大三了，又經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的考驗(yàn)，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，就是語文快不行了，為什么？

家長(zhǎng)們輔導(dǎo)也開始感到困難，在指導(dǎo)孩子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了。

1.忘了很多字，大一要知道的很多單詞現(xiàn)在變成了要寫的字，孩子們都忘了。教科書現(xiàn)在也不能發(fā)音，主音也只注入生字。對(duì)孩子們來說更是噩夢(mèng)。以前可以用拼音讀拼寫，現(xiàn)在不查詞典，不知道讀什么。

2.孩子們對(duì)語文越來越反感，作業(yè)還在做，成績(jī)提高不了。讀書和作文是硬傷。通過課外閱讀，基本上全軍覆沒，作文要寫300字，摘不下150字，有開頭，有結(jié)尾，文章不流暢。再者，坐在那里坐了幾個(gè)小時(shí)，才忍住一句話，不知道該怎么繼續(xù)寫下去。(莎士比亞)。

為什么會(huì)這樣？

孩子做的作業(yè)不是很多嗎？

孩子沒有努力學(xué)習(xí)嗎？

或者孩子真的不是嗎？

如何幫助孩子提高語文成績(jī)？

一、深度學(xué)習(xí)學(xué)生單詞

三年級(jí)課內(nèi)的生者實(shí)際上減少了，但要求提高了。

根據(jù)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)方法，三年級(jí)有點(diǎn)不足。

由于學(xué)習(xí)不斷深入，孩子的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)方法也需要改進(jìn)。

這樣才能應(yīng)對(duì)更高的要求。

字不能讀，可以查字典。忘記字也能找到詞典。

這些對(duì)孩子們來說不再是難事。

學(xué)習(xí)詞義對(duì)學(xué)好語文特別重要。

三年級(jí)語文教科書上的單詞比以前多了很多。

所以所有的話孩子們都知道是什么意思嗎？

語文成績(jī)不好，單詞意思的積累基本上都是短板。

繼續(xù)查詞典有助于改善這種情況。

二、文章主要內(nèi)容摘要。

從三年級(jí)開始，孩子們要學(xué)會(huì)總結(jié)文章主要內(nèi)容。

讀完一篇文章后，要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述這篇文章的主要內(nèi)容。

那么，如何學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)呢？

概括課可以從我的文章開始。

框架：這篇文章寫道：“誰是主角？在《燕子》、《事件1(外貌)》、《事件2(春景)》、《事件3(飛行)》、《事件4(休息)》中，(一只生動(dòng)的燕子)表達(dá)了作者的“某種思想感情”(對(duì)自然的愛和對(duì)燕子的無限愛)。

以《燕子》為例，父母可以教孩子熟悉這個(gè)框架。

套用這個(gè)影格時(shí)，您也可以套用其他影格。

為什么要學(xué)習(xí)總結(jié)文章主要內(nèi)容？

第一，是幫助孩子們努力閱讀。因?yàn)闉榱苏业竭@樣的內(nèi)容，孩子需要多次或詳細(xì)地找到重要的詞匯。這是一篇培養(yǎng)孩子閱讀技巧，徹底閱讀的文章。(威廉莎士比亞，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書)如果掌握了這個(gè)方法，對(duì)付閱讀理解的題目也很容易被打破。

到了讀解會(huì)，孩子的成績(jī)也提高了。

第三，模仿課文中精彩的句子。

可以說，所有文本都使用了一種以上的修辭方法。

熟練地運(yùn)用這種修辭手法，就能快速學(xué)習(xí)一篇作文。

好作文離不開華麗的辭藻，也離不開各種修辭手法的運(yùn)用。

華麗的修辭來自課文(課外閱讀)的背誦，修辭手法來自對(duì)各種文章的模仿。

只要孩子知道單詞的意思，運(yùn)用各種修辭手法，隨便提出幾個(gè)單詞，孩子就能擠出一段話來。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，語言)或者只要給出題目和寫作要求，孩子們也可以根據(jù)這些輕松地寫出好的作文。(莎士比亞)。

這些離不開上面說的積累和訓(xùn)練。

最后，孩子真的不會(huì)寫作文，所以從看圖、寫文章、填空、填作文開始學(xué)習(xí)。(莎士比亞)。