"我聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。"

"我聞到了太陽(yáng)的味道。"

“唉，太陽(yáng)卡在樹(shù)枝上了。單擊

“有痱子了，用老虎鉗拿出來(lái)！”

01

作文里要有我

為生命寫(xiě)作的理念實(shí)際上已經(jīng)決定了“作文中要有我”的理念。凡是為了生命的文章，他的文章里一定會(huì)有我的影子。

清人王國(guó)維在《人間詞話》中提出：

“我的境界，我的境界。眼淚埋了花，什么也沒(méi)說(shuō)，亂紅地飛過(guò)秋千?！肮陋?dú)觀可以關(guān)閉春寒，杜老鼠眼的聲音斜著夕陽(yáng)?！?。還有我的境界。蔡國(guó)華圍欄下悠然見(jiàn)南山，寒流蕩漾，白鳥(niǎo)悠悠而下。單擊。我的處境也沒(méi)有?！?。

讀完這篇文章后，大家千萬(wàn)不要被文字表面的意思所迷惑。其實(shí)“我”、“我”、“沒(méi)有我”的境界都有“我”。我們都能從他們的文章中讀出“我”的情感和思想?！恫虈?guó)華》兩句可以讀懂陶淵明超豁達(dá)的心情，《寒潮》兩句也能感受到元昊詢問(wèn)其凄涼的心境。你能說(shuō)這種短語(yǔ)沒(méi)有“我”嗎？“我在”“我不在”其實(shí)只是“我”在文章中的突出程度不同，前者感情強(qiáng)烈，后者含蓄委婉，表達(dá)手法不同而已。但是，如果真的在文章中完全讀不到“我”，這樣的作文并不是一篇好作文。

02

我想，所以我有。

作文總是以獨(dú)特的思想展現(xiàn)“我”獨(dú)特的存在和自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，與別人的作品相區(qū)別的構(gòu)想。"語(yǔ)言是心靈，文字和那個(gè)人一樣。"讀那篇文章就能看到那個(gè)人。有人以水為比喻，將唐宋八大家中“韓流污水”的文章風(fēng)格概括如下。漢如海，柳如泉，歐(陽(yáng))如蘭，蘇(市)如潮水。在現(xiàn)代作家中，魯迅冷酷嚴(yán)峻，郭沫若熱情似火。其中句子的確切含義我們暫時(shí)不管，但這些話說(shuō)明句子個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格可以像獨(dú)特的思想一樣，顯示出“我”的存在。

03

那么，如何讓“我”出現(xiàn)在作文中呢？

我以為任何人都應(yīng)該在作文中發(fā)出自己的聲音，用自己的方式寫(xiě)作。人類所有行為習(xí)慣的養(yǎng)成一開(kāi)始都來(lái)自模仿，人類的語(yǔ)言使用也根本無(wú)法承受。(威廉莎士比亞，《哈姆雷特》，《語(yǔ)言》)但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的幼兒時(shí)期和小學(xué)六年的掌握，中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和成年人差不多，書(shū)面語(yǔ)言能力也從單純的模仿語(yǔ)變成了自我語(yǔ)。中學(xué)階段已經(jīng)到了用自己的方式說(shuō)話的時(shí)候了。

韓愈在《答李翊書(shū)》有一句話

“心里注意手的時(shí)候，只要去真言的工作，可汗真的很難。(威廉莎士比亞。)

這句話的意思是，要想寫(xiě)出新穎的文章，就要自己感受、思考、傾注在筆尖上。我認(rèn)為，這里的“心”不僅指?jìng)€(gè)人的思想，還指?jìng)€(gè)人說(shuō)話的方式、說(shuō)話的習(xí)慣，也就是在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格。因?yàn)樗粚儆趥€(gè)人，而不是大眾，是一種獨(dú)特的、有新味道的語(yǔ)言。為了強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，作者特別在后面加上了“真言的事”的說(shuō)明。也就是說(shuō)，必須去掉真言老套的大眾話，才能突出個(gè)人新穎的語(yǔ)氣。文學(xué)界也把個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格的形成與否作為作家成熟與否的象征。

04

學(xué)生要敢于走在王國(guó)維上，帶著我的境界，展現(xiàn)自己獨(dú)特的美感，作文必須能得高分

但是，大多數(shù)中學(xué)生不使用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，不認(rèn)為表達(dá)自己的話語(yǔ)特色是作文的正道，越像某些范文的話語(yǔ)風(fēng)格，越覺(jué)得某些大人的語(yǔ)氣越好。中學(xué)生朋友，我們一定要走出這個(gè)思維的誤區(qū)，用自己的話來(lái)描述自己看到的、感受到的、愛(ài)過(guò)的、恨過(guò)的、想過(guò)的。這樣你們的寫(xiě)作水平就會(huì)有較大的飛躍。作文也不再說(shuō)“很難”！

事實(shí)上，雖然你的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)不如成年人，但你的想象力非常廣闊和美麗。大衛(wèi)亞設(shè)(David Assell，Northern Exposure)有這樣的想法

象力的語(yǔ)言本身所具有的無(wú)窮魅力是以邏輯縝密，語(yǔ)法合理著稱的“成人語(yǔ)言”所無(wú)可比擬的。

下面的語(yǔ)言都是你們用自己的方式在說(shuō)“話”：“我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。”“我聞到了太陽(yáng)的味道。” “啊呀，太陽(yáng)卡在樹(shù)杈上了?！薄吧圩恿耍煊美匣Q把它拔出來(lái)！”這些具有你們特點(diǎn)的語(yǔ)言是多少詩(shī)人文學(xué)家夢(mèng)寐以求，而又求之不得的語(yǔ)言呀！它“思想”含量并不高，但這些詩(shī)性話語(yǔ)本身給人的聯(lián)想，予人的品味卻是無(wú)窮的。你們常常背誦“好詞、好句、好段”，并大段大段地用到你們的作文中去，我以為此法不可取，這是在培養(yǎng)文字的奴仆。你們讓別人的語(yǔ)言遮蔽了自己，你們要保護(hù)好自己說(shuō)話的權(quán)利，你們要成為語(yǔ)言的主人，學(xué)會(huì)用自己的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受和思想，要勇于發(fā)出自己的聲音。

“我手寫(xiě)我心”，“獨(dú)出機(jī)杼”，這些都是前人給我們留下的絕好的寫(xiě)作建議，它們告訴我們后輩：作文時(shí)一定要把“我”擺進(jìn)自己的文章中去，讓文章顯出“我”的個(gè)性，“我”的風(fēng)格來(lái)。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的“我”，如果每篇作文中都有個(gè)不同個(gè)性的“我”，那么我們的作文世界一定會(huì)精彩異常！

05

樣文：

薔薇的啟示

谷越

Ａ．路邊開(kāi)滿了帶刺的薔薇花，三個(gè)步行者打這里路過(guò)。

第一個(gè)腳步匆匆，他什么也沒(méi)看見(jiàn)。

第二個(gè)感慨萬(wàn)千，嘆了口氣：“天！花中有刺。”

第三個(gè)卻眼睛一亮：“不，應(yīng)該說(shuō)刺中有花。”

第一個(gè)人挺麻木，他看不到風(fēng)景；第二個(gè)挺悲觀，風(fēng)景對(duì)于他沒(méi)有意義；第三個(gè)嘛，是個(gè)樂(lè)觀主義者。

那么您呢？您是哪一個(gè)？

Ｂ．路邊的薔薇熱烈地開(kāi)著，三個(gè)人走了過(guò)來(lái)，入迷地看著。

第一個(gè)欣喜若狂，伸手就摘，結(jié)果被刺得鮮血淋漓。

第二個(gè)人見(jiàn)此情景，趕緊縮回了正想摘花的手。

第三個(gè)則小心翼翼地伸出手來(lái)，把其中最漂亮的那一朵摘了下來(lái)。

當(dāng)晚，三個(gè)人都做了個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)被夢(mèng)中的刺嚇得大喊救命，第二個(gè)對(duì)著夢(mèng)中的薔薇無(wú)奈地嘆著氣，第三個(gè)則被花的明媚簇?fù)碇?，在?mèng)中，他聽(tīng)到了薔薇的笑聲。

Ｃ．老師在上課，津津有味地講著薔薇。

講完了，老師問(wèn)學(xué)生：“你最深刻的印象是什么？”

第一個(gè)回答：“是可怕的刺！”

第二個(gè)回答：“是美麗的花！”

第三個(gè)回答：“我想，我們應(yīng)當(dāng)培育一種不帶刺的薔薇?！?/p>

多年之后，前兩個(gè)學(xué)生都無(wú)所作為，唯有第三個(gè)學(xué)生以其突出的成就聞名遠(yuǎn)近。

06技巧點(diǎn)睛

《薔薇的啟示》就是這樣一篇“有我”的佳作。在文中明顯出現(xiàn)的有三個(gè)人物。作者依據(jù)自身的認(rèn)識(shí)，將生活中的人分成三類，他們就是這三類人的代表，這三個(gè)人物明顯打上作者人為的烙印。此外，在文中，還隱藏著一個(gè)“我”。“我”雖然沒(méi)有直接出現(xiàn)，但在三部分末尾，“我”對(duì)三個(gè)人對(duì)薔薇態(tài)度的評(píng)價(jià)，都明顯預(yù)示著“我”的存在以及“我”的價(jià)值取向。例如：在Ａ部分，寫(xiě)的是三個(gè)人對(duì)生活的不同態(tài)度，作者希望每個(gè)人都像第三個(gè)，熱愛(ài)生活，做個(gè)樂(lè)觀主義者。在Ｂ部分，寫(xiě)的是人生過(guò)程中的行動(dòng)，“我”主張迎難而上，但要小心謹(jǐn)慎，這樣就能“被花的明媚簇?fù)碇?，“在?mèng)中”就能聽(tīng)到“薔薇的笑聲”。Ｃ部分著力表現(xiàn)的是對(duì)未來(lái)的認(rèn)識(shí)，“我”認(rèn)為只有那些既認(rèn)識(shí)到困難又能朝著夢(mèng)想勇往直前的人才會(huì)有所成就。這篇文章作者借著自己所塑造出來(lái)的三個(gè)人物，含蓄巧妙地抒發(fā)了“我”對(duì)人生的認(rèn)識(shí)?！拔摇钡那樗急M顯于筆底。

同時(shí)，本文言簡(jiǎn)而意賅，詞微而旨遠(yuǎn)，以常見(jiàn)的生活現(xiàn)象闡述精妙的人生哲理。雖然“我”并不在文中出現(xiàn)，但是又無(wú)時(shí)不刻，無(wú)處不在地顯示著“我”的獨(dú)特存在。

07

作文活動(dòng)設(shè)計(jì)與能力訓(xùn)練：

1、任選一篇自己的作文，依次檢視：作文中有沒(méi)有屬于我的內(nèi)容，我的思想，我的情感，我的語(yǔ)言。

2、選取同班同學(xué)的高水平作文（也可找名作家的同名文章），做同樣的分析，通過(guò)比較找到自己的差距。