八年級中學作文系列化訓練
商圈
第一,把一件事的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚
分析學習情況:
從初中一年級升到初中二年級的同學在敘述一件事時往往會出現(xiàn)這樣的問題。事情不寫原因,或者原因?qū)懙煤軉隆?威廉莎士比亞,《哈姆雷特》,《教育》)部分可以敘述清楚,但缺乏細致的描寫,看起來不具體生動。結(jié)果經(jīng)常和過去混在一起.所以到了初二,有必要在初一“說真話、表達真心”的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地學習記敘文的寫作技巧。事件敘述是記敘文寫作的基礎(chǔ),所以將本課安排為初二寫作課的開始非常重要。
教育目標:
1、學會把一件事的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
2.學習把事情的經(jīng)過寫得詳細生動。
重點難點:
1.重點:清楚地說明事情的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.難點:把事情的經(jīng)過寫得條理清晰、具體、生動。
教學方法:自主學習、合作討論、訓練相結(jié)合。
課程體系:
第一,告訴我。
1.要求學生自己做口頭準備,完美地敘述一件事,把事情的原因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚。老師在課前現(xiàn)場檢查準備情況。
2.在屏幕上顯示擾亂順序的三句話,請根據(jù)自己的理解把這幾句話重新排列一遍,然后告訴我這樣排序的原因。
她笑,笑得那么甜美,那么美麗。
她把錢包交給了老師,老師在全班同學面前稱贊了她。
她在校園里撿到了一個錢包。
(老師和學生之間的交流)
過渡語:按照這個簡單的順序,我們可以看到清楚地描述一件事,清楚地說明一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果是很重要的。那么,我們怎樣在作文中寫清楚一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果呢?這次我將重點解決這個問題。
(大象標記)
1、學會把一件事的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
2.學習把事情的經(jīng)過寫得詳細生動。
第二,考慮一下:
課文:通過大家上課前準備的口頭說和同學們親自寫文章的體驗,想把一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,我們要特別注意什么?
(學生們在思考的基礎(chǔ)上對話和發(fā)言)
教師和學生共同歸納:原因:簡潔、清晰
經(jīng):詳細生動
結(jié)果:自然合理
投影展示提問作文《一節(jié)地理課》
讓學生們思考一下這篇作文是否把事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果寫得很清楚。
生活中處處充滿樂趣。
那是在地理課上。
一開始只能用地圖冊上的中國大陸地圖拼寫,我拼寫慢了,找不到各省的照片,最后我花了整整八分鐘。后來,第二次,我逐漸熟悉了地圖上街區(qū)的大致位置,努力不看地圖,但還是有些板塊的位置不清楚。這次看了地圖。以后幾次,我逐漸學會了不看地圖而拼拼圖。最后,我不看書,也不接受別人的幫助,只用了4分鐘就拼完了,比一開始減少了一半。
學生們思考討論,交流作文中的問題。
1、“原因”沒有說清楚。
2、“結(jié)果”也沒有寫清楚。
3.“通過”部分寫得很有條理,但不詳細,很生動。
第三,改變
(一)完善原因和結(jié)果,用簡潔明了的語言明確原因,進行自然合理的收尾即可。學生們交流和展示修改結(jié)果。
過渡語:經(jīng)過學生們的努力,這篇文章結(jié)構(gòu)上很完整?,F(xiàn)在讓我們看一下核心——的“通過”部分。這個部分怎么修改才能寫得詳細生動?
(二)修改“通過”部分,學習具體方法。
方法指南1: (《春》件投影)
桃樹,杏樹,梨樹,你不允許我。我不會放你走的。大家都開滿了花。紅色像火,粉末像槳,白色像雪。花里帶著甜味閉上了眼睛,樹好像已經(jīng)長滿了桃子、杏子和梨。數(shù)百只蜜蜂嗡嗡叫,大大小小的蝴蝶飛來飛去。野花到處都是:雜七雜八的,有名字的,沒有名字的,散落在草叢里,像雪一樣,像星星一樣,又在閃爍。
歸納寫作方法:1、比喻、擬人、排比等修辭,使語言更加生動。
2.掌握所寫事物的特點,注意道家圖,展開描寫,描寫花的聲音、顏色和狀態(tài),運用實筆與虛筆相結(jié)合的方法,產(chǎn)生聯(lián)想、想象和良好的審美效果。
方法準則2:(顯示片段)
試卷發(fā)了,我的數(shù)學得了100分,我很高興。但是有幾個同學說我抄了,在我面前說了很多諷刺的話,這對我是很大的刺激,也增加了我學習的自信心。(莎士比亞)。
有問題:這種非常空洞的敘述在平時或考場作文中具有代表性。學生如何諷刺“我”,對“我”有什么刺激,“我”的心態(tài)怎么樣,完全不具體。
我們不妨這樣修改。
成績公布了。哈,我的數(shù)學得了100分,萬歲!想唱歌,想蹦蹦跳跳,想讓所有我認識或不認識的人分享我的快樂。幾個同學走過來,我笑著迎接,準備接受
他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷:“瞧那得意勁,麻雀變鳳凰了!“哼,抄來的分也自豪!“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟!我頭腦一炸,眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100 分向他們證明:我這只麻雀能變成鳳凰!簡要評點:修改后的片段有語言描寫、心理描寫,有環(huán)境的渲染 不再只是空泛的敘述,使文章更具感染力。
綜合上述內(nèi)容,師生共同討論歸納:
1、 運用各種修辭手法;
2、 運用各種描寫方法;
3、 多角度敘述、描寫。
四、評一評:
1、修改完善問題作文《一節(jié)地理課》
2、交流展評:
一節(jié)地理課
金色的落葉飄飛,大地披上了一身華麗的衣裳,麻雀“嘰嘰喳喳”地喚著秋天,生活處處充滿了快樂……
那是在一節(jié)地理課上, 窗外的銀杏擺弄著妖嬈的身姿,時不時抖動兩下身子, 于是便有一群樹葉飄飛不斷。老師讓我們準備一個中國大陸拼圖,同學們都十分好奇,這是要干什么呢?翻開書一看,哈,原來是學習中國的大陸地形圖??!老師為了讓同學們熟悉祖國大陸各省市的位置,就讓我們自己來拼圖。同學們臉上都洋溢著快樂的神情,老師似乎也懂我們的心思,他很快地上完課,一聲令下,同學們便三三兩兩圍在一起開始拼大陸地圖。我對地理是一竅不通,有時都分不清東西南北,面對眼前一大堆形狀各異的東西,心中的無奈自然是可想而知了, 可是我不是一個隨便放棄的人,一不做二不休,拼了。我拿著一塊版圖對照著地圖冊上的中國大陸圖找了半天,最后找到我自認為正確的拼法,才開始拿起一個、兩個……我拼的很慢,坐在我旁邊的同學觀察了我許久,估計也忍了很久了,最終再也堅持不住了,拿起一個版塊就往地圖框上放,一邊放還一邊嘟囔:“平時挺利索的一個人,怎么在這種事上就犯難了呢?” 哎, 誰說不是呢, 在我眼中每一個省的拼片都長得差不多。 眼看別人都快完成了, 心中更加著急,干脆把地圖冊一合,憑自己的想象胡亂放起來:這里是“陜西”, 左邊是“西藏”……啊,不管啦,不管啦,看著被我攪得亂七八糟的地圖,心中更是煩悶起來,好好的一只“雄雞”硬是被我折磨成一個“四不像” 剛剛還在擺弄身姿的銀杏樹,這時也仿佛來嘲笑我。從頭再來吧!我長嘆一口氣。把自己 的“杰作”打散后,又重新開始……最終,我整整花了八分鐘??墒切闹幸稽c都不解氣:我就不信了,還真干不成這種小事嗎?我又一次拿出了大拼圖,仔細再三捉摸后,終于熟悉了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)自己,合上了地圖冊,完全憑自己的記憶拼起來。這一次可不同于上次了,盡管還是不太完整,但至少能展示出一只“雄雞”的威風。至于那幾個不大清楚的圖塊位置,哎,還是對照書吧!好斗的我才不會這么輕易認輸。我又繼續(xù)試了幾次,漸漸地開始不看地圖冊拼圖,身邊的同學拿著表為我計時,同時在我大腦稍微“短路”時提醒一下我,但總不能獨立完成。最后一次,也就是最成功的一次,我不僅沒有拿書,而且獨自一人完成了拼圖,僅僅只用了四分鐘,真是太激動了,四分鐘,比第一次整整縮短了一半??! 我成功了,臉上積蓄的煩惱一掃而空,取而代之的是勝利的笑容!那只陪我經(jīng)歷辛酸的“雄雞”終于昂起頭來,似乎向我表示感謝。窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿,生活處處都充滿了快樂,不是嗎?
師生點評:1、交代了事情的起因,點明了老師讓同學們拼圖的目的,與后文銜接自然。
2、結(jié)果自然合理,結(jié)尾又能與開頭相照應。
3、文中經(jīng)過部分寫得生動細致,運用了修辭,注意了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,還運用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法。
五、練一練
1. 以“今兒個真高興”為題,寫一篇記敘文。
2. 以“委屈”為題,寫一篇記敘文。
要求:1、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果要寫清楚
2、事情的經(jīng)過寫得條理分明、具體生動。
二、合理安排文章的結(jié)構(gòu)
教情分析:
作為一篇完整的記敘文,必須有其結(jié)構(gòu)上的具體要求,首先,結(jié)構(gòu)必須有頭有尾,層次清楚,清晰明朗,條分縷析,使讀者能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進程。
其次,結(jié)構(gòu)應有一定的模式特征;近年的很多高分作文中,不少就是按常規(guī)體式和模式結(jié)構(gòu)獲得的。熟悉幾種常規(guī)而實用的結(jié)構(gòu)模式,并經(jīng)過長期操練使之了然于胸,必將提升同學們快速架構(gòu)文章的能力,從而提高作文檔次。本次作文指導重點介紹記敘文的結(jié)構(gòu)模式。
學情分析:
學生經(jīng)過一年多的初中寫作指導,基本都能寫清楚一件事情,掌握了寫記敘文的一般知識。進入初二學后,都想學到更實用的寫作知識,能快速地寫好一篇記敘文,來表達自己的所感所悟,進而表達自己的情感、態(tài)度、價值觀。
活動目標:能寫結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)挠洈⑽摹?/p>
活動方法:揣摩、討論、歸納、操練。
活動課時:2課時
活動準備:制作相應的多媒體課件,復印課堂閱讀資料。
教學流程:
1.情景導入
2.方法指導
模式探究一:線形結(jié)構(gòu)模式
所謂“線形結(jié)構(gòu)模式記敘文”就是全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來。線形結(jié)構(gòu)常見的有:一是以時空為線索。就是按事件發(fā)生時間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序,或以時間、空間交錯轉(zhuǎn)換作為線索。二是以問題為線索。指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為順序來安排線索。三是以因果為線索。按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線索?;蚯耙蚝蠊蚯肮笠?。要想寫出代表初三水平、符合中考作文評分標準“發(fā)展等級”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個方面的工作:符合記敘文文體特征——善于描寫,有意識使用各種修辭手法——使語言生動有表現(xiàn)力,適當?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學意蘊。
例析:
大米飯的洗禮
幸福如一抹淺淺的霧,淡淡地飄在天涯,飄在村東的路口,與那個破舊的屋子里的大米飯的香味融合,彌漫在我的心窩。為了它,我曾等了一個夏天,等老了一個童年。而此刻,它竟像一笛簫音,輕輕回響在我心靈的深處……
小時候,家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的,而窮人總是有一雙哀傷的眼睛,那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時候。
那年,外婆害病了,為了外婆,母親借了一升大米,細糧在當時是很奢侈的東西。每天早晨,母親蒸一碗白稠稠的大米飯,然后一口一口給外婆喂下。每到此時,我就蹲在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎?那時,我常常這樣想,直到有一天……
那天,天氣晴朗得可愛。早上,照例是一碗大米飯和我們的稀飯,而外婆因身體不舒服沒有起來吃飯,母親急著去地里,臨走時叮囑我喂外婆。望著端過飯碗的瘦瘦的我,外婆說:“乖囡(nān),外婆不想吃,你去吃了吧,?。俊蓖馄藕吞@地撫著我的頭?!鞍ィ 蔽覞M心歡喜,忙不迭地端走了那碗我夢寐以求的大米飯。但就在這時候,一種莫名的感覺涌上心頭,簡單的思維告訴我:“這是外婆的飯,我不能吃!”就這樣,我癡癡地盯著那碗大米飯,窗外的陽光,小鳥的鳴啾,全都變成了一碗碗的大米飯,在我眼前晃動。有好幾次,我都差點忍不住了,一碗大米飯的誘惑力當時真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵,而它又仿佛一個女妖,美麗地諂媚地笑著,想要一口把我吸進去似的。而我就端坐在那兒,在吃與不吃之間徘徊,耳邊不斷地響著一句話:外婆的飯,我不能吃……
門“吱”地被母親推開了,我扭過頭去,看著母親:“娘,外婆的大米飯我沒吃?!蔽业淖煲黄玻肟?。母親怔怔地看著,突然像明白了什么,緊緊地抱著我,大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。那一刻,我知道,我做對了,那一刻,我好像突然長大了,因為我終于可以承載母親的眼淚了。窗外的陽光斜射進來,暖暖地照在我和母親的臉上,屋里一片淡淡的紅色,在這靜謐中,我盡情地分享著母親的淚光……
那一年,我8歲。小小的我,像是經(jīng)受了一次靈魂的洗禮,沒錯,就是這樣的。我清楚地記得,外婆去世的那天晚上,我夢見外婆就站在我面前,手里捧著一碗香噴噴的大米飯……
亮點探究:文中劃線三句分別使用了比喻的修辭手法,使語言生動形象有表現(xiàn)力;文中的楷體字部分使用了語言描寫和表情描寫,生動形象富于文采;黑體字部分使用了幻覺式的心理描寫;文中的加黑字部分使用了環(huán)境描寫更渲染了氣氛,增加了文學意蘊。正是這些優(yōu)點使得這篇內(nèi)容單純的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”形象感人,給閱卷者留下了深刻的印象,成為一篇成功的考場作文。
寫作模式:開頭(引出故事)→故事主體(對人物或事物主體進行細致刻畫)→結(jié)尾(議論點題)。
模式探究二:對比映照模式
所謂“對比映照模式”選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對的兩個事物,也可以是同一事物的兩個方面)進行反襯式組合。行文注意點:要寫出對比點,為議論、抒情做準備,同時抒情議論又不太多太濫,點到為止。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點而定。
例析:
人與路
我家門前有一條路,田埂一樣的質(zhì)地,中間被來往的行人用腳板踩得結(jié)結(jié)實實,但仍有不聽話的小草探出調(diào)皮的腦袋,撓人腳丫子。我記得那時大人們總是扛著鋤頭,拎著籃子,結(jié)實的腳板踩在地上,頭似乎頂著天,那樣驕傲地:“今年我家菜不錯,弄點你嘗嘗!”我和伙伴們小腳,呼啦啦從東到西,再呼啦啦從西到東,樂此不疲地在路上奔跑,嬉鬧。
春天里,路兩旁開滿了不知名的小野花,女孩子們臭美地摘下往頭上一插,不等你看清便已咯咯笑著跑遠。最愛的是下雨天,僵硬的泥土變得松軟,踩上去如同母親最輕柔的撫摸,皮孩子在泥里打滾,一臉明亮的笑意。大人們坐在屋檐下,聊著自家的別家的閑話,探討著今年的收成,偶爾有個嬸嬸放下手中針線,向雨中早已沒有形象的男孩子大吼一聲:“你個臭小子,才剛給你換衣服哪!”但隨即又在雨中蕩漾開了。傳得最遠的只有孩子的歡叫和女人們的輕快的笑聲。
那時的日子,快樂而純粹,天空明朗常有笑靨。
我家門前有一條路,鋪著細碎的沙子,沒有雜草,偶爾在邊上的邊上,未被覆蓋的泥土里,會鉆出幾棵營養(yǎng)不良般的腦袋。大人們?nèi)栽绯鐾須w,然而都騎著自行車或拎著包,腳上穿著結(jié)實的膠鞋,咯吱作響。孩子們被迫穿上嶄新的鞋子,不準再打赤腳,那會割傷腳板。于是只好繞遠道去田野,瘦瘦小小的田埂成了唯一的寄托?;锇閭兂3M腥欤创蠖浒自骑h過,覺得有什么在悄悄地變了。大人們不再在下雨天圍坐屋檐下聊天,即使下雨,他們也要上班,叔叔們只有下了班才匆忙一聚,喝兩盅小酒,意猶未盡,不得不散,生怕睡晚了第二天上班沒精神。媽媽們也很少在寶寶的床頭,用溫柔的聲音哼好聽的童謠。
那時的日子,明媚夾著憂傷,天空中只有云朵供我們想象。
我家門前有一條路,水泥澆鑄,棱角分明,邊沿整齊,讓我陡然生出深深的恨意。很少看見有什么孩子打赤腳,連穿鞋的孩子都很少出現(xiàn)。我終于看見村里有個半大的娃娃,表情嚴肅。我說:“來,姐給你吃糖?!薄皨寢屨f不要和陌生人說話。”口氣老到,我悻悻收回手。陡然發(fā)現(xiàn),家家大門緊閉,只有鳥兒偶爾掠過,帶出寂寞的回響。那些和善的、豪爽的大嬸們都不見了!那些貪杯的、常為一點小事爭得臉紅脖子粗的叔叔伯伯們都到哪里去了?
我在睡夢里,只聽見鞋底敲打水泥路的清脆的咯咯聲。我夢見自己摔倒在路上,可是無人理睬,他們說,我很忙。我爬起來,站在冰冷的水泥上,想起曾經(jīng)溫暖柔軟的泥路,想起那些樸素的小花,突然淚流滿面……
亮點探究:作者用“我家門前有一條路”開起文章的三個部分,寫出了我家門前“路”的變遷:泥土路—沙子路—水泥路。進而寫出了“人”的轉(zhuǎn)變:簡單—憂傷—膈膜。前后形成對比映襯。最后以夢的形式結(jié)尾:希望那種人與人之間的快樂而純粹得新回到我們的身邊。結(jié)構(gòu)顯得十分的精巧。除此之外,作者在描寫上的精彩也讓人過目不忘。
寫作模式:
正面材料
開頭(引出材料)→ 映襯材料 →結(jié)尾(抒情、議論)
…………
模式探究三:塊狀結(jié)構(gòu)模式
所謂“塊狀結(jié)構(gòu)模式”記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個相對獨立的單位,有明顯的層次結(jié)構(gòu),是學生在特定場合(中考考場)易于結(jié)構(gòu)的作文形式,也是易于被特殊讀者——閱卷老師——在極短的閱卷時間里理解并產(chǎn)生好感的記敘文作文形式。塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文又可以分成無標志和有標志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文兩類。
前者一般又稱為復雜的記敘文,每篇文章由多件事或多個人物組成,用來塑造同一人物和表達同一主題。后者每篇文章不僅由幾件事或幾個人物構(gòu)成一個個板塊,組成一篇完整的文章,而且有這樣那樣的明顯的標志,使得原本自然、原始、界線模糊的幾個板塊,層次更加清晰,形式更加美觀,考場作文的特點表現(xiàn)得更加鮮明,較易被閱卷老師接受和青睞。
對文字小標題的要求:語言簡潔,結(jié)構(gòu)一致。對組成記敘文的每個片斷的要求:夾敘夾議?!皵ⅰ币妹鑼懙谋磉_方式,力求描寫生動具體、語言形象優(yōu)美;“議”要承擔兩個任務:一方面要揭示所敘片斷的中心意思,另一方面要用簡潔的語言,議論或抒情的表達方式,把“敘”的內(nèi)容和話題恰當掛鉤。這類文章的結(jié)尾要有總評,將幾個片斷所寫的分散的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題上來,并再次巧妙照應命題,既做到形散神聚,又做到符合話題或命題。
近年由于給塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文加標題也許考場功利色彩太濃,有時也讓有的閱卷老師反感。所以逐漸發(fā)展過渡句標志記敘文。這種塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文的標志形式是最美的記敘文結(jié)構(gòu)形文。過渡句或領(lǐng)起句的標志有一石三鳥的作用:既在文章內(nèi)容上有過渡作用或領(lǐng)起下文的作用,又在結(jié)構(gòu)上有標明層次、美觀形式的作用,還有統(tǒng)一主題、增加文學意蘊的作用,再次就是有娛人耳目,悅?cè)松硇牡拿烂畹乃囆g(shù)效果。
例析:
心弦上不逝的風景
生命,總需歷經(jīng)幾番波折,到達成功的彼岸。生命,你仿佛是一個盛滿仙露瓊漿的花苞,等待我細細品嘗。
聆聽花開的聲音
我的窗戶旁,放有一盆花,雖然是花,但它卻依然沒有開出什么色彩,就像一根草罷了。于是,我便真認為它是草了,從未給它澆過水,也從未把它移到陽光下,時間一長,也就漸漸把它遺忘了。偶然一天,我回到家,氣急敗壞地推開房門,也許是因為成績不理想吧,我把書包往地上一扔,隨手拿起一個杯子,剛想往窗戶外扔,一個眼神的相遇,讓我的眼睛嚇了一跳,“怎么,這不是草嗎?”我心中一顫,“多神奇呀!”于是,我走向窗戶,靜靜地觀望著它, 粉色的花瓣上帶著幾縷芬芳,就像一個羞答答的姑娘顯露了她的秀容,是那樣美麗,不覺令人陶醉其中。一瞬間,一個聲音在我心中響起,聽,多么輕而緩,沒有很激昂的音調(diào),但這足以讓我感受到花朵的亮點了,也許,這就是花開的聲音吧!哦,美麗的小花呀,你告訴我人生的亮點是要努力之后才被人認可呀!你在我心中開成一道風景!
感悟流星的顫動
又是一個被作業(yè)堆起的夜晚,疲憊地在書桌上睡了好久好久,依然是昏黃的燈光下鋪著各種書籍和一個小小少年的身影。無語的風在外面舞蹈,我終于抵擋不了周公的誘惑,拖著疲憊的身子,爬上床。也許上帝注定我要看見努力的那個星星吧,就在我抬頭關(guān)燈的一刻,我的眼睛中映著一顆星星的身影,它努力地向上爬著,爬著,身上發(fā)出暗淡的光,遠遠不及月光的光芒,但是,它仍然沒有停止,就快到達最高點了,他顫動著,顫動著,“嗖”的一聲,他化成一顆藍色的流星,落向山的那頭,好一個閃亮的夜晚啊,流星的顫動化成一縷光明,照亮了天空。
哦!燦爛的流星啊,你告訴我人生的亮點需要自己去拼搏,就算是生命的最后一刻,也要綻放光彩!
插上翅膀的夢想
花朵用開花證明自己的亮點,他開花的聲音成為了我心靈上不逝的風景;流星用藍色的輝光照射了整片天空,雖只有一瞬,卻足以在我心中劃成一道美麗的風景。我呢?在這漫漫人生中,我又該如何點燃生命的亮點,讓它釋放出最美的色彩呢?沉思之際,心中又想起一句話,夢想終會到達,努力就有希望,人生的亮點會為你一一開放!
哦,我要插上夢想的翅膀飛翔,飛向生命中每一個嶄新的日子,讓翅膀劃過天空的痕跡,成為我心中不逝的風景!用翅膀帶我向亮點飛去!
生命的瓊漿哦!你真的很甜很香,很閃亮。
亮點探究:開頭第一段表達了作者對生命的認識,為下文作好了鋪墊。第一、二兩節(jié),從日常生活的平常經(jīng)歷中提煉出了獨特的感受,這既是作者在敘述一段平常而獨特的經(jīng)歷,更是在傳遞作者樂觀、積極、向上的人生態(tài)度,“美麗的小花”與“燦爛的流星”尚且需要“努力”,需要“拼搏”,人就更應該如此。第三節(jié)實際上是對全文的總結(jié),是對作者認識的一種升華。
寫作模式:
開頭(引出材料)→按一定順序創(chuàng)寫幾個片段→結(jié)尾(抒情、議論,綜合總結(jié)前面片段的內(nèi)容,并點題)
模式探究四:情景交融模式
所謂“情景交融模式”記敘文指創(chuàng)作時借助兩條線索(敘事抒情線索及寫景線索)來結(jié)構(gòu)全文。一方面景隨情變,因感情的不同,而景物也隨之呈現(xiàn)出不同的色調(diào);另一方面景物是文章情節(jié)轉(zhuǎn)變的支點,推動著情節(jié)的發(fā)展。
例析:
又見晴天
布谷鳥的一陣歡快的叫聲打破了清晨的寂靜,也敲醒了我沉睡的夢。翻身起床,徘徊至窗前,突然發(fā)現(xiàn)窗外的世界好清新,禁不住萌發(fā)出一種出去走走的沖動,沒有多想,披上件衣服就向樓下走去……
空氣好新鮮,我深深地呼了口氣,沿著石子鋪的小路漫無目的地走了下去。天好藍,草也好綠,這樣走著想著,連日來的疲倦被這清涼的晨風吹得無影無蹤。一聲稚嫩的童音打斷了我的思緒,循聲望去,只見一個小男孩捧著一束小花向我跑來,說道:“大哥哥,給你這個?!苯o我這個。我的心禁不住為之一顫,還未來得及道聲謝謝,那可愛的男孩已跑向他的同伴,一邊還在向我作鬼臉,我沖他微微一笑,鼻子湊到花上,好香!可惜不知道這花叫什么名字。
我繼續(xù)走下去,一陣清脆的二胡聲,夾雜著沙啞的京腔,響徹林宇,讓人感到一種從未有過的體驗,比在劇院里、電視里看到的有味多了。雖然看不到人影,我猜想一定是個老者吧!他那怡然自得的神態(tài),就好像在眼前一般。
這我看到前邊有一個臺階,一個坐在輪椅上的小伙子正試圖沖上去,一次次,他失敗了,不知是霧水打濕了他的衣衫,還是汗水濕透了他的衣服。我剛打算過去幫他一把,一個蝴蝶般的身影卻已翩然而至,她將一枚硬幣掉在輪子的下面,然后裝著彎下腰去撿那枚硬幣,順勢將輪椅推上了臺階,一聲謝謝,接著一聲不客氣,織成了清晨林宇中最美的樂章,那“蝴蝶”一甩長發(fā),又消失在濛濛的霧中。
我往回走著,想著剛才那一幕一幕,內(nèi)心禁不住一陣激動,小男孩、老者、“蝴蝶”、小伙子,他們的身影不斷充塞著我的大腦。我忽然開竅了似的,因為人的遭遇各不相同。他們活著的理由當然有千般萬種,隨著年齡的變化,他們會對自己的理由重新審視、定位。難怪得到的答案會有如此之多??墒?,再多的答案也離不開三個字:真善美。
再抬頭看,太陽已經(jīng)露出了臉,晨霧也散盡了,我又見晴天。太陽光照在身上,我的步子邁得更大
亮點探究:這是一篇抒情味濃郁的散文,作者以“我”的行蹤為線索,通過對“小男孩”、“老者”、“蝴蝶”、“小伙子”的言談舉止的描寫,展示了美好人性的多彩多姿,結(jié)構(gòu)上,特別注意了照應:“走下樓”,“繼續(xù)走”、“往回走”、“我的步子邁得更大了……”構(gòu)成了全文的主線。
寫作模式:觸景生情——聯(lián)想回憶——議論抒情——總結(jié)全篇!其中,“聯(lián)想回憶”部分是記敘的重點。引起聯(lián)想回憶的觸發(fā)物可以是一棵樹、一叢花或一縷陽光等。
3.課堂實踐
活動一:在下面橫線上為文章補寫幾段景物描寫
想起了父親蒼老的臉
夜,好靜謐,柔和的月光灑了一地銀白;夜,好深沉,父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲,回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉,我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……
小時候,我常以有這樣的父親而自豪,因為他能講許許多多好聽的故事,能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學,我便騎在父親的肩上,搖頭晃腦活似一個凱旋的小將軍。同學們那羨慕的眼光,更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛?!?/p>
然而,隨著時間的流逝,年齡的增長,這份感情漸漸淡化了,取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學時填寫檔案表,當別的同學都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理、工程師時,我只能怯怯地寫上“務農(nóng)”。交表時,我緊緊地將表捏在手中,生怕別人看見笑話我。啊,父親,為什么你不是廠長、經(jīng)理、工程師……
天氣轉(zhuǎn)涼了,父親關(guān)切地說道:“天冷了,多穿件衣服?!薄芭?,知道了?!蔽液敛辉诤醯鼗卮稹C偷靥ь^,父親那蒼老的臉和那關(guān)切的眼神,進入了我的視線。我的心微微地顫抖……
夜,還是這樣深沉,這樣靜寂;月兒,還是這樣圓,這樣亮。那佇立在寒風中的身影,讓我久久不能忘卻……
只記得那晚好冷,潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響,我便沖出教室,因為我快要凍僵了。外面,黑黝黝的一片,幾棵落光了葉子的老樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖。哦,那佇立在寒風中的身影:如青松、如翠柏……他在人群中竭力地尋找著,任憑冷風掀起他的外衣,鉆進他的褲腿。原來是父親知道我怕黑,又像小時候一樣來接我了……
哦,起風了,月亮升高了,月光下,我清楚地看清了父親的臉:高高的顴骨,深陷的眼睛,干皺的皮膚……
忽然之間,我感悟到自己是一個多么不孝的女兒。父親,這些年,你明顯地老了,瘦了,你能原諒女兒的不孝嗎?
月亮升得更高了,在月光映襯下,父親那蒼老的臉更加清晰。哦,愛在心靈深處……
活動二:閱讀下面文段,按要求作文。
“風雨送春歸,飛雪迎春到?!贝禾旒奔钡刈邅砹?,它像要早早地聽聽龍年的鐘聲,孩子們的嬉鬧聲;……和著春天的腳步,心情如晴空萬里,內(nèi)心也不禁泛起了圈圈漣漪。又是一年春來到,春中滿是對未來的希望,對前方的憧憬……
請以“又是一年春來到”為題,寫一篇文章。
要求:1.大膽選擇你最能駕馭的文體,寫你最熟悉的內(nèi)容,表達你的真情實感;2.不要出現(xiàn)真實的姓名,校名。如需要可用“××”代替。3.不能抄襲。4.不少于600字。
作文導寫
“又是一年春來到”,其中有兩個關(guān)鍵詞:“又”和“春”。“又”,本身包含了兩個時間階段,其間隔距離可以是一年,也可以是幾年;“春”是線索,可以是春天、春節(jié),也可以是比喻意義的春,即黑暗后的光明,曲折后的通坦,痛苦后的愉悅,奮斗后的成功……題目帶有色彩很濃的詩性,最好也要寫出一定的文采。
要求中提出 “可以大膽選擇你最能駕馭的文體”,這就是說文體不限。但這個題比較適合寫作記敘文或散文,而且以寫景敘事為主,即使是記人或抒情,也應該在寫景的過程中完成。
同時寫好這篇作文,應該注意以下三個方面:
一、取材立意,做到化一為萬,以小見大。根據(jù)“春”所提示的背景,我們可寫春節(jié)帶給我們的感觸與感動,可以寫春天來臨時萬事萬物萌動的活力與生機,可以寫過離別折磨再次相逢的喜悅,可以寫經(jīng)歷內(nèi)心迷亂后得以云開霧散后的豁然通達。同時在選材的過程中,大眾化的素材和熱點話題會比比皆是,很難使自己的文章有新穎性和獨特性。因此,最好選擇我們親身經(jīng)歷的事件,從小處入手將自己的真情實感貫穿其中,或?qū)⒂|動心靈的資料用于自己的個性化材料中作為情節(jié)中的一個亮點,這樣才能寫出自己的個性、寫出新意。另外,如是敘事寫人抒情的話,要注重結(jié)合“春”這一特定意象,給相關(guān)情節(jié)設(shè)置一個充滿詩意特定的氛圍,做到寫景敘事并重,以景促事,以景促情。
二、細節(jié)描寫,做到抓住特征,生動感人。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié),加以生動細致地描繪,它具體滲透在對景物、人物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法,它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤托出,讓讀者欣賞評價。一篇文章,恰到好處地運用細節(jié)描寫,能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
三、巧用修辭,做到層次分明,文采飛揚。這是一篇寫景敘事并重的作文題目,要求學生在創(chuàng)作時能景中有事,事中有人,人中有情,情景交融。這就要求我們在寫作時適時適宜地運用相關(guān)的修辭手法,按照一定的順序來創(chuàng)寫,做到文章的精巧精致。
例文:
又是一年春來到
看著花朵點點綻放;看著屋檐水滴滴流下;看著田園之草片片泛綠,我清楚地意識到春天又悄悄地向我們走來。
還記得,每年的春天我和朋友們一起數(shù)著花瓣一片一片地飛舞;一起聽那些鳥兒嘰嘰喳喳的聲音;一起踩著嫩嫩的草,嗅著冰雪后泥土的芬芳,感受春天的魅力。
和朋友一起躺在公園的草地上,仰望天空的云彩飄來飄去。朋友說,這里是我們邂逅春天的地方。天真的我們就是這樣單純而簡單,喜歡那些樹上的花骨朵兒,宛然一個個少女害羞的笑,在金色的琴弦下,演奏著她們隆重的生日宴會;喜歡那些調(diào)皮的燕子,輕盈地掠過平靜的湖面。霎時,層層漣漪,波光粼粼。
那時的我們,以為這就是永遠??墒乾F(xiàn)實不是童話,它沒有完美的結(jié)局。
又一個輪回,又一春。
起身,梳洗,出門。
來到熟悉的公園,看到的卻全是陌生的笑臉,心中涌起淡淡的失落。
向往的春,似一場無法忘記的櫻花細雨。柔弱的花瓣隨風飄落在衣袖上,又輕輕地擦過,也輕輕地喚起了季節(jié)的轉(zhuǎn)換。就好像一瓣又一瓣的花朵,在緩慢地旋轉(zhuǎn)、飄零,粉色,深粉色,轉(zhuǎn)而又淡白,逐漸地散開,寂寞地藏入斜射的陽光里,然后突然間又消失了——
那些行走在路途上的精魂,此起彼落,競相歡騰,欣欣向榮。
展望蒼穹無盡的寬廣,將生靈全全包容。湛藍的色澤,白皙的光亮,將美好的未來展現(xiàn)給世界。
一切皆已改變。望著身后,少了熟悉的感覺,嘴角泛起一絲苦笑,昔日的知己,現(xiàn)卻成了陌生人了。那些曾經(jīng)的快樂,化作一串鈴鐺,在歲月的風雨中,聲音越來越小,最后化作一縷記憶,藏在心靈深處,被越來越多的塵埃掩蓋。
那些笑容,是薔薇一樣純真爛漫的歲月。
又是一年春來到,春天來了,而那些單純的歲月還會再來嗎?
飛鳥掠過天空,蜂蝶流連花間,陽光柔和地灑向大地。又是一年春來到,地點依舊,花依舊,而人已不同。
參考文題(二)
那是一束明媚的陽光(指導略)
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