在全面推進(jìn)“雙降”的大背景下，如何提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量是擺在所有物理教師面前的新課題。我發(fā)現(xiàn)，通過情境創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)探索、活動(dòng)內(nèi)部化等手段引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，可以事半功倍地獲得更多的效果。

情況動(dòng)蕩

課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，利用多媒體課件創(chuàng)造真實(shí)有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)情況，使學(xué)生在實(shí)際情況下能夠像研究者一樣建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在進(jìn)行物理概念教學(xué)時(shí)，我利用實(shí)際情況幫助學(xué)生理解概念的基本特征。教《壓力》的時(shí)候，我在電視劇《父母愛情》中截取了姜德福和安杰在海邊散步時(shí)的畫面，讓學(xué)生們觀察和分析?！翱档赂：桶驳壅l的腳印深？”“”為什么同一個(gè)人，不同地方的腳印很深，有的腳印很淺？“學(xué)生們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究，對壓力概念的理解更加深刻。

通過具體情況，學(xué)生們還可以發(fā)現(xiàn)問題，對提出的問題提出假設(shè)，通過學(xué)習(xí)驗(yàn)證假設(shè)。例如，在進(jìn)行“流體壓力與流速的關(guān)系”教育期間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的航空模型教室，讓學(xué)生觀察飛機(jī)模型的特征，學(xué)生們自然而然地提出了“飛機(jī)為什么能飛”等問題。然后我們通過航空模型起飛等一系列有趣的實(shí)驗(yàn)得出了流體壓力和流速的關(guān)系。

除了教室外，我還經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)入田野、工地、廠礦，探索生活的物理學(xué)。例如，進(jìn)入施工現(xiàn)場，探索升降機(jī)、大型起重機(jī)等應(yīng)用了什么物理原理。進(jìn)入山區(qū)考察農(nóng)戶的用水問題，部分學(xué)生通過探索“通過虹吸現(xiàn)象幫助山區(qū)農(nóng)戶使用自來水”的合理建議，使學(xué)生能夠活用和利用課堂上學(xué)到的物理知識(shí)。

探索推進(jìn)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的重要載體。

在組織小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)過程，注意各個(gè)階段，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造新問題。為了提高學(xué)生的研究能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中統(tǒng)籌融合學(xué)生提出的問題，提出4 ~ 6個(gè)問題作為課題，指定具體的實(shí)驗(yàn)組制定研究計(jì)劃。我通常把課題細(xì)分為多個(gè)小問題，每個(gè)成員都有研究任務(wù)。通過課題探索，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在收集實(shí)驗(yàn)信息時(shí)，我不僅指導(dǎo)學(xué)生完成教材和教師提出的問題，而且如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，分析并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)證據(jù)、邏輯和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)解釋的思維方式。在表達(dá)上，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容選擇具體的表達(dá)形式，如文字、表格、圖像、公式、圖片、微視頻等。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們也要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，除了這個(gè)實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的分工外，我還讓其他實(shí)驗(yàn)組完成了類似的操作，在組間實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)共享，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

活動(dòng)中心

實(shí)踐活動(dòng)是深化學(xué)習(xí)的有效形式。根據(jù)教材，我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。我在每次活動(dòng)前公布了活動(dòng)方案，讓學(xué)生們先研究解決方案，然后集體開展頭腦風(fēng)暴。學(xué)生們在探索、分析、預(yù)測、形成活動(dòng)成果的過程中鞏固了在課堂上學(xué)到的知識(shí)，獲得了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展了思維能力。

我還注重在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作、交流表達(dá)能力。例如，在探索“家鄉(xiāng)的橋梁”實(shí)踐任務(wù)時(shí)，有的學(xué)生查閱資料，有的訪問相關(guān)專家，有的尋找施工人員，有的進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。整個(gè)活動(dòng)不僅節(jié)省了時(shí)間，還增強(qiáng)了各隊(duì)的合作和競爭意識(shí)，提高了活動(dòng)實(shí)效。

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)評估學(xué)生活動(dòng)的情況，讓學(xué)生了解他們的優(yōu)勢和不足，以便及時(shí)改善?；顒?dòng)評價(jià)中要綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)思維、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新精神等。除了用紙和筆測試外，我還經(jīng)常通過實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)記錄等來評價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

(作者單位制山東省棗莊市滕州市東沙河街六合學(xué)校)

《中國教育報(bào)》 2022年7月01日第9版

作者：彭凱秀