高考作文命題近年來一直遵守

可寫、可選擇、可指導(dǎo)

“探索性”、“防御性”、“思辨性”、“難度”

七項原則，

某種程度上是戴著腳鐐，戴著手銬跳舞。

今年全國第一卷寫作問題

可以在巨大的命題中表現(xiàn)出人性的情感，

這有益的嘗試，嘈雜的聲音，

毫無疑問，經(jīng)過深思熟慮后，值得我們稱贊。

高考試題是突出人文情感的有益嘗試

——贊全國I卷《世紀(jì)寶寶中國夢》作文題

林彥均/文

每年高考都不是全體考生的超級成年禮。

今年參加這個超級成年禮的大多數(shù)考生都有出生于21世紀(jì)初的特定代際符號，因此被稱為“世紀(jì)嬰兒”(或“千禧嬰兒”)。作為新世紀(jì)蜂擁而至的第一個獨(dú)生子女，她們從天而降，創(chuàng)造了計劃生育時代的最后一個人口高峰，總?cè)藬?shù)約為2000萬人，從幼兒園開始面臨入學(xué)困難的壓力，今年全國高考報名人數(shù)達(dá)到975萬人，比去年增加了35萬人，創(chuàng)下近8年來的新高。同時，他們也是改革開放黃金時期的幸運(yùn)兒、移動互聯(lián)網(wǎng)的原住民、第四輪基礎(chǔ)教育課程改革的受益者，從小物質(zhì)生活和精神生活充裕，開放、自我、獨(dú)立、自信是最典型的個性特征。

為了從代際認(rèn)同感、集體認(rèn)同感引導(dǎo)“世紀(jì)寶寶”，充分認(rèn)識到個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高社會責(zé)任感和歷史使命感，今年全國I卷的高考作文命題人將視角直接鎖定在這個特殊群體上，設(shè)計了《世紀(jì)寶寶中國夢》試題。

在我看來，這種命題導(dǎo)向是符合全世界21世紀(jì)人文主義教育的根本理念的，符合中國學(xué)生核心素養(yǎng)體系發(fā)展的基本要求。

關(guān)于人文主義教育，2015年聯(lián)合國教科文組織編輯出版的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》提出了"在他人和自然面前保護(hù)和加強(qiáng)個人尊嚴(yán)、能力和福利是21世紀(jì)教育的根本宗旨"，要求學(xué)生"尊重生命和人格尊嚴(yán)、權(quán)利平等和社會正義"應(yīng)該重視文化素養(yǎng)，在尊重和尊嚴(yán)平等的基礎(chǔ)上，幫助整合可持續(xù)的社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境?！薄斑@就是人文主義的教育觀。它把教育視為最根本的共同利益。”所謂“全球共同利益”是指“人類本質(zhì)上分享和交流的各種善意，例如價值觀、公民美德、正義感”。

上述人文主義教育理念反映在2016年發(fā)布的中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系中。首先是把人文素養(yǎng)定位為文化基礎(chǔ)方面的主要核心素養(yǎng)。它的基本要點(diǎn)提煉為“人文積累、人文情懷、審美情趣等”。其中“人文情懷”的主要表現(xiàn)形式被描述為“重點(diǎn)：以人為本的意識、尊重、尊重”，可以關(guān)注人們的生存、發(fā)展和幸福?！暗诙?，在社會參與方面特別強(qiáng)調(diào)負(fù)責(zé)任。主要是指學(xué)生在處理社會、國家、國際等關(guān)系時形成的情感態(tài)度、價值取向、行為方式、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點(diǎn)。

凡此種種，近年來在高考作文試題中都有程度不同的體現(xiàn)。

2018年全國高考I卷作文題集中在“世紀(jì)寶貝”這個特殊群體上，本身就表現(xiàn)出了以人為本的人文情懷，從試題體式來看，處處都體現(xiàn)了命題人的這種艱苦意圖。

第一，以時間為基準(zhǔn)，以年表的形式選擇資料。材料不僅重視人類的新千年，還重視從“世紀(jì)嬰兒”出生到成年人，重視汶川大地震的國家，重視北京奧運(yùn)會的慶典活動，重視“天宮一號”的景仰靈魂，重視“村通”和“精準(zhǔn)扶貧”的民生建設(shè)，除此之外，還重視網(wǎng)絡(luò)。其命題意圖是打破對與錯、好與壞的二元對立模式，為考生提供開放性、多元性、多元性。考生不必在寫作中無所不用其極，也不必退縮，還可以以一個或多個資料為出發(fā)點(diǎn)，說明自己獨(dú)特的認(rèn)識。

第二，是索娜和丹娜兩個維度相互聯(lián)系，形成編纂指導(dǎo)語。這種充滿啟蒙、范圍指定和方向指定的導(dǎo)游詞是今年新增的，有助于考生準(zhǔn)確洞察問題，快速打開思維空間，也有助于考生克服神馬韁繩，克服無盡的習(xí)性。不能用“處境和機(jī)會”、“使命和挑戰(zhàn)”、“同行、成長”、“追逐夢想的夢想、夢想”等4個關(guān)鍵詞，在給考生們寫作中融入個人命運(yùn)和時代進(jìn)程，宣揚(yáng)生命價值的同時，忘記作為共和國未來建設(shè)者的職責(zé)。關(guān)注人與自我、人與社會、人與自然的關(guān)系，是高考問題中應(yīng)有的意義，也是人文主義教育的核心。問題是，如何大著眼點(diǎn)，從小地方著手，用小見突出個性，喊口號，貼標(biāo)簽，假大公盛行，打破千人面、千尋一強(qiáng)新八咒的弊端，試題的區(qū)分度可能就在這里。

三是寫作任務(wù)指示，傾向于在江城更加靈活。2015年以后，我國高考的新材料作文命題參照美國SAT作文試題的體型，增加了任務(wù)指示。2015年

全國I卷“女大學(xué)生舉報父親高速公路打電話”的任務(wù)指令是剛性的，要求寫一封書信；2016年全國Ⅰ卷“獎懲之后”，要求結(jié)合漫畫材料的內(nèi)容和寓意寫作，標(biāo)志著任務(wù)指令開始趨于柔性。與此同時，由于社會各界一再呼吁高考作文加強(qiáng)思辨性，抽象思維能力考查、議論文訓(xùn)練成為主流，而形象思維能力考查、記敘文訓(xùn)練自然也就在日常教學(xué)中被忽視。或許是為了扭轉(zhuǎn)上述傾向，今年命題者鼓勵考生進(jìn)行“聯(lián)想和思考”，指點(diǎn)考生在“想象”中將自己的文章裝入“時光瓶”，與2035年18歲的一代人進(jìn)行跨時空對話。這種任務(wù)指令是柔性的，而且抽象思維、形象思維并重，便于每一個考生結(jié)合自己的優(yōu)勢去謀篇布局，抽象思維能力強(qiáng)的可以寫議論文，形象思維能力強(qiáng)的可以寫記敘文，有文學(xué)細(xì)胞的還可以嘗試書信、散文、小說等文體的創(chuàng)作。這種手法，顯然更具人性化色彩。

　　眾所周知，高考作文命題近年一直恪守“可寫性”“選擇性”“導(dǎo)向性”“探究性”“防套性”“思辨性”“難易度”七大原則，一定程度上也是“戴著鐐銬跳舞”。今年全國I卷作文題能在宏大命題中彰顯人文情懷，這種有益嘗試，眾聲喧嘩之際，無疑是值得三思過后的我們予以點(diǎn)贊的。

作者｜任彥鈞，語文報社副總編輯、編審，全國中語會語文名師教研中心主任

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