(gè)詞時(shí)，如能結(jié)合上下文并加以表演，學(xué)生肯定會(huì)有更深刻的記憶。

　　二、理解課文內(nèi)容設(shè)疑的時(shí)候忽略了一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有抓住重要問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，問(wèn)題比較淺顯瑣碎，導(dǎo)致沒(méi)有提供給學(xué)生更多的思維空間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　第三，綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠新穎，能吸引學(xué)生的成分比較少，如能在課堂上讓學(xué)生對(duì)本故事進(jìn)行表演，把文本加以更生動(dòng)的形式去呈現(xiàn)解讀，相信這節(jié)課會(huì)更加成功，也能讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　阿基米德說(shuō)過(guò)，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。我想說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)空間，學(xué)生就能釋放潛在的'才能，在課堂上，要充分相信學(xué)生，給學(xué)生以機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，不僅是“教教材”，更要“用教材教”。只有這樣才能凸顯課堂的生機(jī)與活力。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思2

　　寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。它通過(guò)一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事，告訴我們一個(gè)深?yuàn)W的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)課文并理解是非常重要的。

　　教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言時(shí),首先，我從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：揠苗是什么意思？揠苗能助長(zhǎng)嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些問(wèn)題，我借助多媒體教學(xué)手段的輔助，來(lái)幫助學(xué)生有條理地理解文章內(nèi)容。

　　其次，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。通過(guò)分析人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)，讓學(xué)生做做動(dòng)作，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在在說(shuō)中理解、在讀中感悟。例如：說(shuō)說(shuō)“巴望”還可以換成什么詞語(yǔ)？什么叫“自言自語(yǔ)”？做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時(shí)候,我讓學(xué)生來(lái)做做揠苗人拔苗的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己的感受，周?chē)瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)他拔完苗會(huì)有什么感覺(jué)，什么樣子，這樣在形象的展示同時(shí)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，花長(zhǎng)時(shí)間來(lái)說(shuō)那些道理，顯然是不合適的.在實(shí)際教學(xué)中我就緊緊扣住課題：《揠苗助長(zhǎng)》這4個(gè)字，特別是“助”，抓住“那個(gè)人為什么要揠苗？怎么揠苗？結(jié)果怎么樣？”這3個(gè)前后相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀文中明白揠苗人的“幫助”是起到了反作用，這都是因?yàn)樗膸椭`反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思3

　　《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事，他透過(guò)古時(shí)候一個(gè)種田人想讓他的禾苗長(zhǎng)得快一些，就想出了一個(gè)愚蠢的辦法——把禾苗往高處拔結(jié)果禾苗都枯死了。告訴我們凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反成壞事。對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，讀懂這個(gè)故事的意思還是比較容易的。但要弄懂寓意就有點(diǎn)困難了。所以，在教學(xué)時(shí)，采用了以下幾步做法：一、以多種形式讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的讀課文。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊寣W(xué)生反復(fù)地朗讀，文章的意思就不用老師多費(fèi)唇舌了。二、為了弄懂寓意，在講完課文后，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“每個(gè)父母都期望自己的孩子能快高長(zhǎng)大，如果此刻你的父母將你當(dāng)小禾苗一樣拔高，你說(shuō)行嗎？”學(xué)生都笑著說(shuō)：“不行，不行?！崩蠋熢僖龑?dǎo)：“如果你就是種田人的親人或朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)一什么？”學(xué)生會(huì)根據(jù)事物的生長(zhǎng)過(guò)程去分析說(shuō)：“禾苗也需要拔草、除蟲(chóng)、施肥才能生長(zhǎng)，不能違背了事物生長(zhǎng)的規(guī)律，急于求成，反成壞事?！绷硗?，還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事，第二年，這位農(nóng)夫有去種禾苗，他會(huì)怎樣做呢？讓學(xué)生透過(guò)續(xù)說(shuō)故事，明白禾苗的生長(zhǎng)過(guò)程。加深對(duì)寓意的理解，做什么事都不能急于求成，要遵照事物發(fā)展的規(guī)律。透過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)感到簡(jiǎn)單了。

　　老師也會(huì)收到了預(yù)期的效果。

【揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思3篇】