從小學生進來的那一刻開始，學生們就會接觸到作文。作文可以反映學生的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。概括起來就是“寫作能力”。小學生儲備的知識量有限，寫作能力似乎最差。但實際上并非如此。

小學生學習有限，但不影響作文。小學生的寫作能力很強，而且作文也能寫得很好。老師也可以拍手稱贊。下面和筆者一起欣賞小學生們的杰作吧。

小學生作文《沒用的爸爸》人氣高，家長看了就追，網(wǎng)友：笑不出來！

一般來說，小學生的安全意識是最差的。即使家長一再叮囑，小學生也是天不怕地不怕的樣子。出于好奇，什么都想嘗試，這是很多父母無奈的事，但這個小學生例外。

學生培養(yǎng)全面發(fā)展，家長重視教育，同時鍛煉小學生的動手能力。可以看到家長讓小學生扔垃圾。結(jié)果小學生怕被壞人搶走，把垃圾放在旁邊寫著“我活著回來就行了”。不知道小學生是不是真的害怕。還是太懶了？

描述小學生的標簽很多。其中之一是“模仿能力強”。模仿老師做什么，看到家長做什么都想嘗試，這個小學生模仿爸爸，作文里說要養(yǎng)寵物，媽媽拒絕了，后面一句話出乎意料。

他叫爸爸也能養(yǎng)，解釋什么是特別養(yǎng)的，這種作文老師看了不淡，不知道該不該給家長看，但不管是不是真的，都能感覺到小學生的邏輯能力很強，能把事情描述清楚。

作為小學生，你最討厭什么？寫作業(yè)、考試，這個小學生討厭的是“他的家長是老師”，老師的任務(wù)是教書育人，所以總是想著學習相關(guān)的事情。

讓小學生痛苦也是朋友找自己玩的時候“學習現(xiàn)場”，可以理解小學生的心情，但家長是老師是壞事。能對學習有很大幫助。小學生要表現(xiàn)出快樂。

一般來說，小學生的作文沒有嚴格的文字要求。很多小學生用短短的幾行字草草了事，而一個小學生整整寫了一頁，非常認真，小學生作文以《沒用的爸爸》走紅，認真認真地回去，家長看著就追。

整個作文從頭到尾都是小學生在描寫父親。說爸爸沒用，家長看了就追，作文字數(shù)不多，但是小學生的思想不正確。家長認為這是個問題，網(wǎng)友們看到這一點覺得很有天賦，小學生觀察力強，事件敘述也很清楚，另外網(wǎng)友們直接喊了起來。笑活不了。

小學生作文有問題是正常的。家長與其批評，不如給予“適當?shù)墓膭睢?

不得不承認，小學生的寫作能力還是很強的。至少內(nèi)容清楚，老師能讀，但可能有問題，筆者認為小學生的作文有問題，家長與其批評，不如給小學生適當?shù)墓膭睢?

以小學為基礎(chǔ)的教育階段也是學生適應的一個階段。家長批評會打消學生學習的積極性。這對小學生來說也不是一種好的教育方式。反而不如進行鼓勵式教育。

5&index=5" width="640" height="412"/>

可能很多家長認為只有學生表現(xiàn)良好時，才可以進行鼓勵，顯然這種思想是不正確的，學生表現(xiàn)好時家長鼓勵，是讓學生再接再厲，而學生表現(xiàn)不好時去鼓勵，則是讓學生自己意識到錯誤，從而進行反思，這樣做也是為了保護學生的自尊心。

那么在針對小學生作文的這件事上，家長發(fā)現(xiàn)問題時，就要解決問題，但也要注意方式，可以聽聽班主任老師的意見，給予小學生有效的教育，而在教育小學生時，有些問題是需要家長注意的。

家長不可操之過急，欲速則不達，若家長過于急躁，是解決不了問題的，對小學生不會有任何的幫助，寫作文時也不會有所改變，所以家長一定要注意。

家長不可忽視小學生的想法，一些家長總是自以為是，覺得自己是家長，小學生就該聽自己的，這樣做是剝奪了小學生的權(quán)利，所以家長有必要重視小學生的想法。

除此之外，家長也不可否認小學生的優(yōu)秀，小學生的作文雖然會出現(xiàn)錯誤，但綜合來看，小學生還是很優(yōu)秀的，對于他們的優(yōu)秀，家長不能否認，家長可以先表揚再教育，這樣效果或許會好很多。

今日話題：你是自以為是的家長嗎？

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）