《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《景陽岡》優(yōu)質(zhì)教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)五年級語文《景陽岡》優(yōu)質(zhì)教案范文一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　(播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書：20.景陽岡)

　　1.你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手，說說你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

　　2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

　　(1)認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　(2)想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　(3)武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　　3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題?

　　(1)理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

　　(2)通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

　　2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

　　3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　(課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。)

　　2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。

　　突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

　　一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢?

　　(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

　　描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　　(2)根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

　　①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

　?、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。)

　?、郾缺瓤矗l最像武松。

　　4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

　　通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

　　“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。

　　“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

　　“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。

　　通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　　5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象?

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

　　四、自主探究、交流收獲

　　1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎?

　　2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　五、課外拓展

　　1.閱讀《水滸傳》。

　　2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

　　板書：

　　一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

　　二、上岡(略)心理活動

　　老虎 　撲 　掀 　剪 　性格

　　三、過岡(詳)武松　 閃 　閃　 閃　 豪放

　　劈　 跳 　掀　 無畏

　　按　 踢　 打

　　四、下岡(略)

小學(xué)五年級語文《景陽岡》優(yōu)質(zhì)教案范文二

　　學(xué)情分析：

　　這是一篇閱讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生去讀，去學(xué)，去領(lǐng)會任務(wù)性格。讓學(xué)生們在讀中學(xué)，在讀中理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會人物形象。作為一個(gè)家喻戶曉的故事，讓學(xué)生們有重新的認(rèn)識，深入體會人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識 11個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，講講武松打虎的故事。

　　3.了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

　　課時(shí)安排 1 課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　1.(播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章(板書：20 景陽岡)請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。

　　2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求?(小黑板出示)

　　(1)認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。

　　(2)想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

　　(3)武松給你留下了怎樣的印象?你是通過哪些句子感受到的?

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1.把課文讀正確、流利，理解重點(diǎn)詞語。

　　指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

　　如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　2.閱讀情況匯報(bào)。

　　(1)課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”?課文還寫了哪些內(nèi)容?找出相關(guān)段落。

　　(課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。)

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　1.(播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章(板書：20 景陽岡)請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。

　　2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求?(小黑板出示)

　　(1)認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。

　　(2)想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?

　　(3)武松給你留下了怎樣的印象?你是通過哪些句子感受到的?

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1.把課文讀正確、流利，理解重點(diǎn)詞語。

　　指出這是我們第一次接觸近代白話文，個(gè)別語句表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。

　　如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉，枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。

　　2.閱讀情況匯報(bào)。

　　(1)課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”?課文還寫了哪些內(nèi)容?找出相關(guān)段落。

　　(課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。)

　　學(xué)習(xí)第三部分(打虎部分)。

　　你覺得寫得最精彩的是哪部分?認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

　　(2)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

　　默讀課文，思考這部分可以分為幾層?每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。

　　(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。)

　　(3)這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

　　(表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)。)

　?、?“那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……”

　　“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢。那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

　?、?武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……

　　(能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)

　　(4)小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的?

　　(這段是通過人物的行動來表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無畏、武藝超群的性格特點(diǎn)的。)

　　(5)朗讀指導(dǎo)。

　　讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分(上岡)

　　1.指讀提問：第三部分是文章的重點(diǎn)，具體寫了武松打虎的經(jīng)過。我們仔細(xì)閱讀過了，同時(shí)也體會到了人物的性格特點(diǎn)，第二部分與第三部分有什么聯(lián)系?

　　2.默讀第二部分，思考：這一段主要寫的是什么?(武松的心理活動。)

　　3.武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?

　　用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的特點(diǎn)。)

　　4.這一部分并不是重點(diǎn)，它有什么作用呢?

　　(這一部分雖然不是重點(diǎn)，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用。通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。)

　　四、學(xué)習(xí)第四部分(下岡部分)

　　1.指讀課文，這一段主要寫了什么?

　　(武松的心理活動，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過?”)

　　2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無畏、武藝超群是否矛盾?有何作用?

　　(討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服。最后一段的作用更真實(shí)地對武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。)

　　五、弄清事情的前因和后果

　　1.店家只給武松三碗酒的原因是——三碗不過岡。

　　2.武松不聽勸告上景陽岡的原因是——這條景陽岡少說也走過一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲……就有大蟲，我也不怕。——不怕老虎。

　　3.武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢無畏，武藝超群。

　　4.武松能打死老虎，卻提不動那只被打死的老虎的原因是——武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時(shí)已經(jīng)將力氣用完了。

　　六、再讀課文，總結(jié)分析武松的性格特點(diǎn)

　　豪放性格特點(diǎn)：豪放倔強(qiáng)、勇敢的性格。

　　2.讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過交流，理解課文內(nèi)容和武松的性格。

小學(xué)五年級語文《景陽岡》優(yōu)質(zhì)教案范文三

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3、學(xué)會本課的生字詞。

　　4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片投影片掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、默寫詞語。

　　大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請罪

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)

　　提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個(gè)人。

　　三、指名讀課文。

　　讀之前，請一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求

　　1、注意字音是否讀正確。

　　2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

　　四、糾正讀音。

　　1、糾正讀錯(cuò)的字音。

　　2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

　　岡：讀gang,不要讀成gang。

　　篩：是翹舌音，不要讀成sai。

　　滋：是平舌音，不要讀成zhi。

　　榜：讀bang，是后鼻音。

　　恥：是翹舌音，不要讀成ci。

　　脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要讀成shu。

　　五、指導(dǎo)分段。

　　提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?

　　喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)

　　通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?

　　六、講讀第一段。

　　1、指名讀課文。

　　2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論

　　(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的?

　　(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?

　　(3)什么叫“三碗不過岡”?為什么會有“三碗不過岡”的說法?

　　(4)武松是怎樣對待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?

　　3、指導(dǎo)朗讀第一段

　　(1)要讀準(zhǔn)字音

　　(2)要讀出武松豪爽的性格

　　七、小結(jié)。

　　第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、景陽岡

　　喝酒——上岡——打虎——下岡

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

　　二、講讀課文的第二段。

　　1、指名讀課文的第二段

　　2、思考討論

　　3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?

　　(1)武松看到山神廟的榜文，明白了什么?

　　(2)課文對“武松細(xì)想了一回”寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么?

　　(3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化?

　　4、齊聲讀第二段

　　三、講讀第三段。

　　1、指名讀課文

　　2、思考討論

　　(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)?“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事?

　　(2)出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)

　　(3)開始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守?

　　(4)武松的梢棒折做兩截，說明什么?

　　(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。

　　四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。

　　思考討論

　　(1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動彈了”?

　　(2)結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?

　　五、指名讀第十二自然段。

　　思考·討論

　　從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人?

　　六、指導(dǎo)朗讀第三段。

　　(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

　　(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

　　七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、景陽岡

　　撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈

　　咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、指名有感情地朗讀課文第三段。

　　二、講讀第四段。

　　1、齊讀第四段

　　2、思考討論

　　武松為什么要下岡?

　　三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3。

　　討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

　　四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么?

　　原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。

　　結(jié)果：將虎打死。

　　五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。

　　請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分

　　六、識記生字的字形，練習(xí)書寫。

　　1、在田字格里進(jìn)行書寫。

　　岡：注意和“崗”區(qū)別

　　篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭

　　榜：注意和“傍”區(qū)別

　　勿：不要和“匆”混淆。

　　恥：左邊是“耳”，不要寫錯(cuò)。

　　脊：注意上半部的寫法和筆順。

　　梁：下面是“木”不是“米”。

　　拳：上面不要寫成三橫。

　　酥：左右兩部分的位置不要顛倒。

　　2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出的記憶方法。

　　3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。

　　2、預(yù)習(xí)15課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、景陽岡

　　起因 經(jīng)過 結(jié)果