作文指南_ _

知識(shí)定論

一、梳理要點(diǎn)

成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文由兩部分組成。重要的部分是作者的一段或幾段經(jīng)歷。次要的部分是展示作家在經(jīng)歷這樣的事件后獲得的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文在期中考試作文中很重要。因?yàn)樗鼈?cè)重于期中考試作文命題的兩個(gè)原則：學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生的心靈感受。

(a)增長(zhǎng)類型

作家劉勇說：成長(zhǎng)是種美麗的痛苦。學(xué)生們，什么樣的東西可以說是成長(zhǎng)？

1.德成的成長(zhǎng)：會(huì)幫助同學(xué)的。我會(huì)為父母工作。可以遵守約定，堅(jiān)持原則。

學(xué)習(xí)成長(zhǎng)：能堅(jiān)持不懈。自己的難題自己解決?？梢灾鲃?dòng)探索知識(shí)。知道細(xì)心很重要。

能力增長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了技術(shù)。將開展小隊(duì)活動(dòng)。會(huì)為大家服務(wù)的。耐心地工作。

4.愛情、友誼的增長(zhǎng)：將解決同學(xué)矛盾。會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待朋友。學(xué)會(huì)了謙虛。能感受到大人的苦心。

5.從失敗和挫折中成長(zhǎng)：從失敗中獲得靈感。從摩擦中知道諒解。從矛盾中吸取教訓(xùn)。在后悔中成長(zhǎng)。

總之，我們也要注意“增長(zhǎng)”是一種變化。也就是說，從無(wú)知到知識(shí)，從錯(cuò)誤到錯(cuò)誤，再到承認(rèn)錯(cuò)誤，并沒有深深的感覺。我們寫作文時(shí)要注意這種變化。

(b)常見誤解

讓我們先了解一下什么是成長(zhǎng)類作文，先看看成長(zhǎng)類作文容易出現(xiàn)的問題。

1.資料不新。例如下面的句子

在黨旗下成長(zhǎng)，爺爺經(jīng)常這樣說。“中國(guó)共產(chǎn)黨拯救中國(guó)，帶領(lǐng)人民走向勝利，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)?！薄爸袊?guó)共產(chǎn)黨到底有多偉大？”“我感到困惑。后來我讀了很多關(guān)于革命故事的書。在書中，我了解了中國(guó)的八年抗戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)人民解放事業(yè)的到來并不容易，黨在我心中的形象看起來很偉大?！独卒h的故事》的雷鋒叔叔說：“在成長(zhǎng)的過程中，黨的教育和培養(yǎng)使我的思想和工作不斷進(jìn)步，我的小小進(jìn)步和黨的照顧和幫助分不開?！蔽沂菫辄h和人民而生的。為黨和人民而活。為黨和人民而死！”雷鋒叔叔的話使我對(duì)黨有了深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)間的腳步帶領(lǐng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，在這個(gè)嶄新的時(shí)代，我們的祖國(guó)隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激增，走上了繁榮的強(qiáng)國(guó)大道。是的，我們現(xiàn)在的幸福生活確實(shí)離不開黨的關(guān)懷。如果過去的革命戰(zhàn)士沒有勇敢地與侵略者戰(zhàn)斗，今天從哪里來？現(xiàn)在我們沒有吃的，沒有穿的，沒有活的，生活很美滿。我們是幸運(yùn)的一代，是祖國(guó)的未來和希望。我們要努力學(xué)習(xí)，掌握各種技能，給21世紀(jì)的祖國(guó)帶來耀眼的光環(huán)。分析：學(xué)生寫作文時(shí)資料不新穎屬于共同點(diǎn)。學(xué)生們喜歡寫自己生活中發(fā)生的真實(shí)事情。例如：考試成績(jī)不好，媽媽語(yǔ)重心對(duì)你說鼓勵(lì)的話。下雨了，爸爸送雨傘的事等等。但是這些素材是所有同學(xué)都能寫的，所以我們寫作文的時(shí)候要想想自己的作文素材是否都有寫出來的可能性。那么，請(qǐng)不要使用這種材料。

2.心理情感變化的表現(xiàn)較少

我轉(zhuǎn)眼間，一年在我們每天忙碌的陰影中安靜地過去了。是的，我們要敞開心扉擁抱新年。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure(美國(guó)電視)，季節(jié)名言)回頭一看，我突然驚訝地發(fā)現(xiàn)我變了。我從一個(gè)整天和朋友們調(diào)情，什么都不想的女孩子，變成了一個(gè)獨(dú)自戴著耳機(jī)聽音樂，想象著自己渴望的生活的女孩。那時(shí)我總是大家的開心果，每當(dāng)誰(shuí)心情不好的時(shí)候，我笑，他們也會(huì)笑。我一直是一個(gè)特別社交的孩子，每天和同學(xué)打鬧，幫助女生站出來，結(jié)果成了女孩子的領(lǐng)導(dǎo)。(莎士比亞，《哈姆雷特》，《女人》)但是現(xiàn)在我不想再和你們打交道了。只想寫完所有的作業(yè)，邊聽音樂邊看書。(大衛(wèi)亞設(shè)，Northern Exposure)不再和同學(xué)們一起玩了。他們叫我玩游戲的時(shí)候，我總是冷冷地對(duì)他們說：“幼稚！”說。他們離開了。每次上QQ總是隱身，不希望別人打擾我。網(wǎng)名都變成了自己的方式，不再起好朋友和姐妹的名字。(威廉莎士比亞、《哈姆雷特》、《友情提示》)一年有365天(或366天)，每天我都在變化。讓我自己有點(diǎn)不知道。我多么希望這一年不要過去。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、哈姆雷特)分析：這篇文章中有一個(gè)很大的缺陷，那就是情緒變化的表現(xiàn)很少。感情變化太少，情節(jié)不感人。事實(shí)上，即使是平凡的故事，感情變化波瀾壯闊也會(huì)吸引人。

包裝太長(zhǎng)，干預(yù)的焦點(diǎn)太慢

成長(zhǎng)，用芬芳的步伐漫步在照亮萬(wàn)家燈火的城市，尋找風(fēng)雨洗禮后的成熟，沿著那條路完成消遣后痛苦不堪，剩下的只是快樂。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《幸福》)鐘擺毫不拖延地敲了敲幼小的輕光，但沒有商量，留下了時(shí)間的回音。我揮手瀟灑地告別了童年。時(shí)間的角落和幼稚的影子分開了，但陽(yáng)光會(huì)照亮我的旅行很久。過去的日子像枯萎的花，像枯萎的葉子一樣腐爛，在時(shí)間的土壤里，過去的事埋在陽(yáng)光的陰影里，但它使更好的未來更加明亮。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，)過去的日子不再回來了，但面對(duì)生活樂趣的態(tài)度仍然可以重生，樂觀不是時(shí)間。

沖淡，也不會(huì)因?yàn)榭菰锒噬?，它是一顆種植在心靈上的綠草，蓬勃??！蔓延??！長(zhǎng)滿心靈的每一個(gè)角落；他可以包容丑惡、欺騙與挫折，顯露人性的美好。它是誰(shuí)？他就是羅蘭口中：“一個(gè)人如能讓自己經(jīng)常維持像孩子一般純潔的心靈，用樂觀的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂得多”的面對(duì)生活的樂觀的態(tài)度；他就是杜甫筆下：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的重回故鄉(xiāng)的喜悅；他就是庾澄慶跳躍音符下的：“你快樂嗎？我很快樂，只要大家和我們一起唱，快樂其實(shí)也沒有什么道理”的不需要理由的快樂情感。是??！畫筆需要快樂，它描繪出更繽紛世界；世界需要快樂，它養(yǎng)育更優(yōu)秀的兒女；然而兒女的成長(zhǎng)更需要快樂，他是建設(shè)美好世界、和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們意識(shí)到，想要人民的生活更加美好、快樂，光發(fā)展科學(xué)技術(shù)已經(jīng)不能達(dá)到目的了，必須要把現(xiàn)代科技與生活素質(zhì)同步起來才是一個(gè)全方位發(fā)展的新社會(huì)。因此，近幾年來重慶定下了“五個(gè)重慶”的現(xiàn)代化全方位發(fā)展指標(biāo)。宜居重慶：創(chuàng)建一個(gè)屬于人民的溫暖大家園，讓人人都有舒適的家；暢通重慶：為梗塞的交通開出更多的道路，使民眾出行更加方便；森林重慶：為這這座單調(diào)的城市染上了綠痕，讓人們呼吸到更干凈的空氣；平安重慶：人為磨滅更多災(zāi)難的降臨，提升大家的安全感；健康重慶：阻斷人與病魔的橋梁，讓人人都能感受到健康的活力。這一系列措施不光有利于人們的健康成長(zhǎng)，還為快樂、幸福的生活鋪下了一層五彩的小路。如果說春天是一組歡快的四季曲，那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節(jié)奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽(yáng)光，溫柔的天使，光明的象征。有了春天，無(wú)不生機(jī)盎然，繁花似錦；有了陽(yáng)光，無(wú)不溫暖人心，心情舒暢。當(dāng)我漫步在春天的陽(yáng)光里，春風(fēng)輕輕拍打著我的臉，“風(fēng)兒，吹吧，讓我的黑發(fā)盡情地飛揚(yáng)，讓我的笑臉盡情地綻放?！焙鋈挥X得，我在這陽(yáng)光中已沐浴許久。

分析：

這篇文章有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美。這篇文章也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，遲遲沒有點(diǎn)題，遲遲沒有寫重點(diǎn)成長(zhǎng)。前面的大段內(nèi)容很美，卻是累贅。真正需要寫的，卻都沒有寫。

4.詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)不突出

成長(zhǎng)的故事中總有覺得幸福的時(shí)刻，幸福是什么呢？有人說，幸福是過上好生活；有人說幸福是一種創(chuàng)造；還有人說，幸福是一種付出。我覺得幸福是幫助別人，快樂自己。記得有一次放學(xué)，幾個(gè)班的學(xué)生一窩蜂地涌向樓道。頓時(shí)，整個(gè)樓梯都是擁擠的人——你擠我，我擠你。忽然只聽得“哎喲”一聲，我循著叫聲找去，一位女同學(xué)正蹲在地上，手捂著腳，我想應(yīng)該是崴腳了。周圍熙熙攘攘的人群一下子空出一小塊地方，我看她疼地齜牙咧嘴，估計(jì)是難以走路了。我把她扶起來，小聲地詢問著她：“怎么樣，能走嗎?”她滿眼含淚搖搖頭：“真倒霉，今天連家都回不了了?！边@時(shí)，我連忙說：“小妹妹，別怕，我送你回家?！庇谑牵曳鲋?，慢慢地下樓，攙扶著她把她送回家。

分析：這篇文章詳略不突出，感覺沒有想寫的部分，都很簡(jiǎn)略，對(duì)人物的描寫也不夠充分。

二、方法點(diǎn)撥

成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文比較適合運(yùn)用對(duì)比和鋪墊等寫作手法，下面我們來分析一下。

（一） 對(duì)比

對(duì)比手法是作文重要的寫作方法之一，它通過對(duì)不同人、事、物的對(duì)比描寫或說明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同時(shí)空和境況下的情景進(jìn)行對(duì)照，以彰顯其變化。這種對(duì)比可以是不同人物的對(duì)比，也可以是不同事件的前后人物的心理變化的對(duì)比。

例如：陳子潤(rùn)寫的《理解是一個(gè)慢慢的過程》中的一個(gè)片段。

六年前，我的弟弟出生了。七歲時(shí)，幼稚的我望著弟弟可愛的臉蛋，想象著以后與弟弟肩并肩一起走著的情形。可這美好的想?yún)s被接下來的日子打破。以前，做作業(yè)時(shí)身邊總有媽媽的身影，他在我身邊監(jiān)督我，而現(xiàn)在媽媽只顧著我那又吵又鬧的弟弟；以前，媽媽總是不厭其煩地往我的碗里夾魚、夾菜，可現(xiàn)在媽媽只顧著那個(gè)不會(huì)吃飯的弟弟；以前，媽媽開車送我上學(xué)，為我擋住了冬日的寒風(fēng)、夏日的驕陽(yáng)，可媽媽卻只顧著我的弟弟，舍得我一個(gè)人孤獨(dú)地上學(xué)、回家……

再如下面這篇文章：

那句話，帶我穿越青春雨季終于放暑假了，同學(xué)過來玩，在我的書架櫥窗里發(fā)現(xiàn)了一疊手繪畫稿，她狐疑地問我：這是同一朵花，你為什么要畫這么多張？我笑著從她手中接過那些畫稿，轉(zhuǎn)身把它們攤到了窗臺(tái)前，是該讓陽(yáng)光曬曬了。讀初二那年，我是個(gè)沉默的小姑娘，同學(xué)都在埋頭緊張學(xué)習(xí)，只有我無(wú)所事事，上課塞耳機(jī)聽歌，在本子上亂畫，下課頭一倒就睡覺。 誰(shuí)說少年就不識(shí)愁，尚未滿十五歲的我早在心里盛開了大片的哀愁。父親酒后說過“生個(gè)女孩兒有何用”，那句話像一把尖利的匕首把我最后的一點(diǎn)自尊自信給剝離殆盡。我這個(gè)沒用處沒出息的女兒，大概也只能讀個(gè)初中，然后早早離家出遠(yuǎn)門打工去吧，既然如此，又何苦還要掙扎。直到有一天，年輕的實(shí)習(xí)班主任冷不丁抽走了我手臂下亂涂亂畫的練習(xí)本子，那是個(gè)師范學(xué)院大四的學(xué)生，清秀的臉龐上帶著青春特有的朝氣。我抬起頭來漠然地瞪了她一眼，然后在她的示意下皺起眉頭跟著她步出了教室。在撒滿陽(yáng)光的走廊里，她饒有興趣地翻看我的本子，一頁(yè)一頁(yè)地翻，看得很慢很細(xì)致，正當(dāng)我沒有了耐心的時(shí)候，她開口了：“畫得真不錯(cuò)，可以送給老師嗎？”她像個(gè)孩子一樣在我面前撲閃著眼睛，小心翼翼的語(yǔ)氣里充滿期待。等我再回到教室座位，已經(jīng)是下課了，我照例把頭埋了下去枕在臂彎里，這一次，卻沒有睡覺。不知道為什么，先前走廊里過于燦爛的陽(yáng)光帶來的不適感，一忽然在咽喉里變成了哽塞，我想起小時(shí)候的夢(mèng)想，那與畫畫有關(guān)的夢(mèng)想……她說我可以重拾夢(mèng)想，以美術(shù)生身份去考重點(diǎn)高中，機(jī)會(huì)將很大。可是渾身上下沒有一點(diǎn)色彩的我，真的能行么？細(xì)心的她再度伸出手，帶給我一株野草一樣的植物，頂端卻盛開著一朵美麗無(wú)比的花兒——百合花，她笑著向我解釋，百合沒開花之前長(zhǎng)得和野草一模一樣，要證明自己不是野草的唯一辦法就是努力開出潔白的花朵。 “你現(xiàn)在就是一株還沒開出花兒的百合。”她握住我的手。后來，年輕的她結(jié)束實(shí)習(xí)回去了，而我，竟真的像換了一個(gè)人，開始做一個(gè)好學(xué)生。我專心聽課，抓緊每一個(gè)課間抄錄大段大段的筆記，我也認(rèn)真畫畫，鉛筆禿了一支又一支，水彩用完了一盒又一盒。當(dāng)有一天百合花完成了綻放，自然而然也就到了我蛻變的時(shí)刻。記憶款款，我的講述終于完畢的時(shí)候，同學(xué)起身輕輕擁抱了我。而躺在窗臺(tái)上的那疊畫稿正在陽(yáng)光下，散發(fā)著持久而美麗的光芒。“你現(xiàn)在就是一株還沒開出花兒的百合?！蹦蔷湓挿路鹩只厥幵谖业亩叀?/p>

點(diǎn)評(píng)：

上面這篇文章中，小作者之前的自暴自棄狀態(tài)與老師發(fā)現(xiàn)她的特長(zhǎng)對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)后的奮發(fā)向上形成了鮮明的對(duì)比，更好的突出了個(gè)人的變化和成長(zhǎng)。

（二）鋪墊

寫作中的鋪墊是指對(duì)文章中故事發(fā)生的背景、緣由及故事發(fā)展情況所做的必要交待。鋪是指展開的意思，墊是指墊高使其顯得突出的意思，鋪墊的作用也是以此展開。

1. 交代故事發(fā)生的背景或緣由

即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對(duì)故事的發(fā)生發(fā)展做必要的情況介紹。例如《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，正是在這個(gè)背景下，才發(fā)生了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙的事。在整個(gè)故事中，作者對(duì)在場(chǎng)的人物和心理都做了必要的介紹，盡管后面出現(xiàn)了赤身的皇帝展示自己新裝的荒誕舉動(dòng)，也讓讀者覺得故事情節(jié)是合理的，這要?dú)w功于文章中對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行說的鋪墊性文字內(nèi)容?！?/p>

2. 交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況

（1）發(fā)生，是指介紹故事發(fā)生的相關(guān)事實(shí)，能夠使人物形象變得更加突出?！　?/p>

如一篇文章中寫到，父親為女兒花32塊錢買了件衣服，緊跟著文章中交代相關(guān)情況——當(dāng)時(shí)她父親一個(gè)月的工資還不到40塊錢。通過這樣一個(gè)故事發(fā)生背景的介紹，突出了父親對(duì)女兒的疼愛。

（3）為下文的情節(jié)做暗示

這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個(gè)伏筆。如《孔乙己》一文中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過對(duì)秋天冷的描寫(秋風(fēng)越來越?jīng)觥⒊醵⒖恐?、穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊，也暗示了孔乙己死亡的命運(yùn)。

再如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來，如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，這也是鋪墊手法的成功使用，情節(jié)跌宕，意味深長(zhǎng)，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。

三、拓展延伸

這部分我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏Ｓ玫某砷L(zhǎng)類經(jīng)典作文的開頭和結(jié)尾的方法及優(yōu)美語(yǔ)句整理。

（一）經(jīng)典開頭和結(jié)尾的方法

1．情景再現(xiàn)法

從小學(xué)走進(jìn)初中，又走進(jìn)高中，每次去上學(xué)，母親總要重復(fù)那句話。我也慢慢地明白了其中的寓意。學(xué)校離家越來越遠(yuǎn)，但我總是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊煙，還有炊煙深處那為我吃盡苦頭的母親。每次我選擇黃昏返回學(xué)校，心里總有幾分依依不舍，忍不住回頭再望一眼那炊煙飄起的地方，望一眼倚在門邊的母親……

2．排比鋪陳法

菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉不輟的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

3．哲理滲透法

花和人都會(huì)遭受不幸，可是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，為什么要放棄呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道陽(yáng)光。它能溫暖自己潮濕的心靈，也能溫暖周圍陰暗的心靈。生活就像一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它展顏歡笑時(shí)，它所回報(bào)給你的，必然是令人心醉的笑容。

我錯(cuò)過了太陽(yáng)，但我不哭泣，因?yàn)槲也辉甘バ切呛驮铝?。那天起，我不再憂郁，不再哭泣，我學(xué)會(huì)感謝傷口，因?yàn)樗彩巧畹纳?；我學(xué)會(huì)微笑，因?yàn)槲疫€有青春陪伴。

4．選用句式法

“寶貝兒，你去找同學(xué)玩會(huì)兒?”“不，我自己玩兒。”又一次，我以自己最任性的方式拒絕了媽媽的建議。

我獨(dú)自來到自家大院，找到了那棵我親手栽的小桃樹，輕輕地躺在“他”的旁邊。風(fēng)獨(dú)自地吹著，樹獨(dú)自地?fù)u著，花獨(dú)自地落著，我獨(dú)自地“睡著”。

……

我?guī)麄儊淼搅宋壹业脑鹤?，坐在草地上，我們說著，談著，累了便躺下。風(fēng)依舊獨(dú)自地吹，但卻柔和了；樹依舊獨(dú)自地?fù)u，但卻快樂了；花依舊獨(dú)自地落，但卻美麗了。

我“獨(dú)自”笑著，因?yàn)橹車辛怂麄?，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了我的孤僻。

5．推敲詞語(yǔ)法

白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀?；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的。

在成長(zhǎng)的過程中，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了珍惜，對(duì)于我們心中那些解不開的小小的結(jié)，我們學(xué)會(huì)了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因?yàn)槲覀冎?，只要灑脫地轉(zhuǎn)過身，就能尋找到新的美麗的風(fēng)景。成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。

（二）經(jīng)典開頭和結(jié)尾

1．是的，成長(zhǎng)記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長(zhǎng)的足跡，一步步，我們擊向成熟，走向未來。

2．記憶里，童年的天空清透清透。輕輕一下，就掐出水。

3．時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)格子都?jí)m封起來，只是有的地方密密麻麻，模糊難辨，有的地方稀稀疏疏，明朗清晰。這種感覺是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠(yuǎn)不知道它的真正價(jià)值，那就是成長(zhǎng)的故事。

4．停在每一個(gè)成長(zhǎng)的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過的一段旅程就標(biāo)志著在如何成長(zhǎng)著的自己。童年固然美好，今時(shí)亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長(zhǎng)，思考著的成長(zhǎng)，無(wú)悔著的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰……

5．曾經(jīng)苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當(dāng)夜幕邁著輕盈的步伐姍姍而來，白晝的繁榮和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧?kù)o的夜晚，我常常陷入無(wú)邊的回憶之中。在回憶中，那曾經(jīng)許下的愿望與美麗的諾言，那執(zhí)著的堅(jiān)持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。

6.成長(zhǎng)是一曲剛健的歌謠。走進(jìn)田間地頭，聽拔節(jié)聲聲，走進(jìn)森林曠野，聽萬(wàn)籟和鳴。噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，這就是成長(zhǎng)的旋律。在成長(zhǎng)的行列里，彈奏的是輝煌的音響。

三點(diǎn)剖析

考點(diǎn)：考查學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注和感悟及表達(dá)能力。

重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫成長(zhǎng)類作文的方法和技巧。

易錯(cuò)點(diǎn)：成長(zhǎng)類作文在寫作時(shí)容易出現(xiàn)材料不新穎，心理情感變化的表現(xiàn)偏少，鋪墊過長(zhǎng)，進(jìn)入重點(diǎn)太慢，詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)不突出等問題。

隨堂練習(xí)

1.請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題目，寫一篇不少于800字的作文。

【范文】

那一刻，我長(zhǎng)大了終于，房間里的燈又亮了起來，我和爸爸從樓梯上走了下來，我知道，此刻我正走在灑滿愛的光圈里。這是一個(gè)悶熱的夏夜，此時(shí)的我正在緊張地為中考作最后的沖刺。下晚自習(xí)后回到家的我正在復(fù)習(xí)一些課文，突然，房間的燈熄了，空氣是黑的，就連微微的風(fēng)也是黑的。我很生氣，沖著爸爸發(fā)起了脾氣?！霸趺从謮牧?，你上次不是修了的嗎？怎么搞的！”“別煩，我馬上去修?！卑职值脑捊z毫沒有平息我心中那正熊熊燃燒的火焰。我不耐煩地應(yīng)了一聲，連連擺著手示意爸爸去修。爸爸摸出鉗子、保險(xiǎn)絲、電筒，趕忙上樓了。屋子里很靜，耳邊鞋子與樓梯的摩擦聲越來越小。我坐在椅子上，靜靜地等待著。此時(shí)，好像連時(shí)間似乎都靜止了。 過了一會(huì)兒，見還沒動(dòng)靜，我便摸索著也爬上了樓。原來，上面沒有地方放手電筒，弄得爸爸手忙腳亂，不知從何下手。我只好力不從心地幫爸爸拿過手電筒，給他照明。有幾次，都已經(jīng)被修好了，但就是不通電，我的耐心此時(shí)也已經(jīng)變?yōu)榱肆恪６依线@么舉著電筒，我的手也有些酸，于是，我沒好氣地說：“算了，大不了今天不復(fù)習(xí)了，我們下去吧！” 正當(dāng)我轉(zhuǎn)身時(shí)，靜默許久的老爸說話了：“那怎么行？天氣這么熱，要是沒電風(fēng)扇，你怕是想睡也睡不著呀。再說，明天早晨起床還得摸黑，多不方便！”說完，他又轉(zhuǎn)過頭仔細(xì)地檢查起線路來。爸爸的話仿佛讓我吃了一顆定心丸， 一股暖流涌遍了全身。我感覺鼻子有點(diǎn)酸， 或許是我為自己剛才的行為感到有些后悔吧！我重新?lián)P起了手臂，不再酸痛，因?yàn)橛幸环N力量在支撐著我。燈光照在爸爸的額頭上，爸爸的額頭已經(jīng)滲出了一層細(xì)密的汗珠，那是父愛的結(jié)晶，我的心深深地動(dòng)了一下，看著爸爸的每一個(gè)動(dòng)作， 我感到了一絲酸澀， 我為自己以前的無(wú)知和任性感到羞愧。風(fēng)透過窗戶，輕輕地吹起爸爸的頭發(fā)，我看到了爸爸額上的皺紋、兩鬢的銀絲與日益減少的頭發(fā)，，都是我讓他這么勞累。燈終于被修好了，屋子里一亮。爸爸松了口氣說：“現(xiàn)在好了，不用擔(dān)心明早你起來摸黑了?！薄罢f完，他揚(yáng)起手臂，擦了擦額頭的汗水，嘴角向上翹起，看得出那是一條愛的弧線。我和爸爸一前一后地走下了樓梯，那腳步聲串成了一首愛的樂章。那一刻，我突然感覺自己長(zhǎng)大了許多。是爸爸的那束愛之光，點(diǎn)亮了我的人生之路。我是否能成為一盞燈，照亮爸爸所有的黑夜，讓他感到幸福與快樂呢？在這寧?kù)o而明亮的夜晚，我想到的事回報(bào)給爸爸一個(gè)光明的世界，讓他不再擁有黑夜……

【賞析】

本文選材典型，敘事生動(dòng)，表達(dá)出“我”因父愛而感動(dòng)和“我”欲回報(bào)父親的感情。作者以倒敘開篇，層層鋪敘，卒章顯志，精巧的構(gòu)思閃爍出奪目的光彩。文章最為突出之處就是對(duì)細(xì)節(jié)的描摹生動(dòng)、精彩， 讓人在鮮活的細(xì)節(jié)中感受到父愛的偉大， 品味出濃濃的親情。另外， 語(yǔ)言凝練，含而不露，把濃郁的真情隱含在字里行間，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性與感染力。尤其是結(jié)尾處有關(guān)回報(bào)父親的感悟，更是精妙傳神，讓人讀來感覺情真意切，意味深長(zhǎng)！

【解析】

從題目來看，包含了兩部分，第一部分是“那一刻”所以需要交代清楚是哪一刻；其次，我長(zhǎng)大了，是那一刻作者的領(lǐng)悟。這是典型的成長(zhǎng)類的作文，學(xué)生需要感悟生活中給你帶來感動(dòng)的人和事情，注意細(xì)節(jié)描寫和對(duì)人物的刻畫，還有把小作者心理變化過程寫清楚。