高中入學(xué)考試作文解讀：在母愛、低沉的聲音淺唱中蕩漾

《萱草花》是電影《你好，李煥英》的主題曲，歌詞沒有宏偉的敘事，沒有激動的抒情，但觸動了無數(shù)人的心弦。能做到這一點固然與優(yōu)美的旋律有關(guān)，但我相信更與文字和文字背后的溫情有關(guān)。很多學(xué)生喜歡寫親情，寫母愛，但很容易流于程序化的描寫。以下是從寫作角度探討歌曲《萱草花》的本來表達(dá)，目的是給學(xué)生們寫作的啟示。(莎士比亞) (以英語發(fā)言)(以英語發(fā)言)。

歌詞再現(xiàn)

摘下高高的青山上/花蕾/一朵花/我/小女孩/不要把它放在你的頭尖上/抱著我的心/和你在一起/長大/把你看做新娘/有一天/心走得很遠(yuǎn)/摘下花瓣/做翅膀/迎風(fēng)/如果有一天，

遙遠(yuǎn)的天涯/草花盛開/一朵但我擔(dān)心的樣子/我等你的路/我好像沒有離開過你/有一天/心去遠(yuǎn)方/摘下花瓣，插著翅膀迎風(fēng)飛翔/如果有一天知道悲傷/想起它，就會有好夢/遙遠(yuǎn)的天空。

—— 《萱草花》

利用寫作手法收集一件東西

找一個獨特而適合表達(dá)主題的形象切入點。

歌詞以“超話”為出發(fā)點，獨具匠心，又充滿主題。事實上，萱草只是普通的花，但與世界上已知的康乃馨相比，萱草是中國真正的“母花”。在這方面，最古老的記錄見于《詩經(jīng)》?！帮L(fēng)箏得草，馬得樹等?！敝煜@句話這樣解釋。蠟燭能讓你忘記悲傷。背指北黨，北黨在古代指母親。在通信和交通都不方便的古代，過客離開父母可能意味著相當(dāng)大的離別，甚至是永遠(yuǎn)的離別。(威廉莎士比亞，離別，離別，離別，離別，離別，離別)這時，他們會在北黨種草，以減輕對母親子女的思念。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、家人)歌曲《萱草花》正是通過對超話的描寫表達(dá)了母親對子女的擔(dān)心，這首歌的切入點與歌詞主題很吻合。

不僅在《詩經(jīng)》年，古代很多城市都描述了HEMEROCALLIS，例如孟郊《游子詩》這樣寫道：“HEMEROCALLIS學(xué)生階級，流浪地平線；慈母在黨前，但看不到初花。”白居易曾寫道：“杜康可以解悶，HEMEROCALLIS可以忘記憂慮。宋朝詩人戴福古也曾留下“唐前綠光，水毛鬢”的詩句。這些詩詞初時賦予了強(qiáng)烈的文學(xué)情趣和象征意義。有著豐富文學(xué)情趣的切入點，使整首歌充滿了詩意。

樸素、獨特、詩意的形象切入點同樣使樸素的母愛充滿依托，所以即使悄悄說出來，讀者和聽眾的心中也掀起了漣漪。

[同種材料]

那塊石板沒有經(jīng)過石匠鋪在房子前面。多年來，風(fēng)淋雨，人踩牛，最后變得光滑了一些，但那硬幣是一個大的小凹陷。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《千里迢迢》)樓梯上積了水的時候，從堂上看去，有很多小亮點。天一放晴，風(fēng)就吹，青石板比泥干得快，爸爸用竹絲掃把，石板上青澀幽寬涼涼，只好坐著躺著。(莎士比亞)。

媽媽坐在門檻上工作，我被安置在青石板上。媽媽說我當(dāng)時很善良，我坐了一會兒，趴在地上，用手指抓住青石板，發(fā)出細(xì)細(xì)的沙沙聲，我瘋狂地笑了。(威廉莎士比亞，泰姆派斯特，我)。(威廉莎士比亞，泰姆派斯特，我。)我流口水了，張開嘴在青石板上啃了一下，結(jié)果把泥沫咬破了。再大一點，我喜歡站在那個青石門檻上爬樓梯。先上一級，跳，跳，跳！后來，我進(jìn)入了第二階段，跳，跳！然后，我跳了三個樓梯，蹦蹦跳跳！又覺得從上到下跑沒意思，轉(zhuǎn)頭從下往上跳，啪啪啪！后來，又跑二級，啪，啪！然后，又是第三段，帕克！我想往門檻上跑一步，但摔了一大跤。爸爸敲了敲我的后腦勺，說這樣會很辛苦。

——力森獎《臺階》

[學(xué)生練習(xí)畫筆]

如果讓我變成風(fēng)、自由和自由，那該有多好。(威廉莎士比亞，自由自在，自由自在，自由自在，自由自在，自由名言)經(jīng)常和爸爸媽媽有矛盾的我總是這樣想。

偶然的機(jī)會，我在火車上遇到了一個年輕大哥，他說他從小一個人生活，學(xué)校也是一直上的寄宿學(xué)校。暑假開始候鳥般的生活，有時去遙遠(yuǎn)的北方看父母，有時去江南水鄉(xiāng)看年邁的姥爺，干脆報夏令營，和天南海北的陌生人度假。

“真的很好。和我不一樣，每天爸爸媽媽都在看。”我不由得露出羨慕之情。

出乎意料的是，他自嘲地說?！笆裁春?。有家也回不去，像流浪漢一樣?！卑殡S著他的嘆息，那時我才慢慢明白。也許，我并沒有真正理解風(fēng)。(威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》，《天堂》)我從未感受到它生來就無法停止、只能離開的悲傷，也沒有回來的路。(亞里士多德，F(xiàn)ILARTORID，F(xiàn)ILONLETOY)當(dāng)我們羨慕風(fēng)的自由時，風(fēng)也在向往塵世中最平凡的幸福，還是渴望歸途和歸宿？(威廉莎士比亞，哈姆雷特，自由名言)那一刻，我突然非常想念家的溫暖。突然想成為貴人，而不是沃克。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、家人)廣東省汕頭市山達(dá)福中易明3354

[分析]

這是一篇以“風(fēng)”為出發(fā)點的文章?！帮L(fēng)”是生活中常見的事物——平時很多人都不屑于使用。(蕭伯納，風(fēng)名言)因為大多數(shù)人認(rèn)為不值得用，所以反而實現(xiàn)了它的獨特性。同時，由于其沒有影子、自由奔放的特點，風(fēng)被賦予了很多象征意義，具有一定的文學(xué)韻味。當(dāng)然，這個切入點更適合句子情感主題，所以這個切入點的選擇可以更好地表達(dá)“我想回歸，而不是沃克”的主題。

寫作技法集兩種于一身

歌詞中虛實結(jié)合手法的運(yùn)用恰到好處

讓我舉兩個例子。

(1)歌詞的最后部分，“遙遠(yuǎn)的天涯”和歌詞開頭的“高青山開花”互相照顧，但不是簡單的重復(fù)。(阿爾伯特愛因斯坦，Northern Exposure(美國電視劇)，歌詞名言)屬于“高高的青山開花”的事實書寫，“遙遠(yuǎn)的天涯”顯然屬于想象，結(jié)合“一朵我/擔(dān)心的樣子”，這里是主題的升華。

自在外闖蕩的兒女濃濃的思念之情。

（2）“采一朵送給我/小小的姑娘/把它別在你的發(fā)梢”是實寫，下文兩句以“如果”開頭的歌詞“如果有一天/心事去了遠(yuǎn)方/摘朵花瓣做翅膀/迎著風(fēng)飛揚(yáng)”“如果有一天/懂了憂傷/想著他就會有好夢一場”是假設(shè)，屬于虛寫。

一方面，虛實結(jié)合讓原本看上去平常單調(diào)的母愛有了更豐富的內(nèi)涵，使原本抽象的母愛有了更具體的影像;另一方面，想象和聯(lián)想的加入也能夠拓展文字展現(xiàn)的時空，甚至意境，給讀者提供更廣闊的審美空間。母愛很樸素，但在作者虛虛實實的交錯表現(xiàn)中，在歌手的低聲吟詠中，母愛的偉大又被展現(xiàn)得淋漓盡致?？梢姡绻搶嵔Y(jié)合能在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用，是能更好地突出中心、表情達(dá)意的。

【同類素材】

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

——老舍《濟(jì)南的冬天》

【學(xué)生練筆】

那次臺風(fēng)折騰翻了多少蒼天大樹，而這棵湖邊的樹，卻依然佇立于此。我想象，這斷裂的樹樁如何蚌病成珠般抽出新芽，如何貪婪地吮吸陽光雨露，讓誘人的新綠重現(xiàn)枝頭。我輕撫它的枝干：樹干上隆起的筋、裂開的紋，分明寫著它曾經(jīng)遭受的磨難。

飽嘗痛苦卻終究破繭成蝶，磕磕絆絆但仍能振翅高飛，想來它的重生正是如此吧。

這樹的枝丫好比千掌萬指，托起一片歡快的鳥鳴和一樹燦爛的陽光?；谢秀便钡?，我仿佛看見飽受病痛折磨卻依然頑強(qiáng)不屈的史鐵生，仿佛看見了即便被命運(yùn)困在輪椅中卻依然笑對生活的霍金。我終于領(lǐng)悟：我們要在風(fēng)暴之后重吐枝葉、重新發(fā)芽，這就像樹的重生??！

——廣東省汕頭市汕大附中 李恒宇

【解析】這段文字既有對湖邊的一棵樹在經(jīng)歷暴風(fēng)雨后努力重生的過程的想象，又有對這棵樹眼前歷經(jīng)風(fēng)霜仍生機(jī)勃勃的狀貌的現(xiàn)實描摹，作者在虛實結(jié)合的手法中表現(xiàn)了對這棵樹的頑強(qiáng)生命力的贊頌。

寫作技法采擷三

移情手法的成功運(yùn)用

為了突出某種強(qiáng)烈的感情，作者有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致，但實際上并不存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。這首歌中的“遙遙的天之涯/萱草花開放/每一朵/可是我/牽掛的模樣”就用了這樣的手法。你看，即使孩子遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，即使相隔甚遠(yuǎn)，也抵不過父母對兒女的思念，這種思念隨著時間的推移、空間的拉大越來越濃烈，以至于滿山開放的每一朵萱草花仿佛都成為了母親牽掛的兒女的模樣。

作者運(yùn)用移情這種修辭手法，首先將主觀的情感遷移到萱草花這種事物上，反過來又用被感染了的事物（萱草花）襯托濃烈的母愛，使萱草花和母愛有機(jī)地融為一體，從而更好地表達(dá)作者對母愛的贊頌。從文字表面上看，這種母愛原本只是寄托于對一朵萱草花的描寫和關(guān)注上，而在移情這種手法的作用下，這種情感竟然得以在平緩的曲調(diào)中慢慢發(fā)酵開來、升騰起來，最終暈染到整片花海之中，浸透每個聽眾、讀者的靈魂。

寫作上恰當(dāng)運(yùn)用移情手法，能夠達(dá)到物我交融的境界。劉勰《文心雕龍》云：“寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)，屬采附聲，亦與心而徘徊?！敝傅木褪沁\(yùn)用移情在寫作上達(dá)到的一種境界。當(dāng)我們用文字把主觀情感轉(zhuǎn)移到客觀事物身上，我們所寫的事物、所抒發(fā)的情感方能真正打動讀者。

【同類素材】

①露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

②感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

③清渭無情極，愁時獨向東。（杜甫《秦州雜詩二十首》）

④行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。（白居易《長恨歌》）

⑤轉(zhuǎn)朱閣， 低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）

⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。（牛希濟(jì)《生查子·新月曲如眉》）

【學(xué)生練筆】

終于，在無數(shù)次的努力后，我穩(wěn)穩(wěn)地游到了對岸。雨不知何時停了，幾絲陽光從云里探出了頭。我不顧雙手的疲憊，再次扎向水中，返身繼續(xù)練習(xí)。潛入水中時，我發(fā)現(xiàn)陽光竟然在泳池壁上幻化成耀眼的光斑，襯著水波的晃動、搖曳，一切都顯得那么夢幻——這是我在岸上無法看到的美妙景象。

——廣東省汕頭市汕大附中 吳彤斐

【解析】這里展現(xiàn)了一個經(jīng)過幾番努力，終于學(xué)會了游泳的孩子內(nèi)心的興奮和自豪。因為喜悅，這個孩子眼中的一切都顯得美好起來。可以說這位小作者為我們生動地詮釋了什么是“一切景語皆情語”。