最近高考，文言文翻譯的文章越來越長(zhǎng)，難度越來越大，評(píng)論的時(shí)候又分分合合，直到扣完，很多同學(xué)都覺得自己做得很好，但實(shí)際上丟了很多分。

有這樣的問題。

18、請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)人們想試試那個(gè)技術(shù)。所以頭臀臂橫在門口的石頭路上，騎著牛車幾十圈，絕對(duì)上臂，纖維痕跡，盡管受傷。(馬克吐溫，Northern Exposure(美國(guó)電視劇)，)答案：想測(cè)試他武藝的人(既定后，1點(diǎn))，讓他(城堡)，1點(diǎn))露出手臂，橫跨上臂，門。

你回答得很多，但都在“點(diǎn)”上，不是嗎？

下面的小編請(qǐng)大家盤點(diǎn)一下文言文翻譯中最常見的10個(gè)失分點(diǎn)。請(qǐng)多多注意。

失分1、用語不規(guī)則

原文

我在外面，軍隊(duì)在里面，用同樣的心殺死力量，舒有經(jīng)濟(jì)和平！(《北齊書孟業(yè)傳》)

吳站

我掌管江湖，你掌管朝廷，齊心協(xié)力，就快成了！

正站

我在法院外，你在法院內(nèi)，(我們)一起工作，有成功的希望！

分析

這篇譯文的非標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：重點(diǎn)詞的誤譯、“舒”、“希望”。意思是《陳情表》有“舒裕行，寶卒多年”。

語言隨意，對(duì)“外部”、“內(nèi)部”等詞不確定，翻譯時(shí)不管人物身份如何，隨意使用單詞。

要解決這個(gè)問題，必須注意以下兩點(diǎn)：嚴(yán)格遵守“直譯”原則，不隨意引用或夸大。直譯過程中不使用方言、俚語和口語化單詞。

失分2，未知的感情色彩

原文

然后不當(dāng)官，沉迷戰(zhàn)績(jī)，睡覺忘記食物。(《晉書皇甫謐傳》)

吳站

所以他不當(dāng)官，沉溺于書本，忘記了侵蝕。

正譯

所以他沒有當(dāng)官，甚至沉醉在書里，忘記了侵蝕。

分析

譯文把“玩”的褒獎(jiǎng)色彩誤譯成了貶義色彩?！巴妗币馕吨钌畹膼酆煤蜆啡ぃ瑧?yīng)該翻譯成“醉”“集中心思”的意思。

誤解單詞的感情色彩的原因是，受先入為主的思維影響，很容易理所當(dāng)然地判斷出似是而非的單詞。在例句中，一看到“延遲”二字，就解釋為“延遲”，從負(fù)面角度理解，誤譯為“沉迷”。

為了避免這種錯(cuò)誤，要對(duì)待前后矛盾的單詞和有疑慮的單詞，就要“向前看”，確認(rèn)自己最初的判斷是否正確。例如，在上面的例句中，后文中有“侵蝕和忘記食物”的短語，這句話的意思是“忘記侵蝕”，不難理解。而且這句話和上句是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)換關(guān)系，所以“玩”這個(gè)詞應(yīng)該和“廢寢忘食”的感情相互溝通，用積極的意義翻譯成“醉”。

失分3，誤譯原文的語調(diào)

原文

如果想平天下，今天的世界，除了我，還有誰？(孔子、論語、文官)(《孟子公孫丑下》)

吳站

如果想讓天下太平，在當(dāng)今社會(huì)，除了我，沒有人能做到。

正站

如果想讓天下太平，今天的社會(huì)里除了我還能有誰？

分析

譯文用一種陳述語氣處理，雖然在意義上是正確的，但即使改變了原文的語調(diào)，仍然不準(zhǔn)確，違反了文言文翻譯“忠實(shí)”原文的原則，也會(huì)“酌情扣分”。從上下文來看，這句話表達(dá)了孟子拯救天下的責(zé)任感和高度自信?！?00年來要有王興，其間要有有名的人”，孟子以“明世者”自居，是“除我之外沒有人”的強(qiáng)烈反問。語氣是"……。你呢？你呢？你呢？你呢？

誤譯原文的語調(diào)一是因?yàn)閷?duì)文章的意義(人物思想、感情)理解不透徹，二是因?yàn)椴恢匾曃恼碌恼Z調(diào)。

文言文文章的語調(diào)與現(xiàn)代漢語沒有太大差異。一般分為陳述語氣、疑問語氣、祈禱語氣、感嘆語氣等。從文章的語調(diào)來看，要掌握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一個(gè)是問號(hào)一樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要用疑問語氣處理。第二，根據(jù)詢問，在人物對(duì)話中要注意說話人的心理、性格、表達(dá)目的等。

失分4，遺漏翻譯省略成分

原文

但是用深色墨水撒了據(jù)點(diǎn)，把紙?zhí)顫M了。郭儀、白王舉行。(《聊齋志異郭生》)

吳站

只是用深色墨水撒了個(gè)大墨點(diǎn)，紙滿了。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙告訴了王生。

正站

(狐貍)只是用深色墨水撒了一個(gè)大墨點(diǎn)，紙滿了。郭生對(duì)此感到奇怪，拿著紙告訴了王生。

分析

文章中省略了主語“狐貍”。原文中省略了主語，但為了使文章的意思順暢和清晰，翻譯時(shí)必須補(bǔ)充省略的成分。這也是考試中的一點(diǎn)要求。另外，有些地方不能直譯詢問，例如“滿紙”，也要適當(dāng)?shù)丶由稀霸鲈~”，即使文句一致的詞。(莎士比亞、溫斯頓、文言、文言、文言、文言、文言、文言)

遺漏的翻譯省略成分，除了粗心以外，另一個(gè)重要原因是沒有閱讀整個(gè)句子或與譯文相關(guān)的前后句子，沒有形成整個(gè)語境意識(shí)，只是“詞”

譯詞”，不能很好地把原文的意思傳達(dá)出來。這種毛病輕則影響到對(duì)個(gè)別詞的判斷和翻譯，重則影響到對(duì)整個(gè)句子的理解。

要解決這個(gè)問題，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：應(yīng)注意樹立較強(qiáng)的語境意識(shí)，閱讀時(shí)真正做到“詞不離句，句不離篇”。在翻譯一個(gè)句子時(shí)，不能偷懶，只滿足于讀單一的那個(gè)要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)“瞻前顧后”地照顧語境。

翻譯出一個(gè)句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。

失分點(diǎn)五、不懂古代文化常識(shí)

原文

項(xiàng)王按劍而跽，曰：“客何為者也？”（司馬遷《鴻門宴》）

誤譯

項(xiàng)王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什么人？”

正譯

項(xiàng)王握著劍把直起腰來，問道：“來客是干什么的？”

分析

古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”。項(xiàng)王本坐著，突然見樊噲闖進(jìn)來，于是警惕起來，握住劍，挺直腰準(zhǔn)備站起來，以防不測(cè)。在這里，只能解釋為“雙膝著地，上身挺直”。

各位同學(xué)要留意此類古代文化常識(shí)，在教材復(fù)習(xí)和傳記類文章的學(xué)習(xí)過程中，積累古代官職、地理、習(xí)俗等方面的知識(shí)。需要這方面資料的同學(xué)和家長(zhǎng)請(qǐng)加我微信備注下要高中古代文化常識(shí)。

涉及文化常識(shí)的譯文，可從兩個(gè)方面檢查：一是看自己的翻譯是否合乎古代社會(huì)的環(huán)境；二是看譯文是否適合語境，是否合乎情理。

失分點(diǎn)六、混淆古今異義

原文

時(shí)既與梁通好，行李往來，公私贈(zèng)遺，一無所受。（《周書·賀蘭祥傳》）

誤譯

當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，背著行囊送禮的，官方贈(zèng)送的、私人遺留的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

正譯

當(dāng)時(shí)已經(jīng)與梁國(guó)互通友好，使者往來，官方和私人贈(zèng)送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。

分析

句中的“行李”，古義為“使者”；今義是“出行時(shí)帶的箱子、包裹”等?！斑z”的古義為“贈(zèng)予贈(zèng)送的東西”，今義為“遺失、遺漏、遺留”等。

以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。　

要解決這個(gè)問題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：　

一是借助教材注釋識(shí)記古義；

二是借助成語識(shí)記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個(gè)古義；

三是點(diǎn)擊讀《高考文言實(shí)詞古今異義總復(fù)習(xí)》這篇文章。

失分點(diǎn)七、誤解詞類活用

原文

母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。（段成式《酉陽雜俎·支諾皋上》）

誤譯

后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。

正譯

后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。

分析

句中的第一個(gè)“衣”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“穿”；“袖”，名詞活用為動(dòng)詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個(gè)名詞往往活用為動(dòng)詞?！?/p>

要解決這個(gè)問題，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用類別，并能通過對(duì)活用特征的識(shí)記、比較，結(jié)合語境進(jìn)行正確翻譯。如，形容詞意動(dòng)用法，表示主語認(rèn)為賓語具有這個(gè)形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”；形容詞的使動(dòng)用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個(gè)形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗(yàn)自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗(yàn)，使自己的翻譯符合語境，合情合理。

失分點(diǎn)八、誤譯文言虛詞

原文

西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？（蘇軾《赤壁賦》）

誤譯

這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎？

正譯

向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困（打?。┑牡胤絾?？

分析

“困于周郎”中的“于”字，表示被動(dòng)關(guān)系，譯為“被”，考生的忽視造成被動(dòng)者“曹操”成了主動(dòng)者。

同學(xué)們要注意積累《考試大綱》規(guī)定的18個(gè)常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準(zhǔn)確翻譯。

失分點(diǎn)九、誤譯語法關(guān)系

原文

豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟？（蘇軾《王定國(guó)詩集敘》）

誤譯

難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不使用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？

正譯

難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？

分析

“終身不用”是個(gè)短小的單句，它的主語“杜甫”承前省略了。根據(jù)語境，是敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而這種意思卻是靠“終身不用”這個(gè)不用被動(dòng)詞的被動(dòng)句表達(dá)的，并沒有把這層被動(dòng)關(guān)系譯出來。

犯這個(gè)錯(cuò)誤的根本原因，是沒有掌握好被動(dòng)句這一特殊句式。

除了這種靠語意的分析才能把握的被動(dòng)句外，文言文中很多被動(dòng)句是有標(biāo)志的。如“于”“受……于……”式，“為”“為……所……”式，“見”“見……于……”式等，翻譯時(shí)，都要譯為被動(dòng)關(guān)系。

文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點(diǎn)，要注意陳述句（語氣詞“者、也”表判斷，副詞“乃”“皆”“則”表判斷）、倒裝句（賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后置）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語）等特殊句式的外在特征；解題時(shí)，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語句式對(duì)特殊句式進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確翻譯。

失分點(diǎn)十、不懂文言修辭

原文

天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火余燼，敢與日月爭(zhēng)明邪！（《明史·王祎傳》）

誤譯

上天已經(jīng)結(jié)束了你們?cè)拿\(yùn)，我們朝廷確實(shí)要取代它。你們即使點(diǎn)燃了自己，也沒有日月一樣的光明！

正譯

上天已經(jīng)結(jié)束了你們?cè)拿\(yùn)，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與太陽月亮（一樣的大明朝）爭(zhēng)奪光明嗎！

分析

句中的“爝”（jué），意為“小火”“火把”，“馀燼”，意為“殘灰”，根據(jù)文中人物關(guān)系，這里比喻元朝殘將脫脫；而“日月”則比喻明朝。從“實(shí)”的角度理解，沒有譯出比喻意義。

解答此類試題，一是要積累古文修辭知識(shí)，留心古文修辭現(xiàn)象。如，“昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝?！保ā睹献印す珜O丑》）“采薪之憂”是疾病的婉辭。全句譯為：昨天有國(guó)君命令來，他正生病，不能上朝復(fù)命。二是結(jié)合語境，把握好人物與人物之間的關(guān)系，確認(rèn)修辭現(xiàn)象，恰當(dāng)翻譯。

附：6個(gè)文言文答題陷阱

一、張冠李戴

即把本是甲想的說的，選項(xiàng)中設(shè)為乙想的說的，或把幾件事合在一起表述，混淆了時(shí)間、地點(diǎn)等條件。

【例1】歐陽發(fā)道德學(xué)問俱佳，不傀是名門之后。他去世后，蘇軾感到很悲傷，讓張耒寫下了這篇墓志銘。

【相關(guān)語段】夫人吳氏，故丞相正憲公充之女，封壽安縣君。男一人，日憲，滑州韋城縣主簿。女七人。元祜四年十一月甲子，葬君鄭州新鄭縣旌賢鄉(xiāng)劉村文忠公之兆，而憲來求銘。

【解析】由“而憲來求銘”句可知，，是歐陽發(fā)的兒子歐陽憲來向張耒求取墓志銘，而非蘇軾讓張耒寫的。

二、無中生有

即閱讀材料中沒有出現(xiàn)選項(xiàng)的內(nèi)容或選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文找不到依據(jù)。

【例2】梁煕任職時(shí)清正愛民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然；因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識(shí)。

【相關(guān)語段】舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。

【解析】（梁先生）在順治三年的鄉(xiāng)試中中舉，順治十年考中進(jìn)士。出任西安府咸寧知縣，在神像前發(fā)誓，不會(huì)因?yàn)橐晃腻X而玷污了自己的清白。他對(duì)待百姓就像對(duì)待自己的孩子一樣，政績(jī)?cè)谌o中第一。在咸寧做了半年的官，入朝做云南道監(jiān)察御史。由此可知“梁煕任職時(shí)清正愛民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然”；但“因不愿突出自己而沒有得到皇帝的賞識(shí)”在文中找不到根據(jù)。

【例3】前一則談如何做事，后一則言如何做人，彰顯出張養(yǎng)浩勤奮而淡泊的為官態(tài)度。

【相關(guān)語段】居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不給，其勢(shì)必當(dāng)取于人，或營(yíng)利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或託姻屬，宴饋徵逐，通室無禁，以致動(dòng)相掣肘，威無所施。己雖日昌，民則日瘁，己雖日懽，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首驪踵也。

【解析】后一則言如何做人，重點(diǎn)談的是居官之道，即要“清白”，家人不能“喜奢”，沒有關(guān)于“勤奮”方面的表述，屬于無中生有。

三、曲解文意

即選項(xiàng)中大多數(shù)表述是正確的，只是一個(gè)詞理解錯(cuò)了，從而導(dǎo)致選項(xiàng)出錯(cuò)或原文有相關(guān)的表述但選項(xiàng)的表述恰好與原文相反。

【例4】孫博不畏金人，努力保全太子，金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級(jí)送至金營(yíng)，欺騙金人，這就是誤傷太子之人。

【相關(guān)語段】金人來索太上，帝后，諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求關(guān)類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，給金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭(zhēng)斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬首為亂者以獻(xiàn)，茍不已，剛以死繼之?！?/p>

【解析】孫博欺騙金人，說的是宦官想把太子秘密送出去，京城的人趕來爭(zhēng)斗，殺了他們，誤傷了太子。誤傷太子的是京城的人，不是二宦者，該項(xiàng)犯了張冠李戴錯(cuò)誤。

四、混淆史實(shí)

即沒有理清人與事之間的關(guān)系，把人物與事件之間的聯(lián)系割斷、或產(chǎn)生理解錯(cuò)誤，混淆了人與事之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致選項(xiàng)出錯(cuò)。

【例5】來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請(qǐng)煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時(shí)，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。

護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽，與時(shí)休息，出師命將，掃清群丑，上稟圣算，指日克除。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀。” 是直言勸諫 “帝聞之，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解”是引發(fā)煬帝大怒 護(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國(guó)重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。 是后被奸人殺害 尋代宇文述為左翊衛(wèi)大將軍。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí) 是 對(duì)應(yīng)以致宇文化及殺害他時(shí)，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。

【相關(guān)語段】十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨，車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽，與時(shí)休息，出師命將，掃清群丑，上稟圣算，指日克除。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀?！钡勐勚?，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復(fù)何望！”護(hù)兒因不敢言。尋代宇文述為左翊衛(wèi)大將軍。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣。”護(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國(guó)重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。

煬帝出游江都，謹(jǐn)顯進(jìn)諫說：“自先王受命以來，將近四十年，輕徭薄賦，戶口增加。陛下認(rèn)為高麗抗逆王命，稍興征討，百姓鄙陋無知，容易產(chǎn)生怨嘆，在外為盜的人，經(jīng)常聚結(jié)在一起，陛下駕車巡游，我深深擔(dān)心不適宜。我希望陛下暫留在洛陽休息一段時(shí)間，在此期間，叫將帥率軍進(jìn)討，掃清各路盜賊，上承受圣明謀略，指日便可剿滅。陛下如今去江都，是臣的家鄉(xiāng)，臣受恩深重，不敢只為自己。”醒醒后，變色而起，幾天都沒讓護(hù)兒晉見。稍后怒氣緩解，才叫人引進(jìn)，對(duì)護(hù)兒說:“公意既然如此，朕還有什么指望呢?”護(hù)兒于是不敢說話。不久，取代宇文述任左翊衛(wèi)大將軍。

【解析】從“今被執(zhí)矣”中可以看出，宇文化及謀反時(shí)，隋煬帝已經(jīng)被宇文化及捉住，來護(hù)兒被捉后也遇害。備選項(xiàng)混淆了來護(hù)兒遇害時(shí)的背景。

五、主客體混亂

即混淆了文中人物與作者的觀點(diǎn)，從而導(dǎo)致選項(xiàng)出錯(cuò)。

【例6】古之廉者，無所慕求，偶爾有了不廉的念頭，也會(huì)克制自己，不付之于行動(dòng)。

【相關(guān)語段】嗟乎！是安知古之所謂廉者哉？古之所謂廉者，必始于不見可欲。不見可欲，故其奉于身者??；奉于身者薄，故其資于物者輕。雖其一無所慕與無所懼，而未嘗不廉。蓋雖欲不廉，而無所用之也。

【解析】由“蓋雖欲不廉，而無所用之也”句可知，“欲不廉”是作者對(duì)古之廉者的揣測(cè)，C項(xiàng)卻表述為現(xiàn)實(shí)存在，錯(cuò)誤。另外，“也會(huì)克制自己，不付之于行動(dòng)”在文中也找不到根據(jù)。

六、不合邏輯

即題干在表述時(shí)，混淆了分句間的并列、因果、遞進(jìn)等關(guān)系，以致導(dǎo)致選項(xiàng)出錯(cuò)。

【例7】將軍接受任命后，將再次請(qǐng)求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。

【相關(guān)語段】軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃，而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡悅，將無咎殃。是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧。

【解析】文中說“是故智者為之謀，勇者為之斗”，智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗是將軍擁有處理一切軍務(wù)的權(quán)力的結(jié)果。備選項(xiàng)把二者并列，邏輯有誤。

綜上所述，備考文言文分析綜合考點(diǎn)并非無章可循?？忌谧屑?xì)閱讀全文，整體理解文章意思，然后在原文中找到和選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)，識(shí)破設(shè)題誤區(qū)，就一定能做出正確的選擇。