前幾天，家長、媽媽、媽媽、老師、最近咨詢了孩子的作文和妻子有很大差異。

當(dāng)孩子寫作文有困難的時候，比如該選擇什么素材、表達什么主題、文章如何構(gòu)思等，他會給孩子一定的提示和建議。但是他妻子和他意見不同。她認(rèn)為孩子寫作文是平時自己鍛煉的，需要自己完成，不能對別人有太強的依賴感。

我認(rèn)為這是個很好的問題。我想聽聽更多父母對此的看法。把這個問題扔給400多名學(xué)員小組，把李老師的妻子也引進里面。

好吧！這個問題一扔，就把正方形和反面分開了。和這對夫婦一樣。討論很熱烈，但一直沒有達成統(tǒng)一意見。

所以一個學(xué)生建議我讓這位君主來“審判”。

著名教育家的事例

我不是一上來就表達我的意見，而是給學(xué)生們分發(fā)了一段文章。

我看到四年級的劉拉如何趴在桌子上費力地寫了一篇題為《晴朗的秋日》的作文。小男孩皺著眉頭，盡力強迫自己寫些東西。太難了！他腦子里沒有清澈秋日的清晰影像，更不用說用各種詞匯把它們搬到作文本里去了。

直到老師允許他放下筆離開教室，劉拉才松了一口氣。劉拉根本不想寫這篇作文，在教室里如坐針氈般痛苦。但是我記得，當(dāng)我們接近思維和語言的源泉，去田野和森林觀察自然的時候，劉拉曾經(jīng)那么有趣，雙眼閃爍著智慧的光芒。(大衛(wèi)亞設(shè))。

我努力記住讓尤拉興奮的自然景象。我抓住這條線索，努力用這些畫刺激孩子們的創(chuàng)作欲望。我走近尤拉，溫柔地說?！盎叵胍幌虑锾斓脑绯俊Ｏ胂肽闶窃趺窗l(fā)現(xiàn)霜——歐洲野菊花花瓣上凝結(jié)的小晶體的。后來太陽出來了，還記得這些小晶體化成露珠在花瓣上閃閃發(fā)光嗎？”

突然，孩子的眼睛發(fā)光了，看來他已經(jīng)完全放棄了湊合地寫幾個字的想法。他腦子里想起了那個安靜的秋天早晨。那些畫多漂亮，如果能用語言描述該多好！孩子的頭在搖晃。他伸出手，寫，寫，寫。

本文作者正是那個思想對中小教育有重要影響的著名教育家蘇霍林斯基。他長期在烏克蘭一所10年制學(xué)校擔(dān)任校長，這個小劉拉應(yīng)該是這所學(xué)校的學(xué)生。

孩子的作文要超過“三觀”

作文難嗎？

確實有點難。困難在哪里？我的總結(jié)是，孩子要想寫好作文，必須通過材料觀、思想觀和技巧三個關(guān)卡。

資料關(guān)：要寫好作文，首先要有符合題目的資料，寫文章的作文要經(jīng)歷相關(guān)的事情，寫文章的人要知道相關(guān)的人，寫文章的作文。你應(yīng)該看看相關(guān)景色。沒有這些，你只能說“巧婦難為無米之炊”。

思想關(guān)卡：有材料還不行，你要多想想材料。從田野的芳草來看，白居易可以寫出“野火不斷，春風(fēng)吹來又復(fù)蘇”這樣一句很高很有哲理的話。上了樓而已，別人的王志煥可以用“千里目，想再上一層樓”的境界。

技巧：什么歷史、順序、插入、什么夸張、擬人、比喻。這些技巧都要掌握。

不累嗎？很難！那有朋友說，學(xué)校里沒有老師教嗎？不管多難，慢慢學(xué)就行了。問題是老師只能在第三關(guān)提供幫助，前兩關(guān)老師基本上不能鞭打。例如，如果要為旅行寫作文，但孩子沒有旅行過，你會讓老師用什么方法？孩子經(jīng)歷了事情，讀了書，腦子里有沒有想法，有沒有感情，老師也沒辦法。

那么作文學(xué)院呢？我告訴你，和學(xué)校老師差不多。

孩子作文最需要的是蘇霍林斯基對小尤拉的那種幫助。在這方面，正常情況下(正常情況下，不要指望學(xué)校老師能對孩子如此精心地指出疏忽林斯基)，學(xué)校老師和學(xué)院都不能發(fā)揮作用，能發(fā)揮作用的只有家長。

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現(xiàn)在學(xué)習(xí)比的是效率

任何一種知識的學(xué)習(xí)，大概都要經(jīng)過三個過程：輸入——消化——應(yīng)用。對于輸入階段，又分兩種：外源性輸入、自源性輸入。外源性輸入是指讀書、看報、聽講課等方式獲得，比如，對寫作文來講，蘇霍姆林斯基告訴小尤拉可以寫“秋天的那個早晨”，就是外源性輸入；如果小尤拉自己想到的，那就是自源性輸入。

很多人認(rèn)為，自源性輸入要比外源性要高級，對以后個人的發(fā)展會更有幫助?；蛟S，對自己想到的東西印象更深一些，但在孩子學(xué)習(xí)的階段，還是要講效率。你不能指望人類所有的學(xué)問都靠孩子自己，那就失去了教育的意義。其實這就像你家里的人民幣，你自己賺的，和別人送的，購買力是一樣的。

對于孩子寫作文，需要快速、大量的輸入，這種輸入可以來自老師，可以來自家長，不必一定要求來自孩子自己。如果家長一天可以跟孩子分享5種寫作思路，孩子兩天想出一個思路，假定質(zhì)量差不多的情況下，你選哪種？現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，比的是效率。資質(zhì)相同的孩子，學(xué)習(xí)知識的速度快，效率高，誰就會率先一步出人頭地。

天才如蘇東坡，在作文方面，都從老爹蘇洵那里有很多受益，何況我們的孩子大概率比上蘇東坡。

所以，對于孩子作文，不是要不要家長幫助，而是要家長怎么來幫助。

只要用心，你就可以

蘇霍姆林斯基就是有說服力，群里的意見基本統(tǒng)一：對孩子作文的幫助，絕不是捉筆代勞，而是啟發(fā)引導(dǎo)。

最初說幫不上孩子的，基本分兩種情況，我們先說第一種：認(rèn)為自己文化水平不高，覺得幫不上忙。當(dāng)然，家長水平越高對孩子幫助會越大，但水平不高也并不是幫不了。我們的觀點（已被無數(shù)家長學(xué)員驗證）是：只要有心，都能幫上忙。

有位家長，經(jīng)常把看電視、刷手機看到的各種新聞給孩子分享（孩子平時功課忙，沒時間看電視或手機的），結(jié)果孩子就經(jīng)常拿這些新聞作寫作素材。由于素材新穎，貼近時事，竟形成了自己的“文風(fēng)”，經(jīng)常受到老師表揚。這是在“第一關(guān)”上幫孩子。

有位家長，特別喜歡體育（這在男性家長里比較常見），不但喜歡看各種比賽，還對體育明星的事跡和成長經(jīng)歷了如指掌。這些明星刻苦訓(xùn)練、努力拼搏的精神，常與孩子分享，也經(jīng)常被孩子寫進各種作文里。這是在“第一關(guān)”、“第二關(guān)”上幫孩子忙。

還有位家長，特別愛看影，一年都要從網(wǎng)上看幾十部電影。孩子有時間，就和孩子一起玩。孩子沒時間，就自己看，然后有空就和孩子分享電影里的情節(jié)、以及他看后對這個電影有什么感想。孩子寫作文時，有時就取材于這些電影，有時在作文里不知不覺就表達家長分享給他的思想。這位家長對孩子作文的幫助既在“第一關(guān)”也有“第二關(guān)”。

……

所以，只要你用心，就能給孩子幫上忙。

我們再來說第二咱情況：嫌麻煩，不愿幫！這樣的家長要轉(zhuǎn)變思想，如今競爭激烈的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不是孩子一個人的“戰(zhàn)場”。不要光看“別人家”的孩子，也要看看“別人家”的家長。

摸索不如學(xué)習(xí)

幫孩子作文過“三關(guān)”，無論哪一“關(guān)”，“前輩”們都總結(jié)了許多好的經(jīng)驗。在知識學(xué)習(xí)要求更高效的時代，經(jīng)驗、知識的快速獲取，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于自己“在黑暗中摸索”。

把這些經(jīng)驗分享一下？沒問題，但這一篇文章寫不下，如有興趣，可關(guān)注后續(xù)文章，陸續(xù)學(xué)習(xí)。

最后，再次致敬蘇霍姆林斯基。

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