本人常年從事語(yǔ)文和寫作教學(xué)，對(duì)小學(xué)生作文中跑題的現(xiàn)象相當(dāng)研究，一般作文經(jīng)常跑題的學(xué)生只有以下三個(gè)原因。

第一，審議不順利，不知道該寫什么。

第二，寫作不熟練，找不到能用的人、事、物等。

第二，語(yǔ)言的組織和文字表達(dá)缺乏細(xì)致具體的描寫，寫的文章干澀，描寫事件或人物太普遍，文數(shù)、文美、文中問(wèn)題、中心文章不足。

因此，家長(zhǎng)或教師在教這部分學(xué)生時(shí)，第一步是教學(xué)生認(rèn)真審查問(wèn)題。

不管是什么作文題目，都要先看清作文要求，才能在寫作中抓住“問(wèn)題眼睛”，確定寫作中心，然后用作文要寫的中心的多角度來(lái)引導(dǎo)孩子的寫作思維，選擇采訪、精選材料，選出自己印象最深、最深、最有話可說(shuō)的人、事、物來(lái)寫。

一、審議問(wèn)題——審議的限制，看要求：面對(duì)寫作題目，要明確掌握寫作類型、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、敘述大象及其關(guān)系5點(diǎn)開(kāi)始寫作文的內(nèi)容，只有完全理解寫作要求，才能在寫作中“不跑題”。如圖所示：

例如：

第二，寫作不跑題，要做的第二步是在審查題目的基礎(chǔ)上扣除“問(wèn)題眼睛”，確定中心。

任何一篇都要以一個(gè)中心為中心寫，對(duì)于小學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，這個(gè)表達(dá)的中心是“問(wèn)題眼睛”，找問(wèn)題，定好寫作中心，才能選擇能夠填滿題目和寫作中心的資料來(lái)展開(kāi)全文。這樣寫的文章才能不離題。(莎士比亞)。

例如，“提問(wèn)眼”取決于作文，如下圖所示，選擇的文章和中心也不同。

第三，小學(xué)生寫文章時(shí)要“跑題”的第三步是思考、廣才、精選才。要挑選和使用自己印象最深、感情最深、話最多的人、事、事，特別要善于觀察自己周圍的人或事，從最熟悉的周圍人和小事中挖掘出那種動(dòng)人的思想感情。這樣寫的文章才有真實(shí)感。不收集文字東拉西扯，最終導(dǎo)致“離題”。

例如，在《送別》篇文章中，我們可以先指導(dǎo)學(xué)生思考所有與“送別”有關(guān)的事情，然后找到最有助于自己把握的事件，找到最能表達(dá)自己真實(shí)性的事件，然后寫出來(lái)。

通過(guò)以上分析，除了材料A不符合主題外，其他三個(gè)都可以選擇，可以選擇生活中自己感受最深的類似事例來(lái)寫，但為了達(dá)到精選材料的要求，我們必須選擇新穎深刻的事件來(lái)寫。c很深?yuàn)W，但不是每個(gè)人都有真實(shí)的經(jīng)歷。對(duì)沒(méi)有真實(shí)感的材料的意義再好也很難掌握。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《史記》)資料D最能觸動(dòng)小學(xué)生的感情，小學(xué)生寫的也是要說(shuō)的最多的，所以要引導(dǎo)孩子選擇這樣最能觸動(dòng)孩子心靈的事件來(lái)寫。這種資料從課外圖書間接體驗(yàn)到的生活篇也更加真實(shí)感人。

第四，小學(xué)生寫文章要下功夫，而不是“跑題”。開(kāi)始扣扣，學(xué)習(xí)文章中不斷指出問(wèn)題，文章結(jié)尾總結(jié)全文、名中心、升華主題等寫作技巧，內(nèi)容豐富、情感飽滿、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

很多小學(xué)生寫文章跑題的原因是無(wú)法用語(yǔ)言寫出自己需要突出的中心。對(duì)人、事、物的敘事流于空洞平淡的敘述，缺乏細(xì)膩具體的描寫和抒情，字?jǐn)?shù)不足，為收集文字而東拉西扯，說(shuō)是“跑題了”。

要想生動(dòng)、具體、細(xì)膩、豐富文章內(nèi)容、感情飽滿、中心突出，孩子們就要學(xué)會(huì)使用細(xì)節(jié)描寫，要學(xué)會(huì)用生動(dòng)的形象來(lái)描寫要寫的內(nèi)容。文章中心更加突出，要擺脫“離題”的現(xiàn)象。

比如寫《思鄉(xiāng)病》的感情，比起沒(méi)有細(xì)節(jié)的和有細(xì)節(jié)的，有細(xì)節(jié)的感情中心更突出。

另外，寫“恐懼”對(duì)生動(dòng)形象的描述更有利于抓住文章中心，防止跑題。如圖所示：

綜上所述，小學(xué)生作文如果不想“跑題”，就用審議題目要求、題目眼睛、中心設(shè)置、想法、精選材料、作文資料細(xì)致生動(dòng)的描寫突出句子中心的方法訓(xùn)練小學(xué)生作文。聽(tīng)了小徐老師的分析，相信學(xué)生們一定受到了啟發(fā)。

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